葉婷婷

摘 要：化學(xué)是一門與實(shí)際生活貼近的學(xué)科，生活中化學(xué)知識(shí)處處存在。而開展高中化學(xué)教學(xué)，與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來，不僅對(duì)提升教學(xué)效率有幫助，同時(shí)還有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。文章圍繞此展開了一系列的探析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)研究

一、前言

高中化學(xué)生活化教學(xué)符合新課程改革的基本要求。新課改明確指出高中化學(xué)教學(xué)需要與實(shí)際生活結(jié)合起來，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的提升，讓學(xué)生多留心生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。生活化的教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用需要引起一線教育工作者的高度重視，希望每一個(gè)學(xué)生都能夠在教師的正確指導(dǎo)下學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，真正達(dá)成新課標(biāo)的教學(xué)要求，保障學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的高效形成。

二、高中化學(xué)教學(xué)中展開生活化教學(xué)綜述

（一）符合高中化學(xué)的學(xué)科特征

實(shí)驗(yàn)性作為化學(xué)學(xué)科的基本特征，決定了化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在平時(shí)的工作和生活中無處不充滿著化學(xué)，而學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最終目的是解決實(shí)際生活中的問題，讓化學(xué)知識(shí)變得更有價(jià)值。因此，開展高中生物教學(xué)，一定要強(qiáng)調(diào)回歸生活，強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)與生活，生產(chǎn)，社會(huì)，科技等多方面的聯(lián)系，使得化學(xué)知識(shí)能夠在實(shí)際生活中對(duì)號(hào)入座，學(xué)生更加深刻的感受化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

（二）當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段，高中化學(xué)整體教學(xué)情況不理想，存在的問題頗多，這需要引起廣大教育工作者的高度重視。首先，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的干擾，過分強(qiáng)調(diào)化學(xué)理論知識(shí)的機(jī)械性記憶，而忽略了化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生感受不到理解化學(xué)的重要性。再加上部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不完善，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，逐漸變成教師演示甚至口授代替，慢慢的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那就是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)僅僅是死記硬背就可以。這是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)亟待改善的大問題。

（三）生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中展開的價(jià)值

將生活化的教學(xué)模式高效的應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中有著十分顯著的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化，就是將化學(xué)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際生活問題。教師在高中化學(xué)教學(xué)中有效的應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對(duì)生活中的很多問題都可以合理的解釋，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。此外，生活化教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，是提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重要保證。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)策略探析

通過以上分析不難看出，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來意義顯著，無論是教學(xué)效率還是學(xué)習(xí)效率都可以得到顯著的提升。那么在平時(shí)的教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)生活化是化學(xué)教師慎重思考的問題。教師需要不斷反思自身的教學(xué)行為，明確其中的不足，找準(zhǔn)生活化教學(xué)的切入點(diǎn)，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)

結(jié)合高中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)，教師需要充分了解學(xué)生。在平時(shí)的生活生產(chǎn)中可以發(fā)現(xiàn)很多充滿著趣味性的科學(xué)現(xiàn)象，很多科學(xué)現(xiàn)象深入觀察就可以發(fā)現(xiàn)其與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。結(jié)合實(shí)際生活展開化學(xué)教學(xué)，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中多去觀察，多去思考，認(rèn)知更多的化學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在化學(xué)課堂中發(fā)掘生活的影子。生活化教學(xué)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用起來，讓學(xué)生更加深入的了解，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體現(xiàn)象自主的展開探索。例如在學(xué)習(xí)“臭氧性質(zhì)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們回憶雨后的空氣及自然環(huán)境是什么感覺，學(xué)生們聯(lián)想實(shí)際生活，展開自主的探索。經(jīng)過學(xué)生的一番思索，教師可以將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)印出來。將氧氣借助雷電轉(zhuǎn)化為臭氧的科學(xué)現(xiàn)象引出，然后再分析臭氧的性質(zhì)，例如凈化空氣，消毒作用等，這也直接解釋了為什么雷雨后我們會(huì)感覺到空氣格外清新。

（二）借助社會(huì)生產(chǎn)，生活的相關(guān)信息展開教學(xué)

結(jié)合實(shí)際的社會(huì)生產(chǎn)，生活，展開高中化學(xué)教學(xué)。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，很多信息知識(shí)與化學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系緊密。因此。在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要將這些信息直接引入到化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的新鮮。例如為什么不能直接用鋼絲球清洗帶有頑固污漬的鋁鍋？為什么不能將醋放在鋁材容器中等。讓學(xué)生就這些生活問題站在化學(xué)角度分析。

（三）促進(jìn)化學(xué)教材中生活素材的拓展

促進(jìn)化學(xué)教材中生活素材的拓展，化學(xué)生活化教學(xué)需要積極展開豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)中注意生活素材的挖掘，對(duì)教材的不斷挖掘可以發(fā)現(xiàn)更多的生長點(diǎn)。借助生活化的學(xué)習(xí)主題加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。例如在學(xué)習(xí)“乙醇”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生研究生活中常見的白酒，并且順勢提問白酒的主要成分是什么，讓學(xué)生更高效的將生活素材利用起來，這樣探究性的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開起來更加輕松，學(xué)生也更能夠感受到生活中處處充滿著化學(xué)，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，對(duì)提升其綜合化學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，符合新課標(biāo)的具體要求，符合化學(xué)學(xué)科的實(shí)際特征，同時(shí)也符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因此教師要善于挖掘生活中的化學(xué)素材，并且將其引入到高中化學(xué)課堂中，讓學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的魅力，從而極大的調(diào)動(dòng)起化學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

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