張虹

【關(guān)鍵詞】 種植;課程資源;環(huán)節(jié);管理;延伸

【中圖分類號】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0161—01

城市的孩子很少有機(jī)會與大自然親近，分不清麥苗和小草，不知大蒜和洋芋長在哪兒。為了給孩子們補(bǔ)上這一課，筆者所在學(xué)校將幼兒園內(nèi)閑置土地進(jìn)行了開發(fā)利用，為每個(gè)班級規(guī)劃了一塊愛心種植園，組織幼兒種花植樹。在這里，孩子們分工、合作、交流、分享，達(dá)到了人與人、人與自然的和諧共處，在種植活動中體驗(yàn)成長的樂趣。

一、種植活動課程資源的規(guī)劃和利用

我們對空地進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，開辟了種植區(qū)。在劃分種植區(qū)時(shí)，我們主要遵循以下原則，一是根據(jù)植物生長需要，二是根據(jù)幼兒們觀察和探索的需要，將類屬品種挨在一起種植，便于幼兒觀察、比較和記錄。

1.反復(fù)斟酌，科學(xué)選擇。我們選擇種植內(nèi)容的依據(jù)主要有：一是從孩子們的興趣出發(fā)，孩子們可以自主選擇自己喜歡的植物來種植;二是符合孩子們的年齡特點(diǎn)，小中班宜選擇植株矮小、種子較大、生長周期短、管理方便的植物進(jìn)行種植;三是根據(jù)孩子們已有的種植經(jīng)驗(yàn);四是結(jié)合各班的主題活動內(nèi)容，種植活動可以與主題活動同步開展，并成為主題活動的拓展和延伸;五是考慮植株的成長周期;六是適合自己幼兒園當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)。

2.廣泛發(fā)動，全面參與。為了保障種植活動的順利開展，我們充分挖掘和利用家庭、社區(qū)及幼兒園自身的有利資源。邀請具有豐富種植經(jīng)驗(yàn)的家長及喜歡種植的教師組成實(shí)踐操作指導(dǎo)組。每次種植活動開始前，各班都會召開家長動員會，爭取家長的配合與支持。幼兒園也會通過廣播站、園刊、網(wǎng)站、論壇、家長群宣傳種植活動對幼兒發(fā)展的價(jià)值，讓家長主動參與或指導(dǎo)班級的種植活動，為種植園地的開發(fā)和利用出謀劃策。

3.物質(zhì)支持，充分保障。我們除了提供種植活動需要的種子、肥料外，還提供藤蔓類植物扎架需要的竹竿、繩子以及個(gè)別植物生長所需的薄膜等材料。為了保證每一位幼兒有更多的參與機(jī)會，我們還自制了適合孩子們使用的小鐵鍬、小鐵鋤、小鏟子等種植工具，為孩子們配備了數(shù)碼照相機(jī)、錄像機(jī)，為教師和幼兒直觀、連續(xù)地記錄植物的生長過程提供支持，為幼兒觀察后的討論提供依據(jù)。

二、種植活動的開展

1.種植環(huán)節(jié)。種植前先要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備主要包括幼兒了解種植內(nèi)容和掌握粗淺的種植方法。物質(zhì)準(zhǔn)備包括種植空間、工具、種子或秧苗的準(zhǔn)備。

2.管理環(huán)節(jié)。在種植活動中，管理環(huán)節(jié)是孩子們感受驚喜的過程?？吹街参镌谧约旱木恼疹櫹麻L高了、開花了或發(fā)現(xiàn)了一只小小的昆蟲，孩子們都會歡呼雀躍、驚奇不已。同時(shí)，管理環(huán)節(jié)也是孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。植物生了病蟲害，或需要澆水、施肥時(shí)，他們都會主動討論，及時(shí)解決問題。

（1）加強(qiáng)觀察，關(guān)注植物生長變化。一是創(chuàng)造機(jī)會，培養(yǎng)幼兒良好的觀察習(xí)慣。為了增強(qiáng)幼兒觀察的目的性和細(xì)致性，我們還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些觀察的方法。例如，我們讓幼兒觀察比較兩種植物的根、莖、葉等的不同特征，或觀察比較相同植物的不同種類。我們還引導(dǎo)幼兒對種植內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)的觀察，以了解植物的生長變化和生長規(guī)律，從而建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，形成完整的認(rèn)識。二是記錄觀察結(jié)果，提高幼兒的觀察能力。我們不但引導(dǎo)幼兒觀察，還創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒運(yùn)用多種形式記錄觀察結(jié)果，準(zhǔn)確、連貫地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）勤于管理，滿足植物生長需求。除了澆水、施肥、除草、捉蟲等讓幼兒參與管理外，我們還引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，建構(gòu)有關(guān)植物生長的經(jīng)驗(yàn)。

（3）家園同步，助推種植活動深入開展。我們經(jīng)常邀請家長參與班級種植活動的指導(dǎo)，教孩子們扎架、播種、鋤地等，以提高種植活動的質(zhì)量。我們還開展家校同步種植，創(chuàng)設(shè)對比性種植環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了種植活動在家庭中的有效延伸。在家校網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，教師和家長不受時(shí)間、空間的限制，交流在種植實(shí)踐中遇到的問題，推動種植活動的開展。家長們還通過記錄種植日記，分享種植的快樂。

3.收獲環(huán)節(jié)。收獲是孩子們最期盼、最快樂的活動。在收獲的過程中，孩子們不僅學(xué)會了摘、掰、刨等多種收獲方法，豐富了有關(guān)植物的知識和經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)會了合作，體驗(yàn)到了種植的快樂。

4.延伸環(huán)節(jié)。收獲果實(shí)后，各班會根據(jù)自己的種植目標(biāo)、內(nèi)容，開展豐富多彩的分享、交流、探索活動，為下次種植活動的順利開展做好鋪墊。一是邀請家長參與，分享種植經(jīng)驗(yàn)。二是滿足學(xué)生需求，開展延伸探索活動，教師及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣和需要，生成有價(jià)值的教育活動。三是做好分類投放，豐富區(qū)角活動材料。學(xué)生利用這些材料開展豐富多樣的創(chuàng)造性活動，實(shí)現(xiàn)了主動發(fā)展，體驗(yàn)到了收獲的快樂。

種植園為孩子們展現(xiàn)了大自然的本色，激發(fā)和滿足了幼兒的好奇心。通過組織幼兒開展科學(xué)種植活動，開拓了幼兒的視野，提高幼兒的觀察能力和動手操作能力，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。

編輯：蔡揚(yáng)宗