楊君連

如果有人問你：“你是哪里來的？”或許大家的回答都是：“媽媽生的。”追溯到我們?nèi)祟惼鹪词?，世間萬物皆由大自然所給，我們是大自然的產(chǎn)物，大自然創(chuàng)造了我們，它以一種獨(dú)特的方式靜觀生命的變化，生物的繁衍。大自然是神奇的，生存只是為了讓我們更好地去認(rèn)識(shí)自己。大自然給我們提供了存在并發(fā)展的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境不但可以滿足我們?nèi)祟惢旧嫘枰?，在我們?nèi)松某砷L(zhǎng)中是不可缺少的。在幼兒教育和幼兒成長(zhǎng)中也是如此。

一、自然資源是幼兒教育中重要的教育資源

環(huán)境是重要的教育資源，自然資源為環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了豐富的源泉。本學(xué)期，我們平遠(yuǎn)縣幼兒園在全園展開了以自然資源和廢舊物品相結(jié)合的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的思維和動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

自然資源在幼兒教育中的運(yùn)用是多姿多彩的，是幼兒園教育中不可缺少的部分。我們將自然資源始終貫穿于教學(xué)活動(dòng)中：1.語言活動(dòng)中通過帶領(lǐng)幼兒觀察菜地和樹木激發(fā)幼兒的好奇心，讓其問問題不斷，形成一節(jié)討論課。2.體育活動(dòng)中利用自然資源制作成道具，如：木棍障礙物、竹筒高蹺等，鍛煉了孩子的彈跳能力以及平衡能力。3.科學(xué)活動(dòng)中小木棒的使用是最頻繁的，可以利用小木棒進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù);可以進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的分解與組成;可以利用小木棒進(jìn)行拼接圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形）可以利用美術(shù)活動(dòng)中涂上顏色的小木棒進(jìn)行顏色的分類等等。4.音樂活動(dòng)中使用竹子制作成敲打樂器，給課堂增添了許多樂趣。

二、自然資源可以有效激發(fā)幼兒的情感

著名的教育家陳鶴琴先生說過：大自然是活教材。大自然給了我們很多的啟示：小草讓我們懂得了頑強(qiáng);水讓我們懂得了無私;同時(shí)也讓我們懂得了“時(shí)間如流水，一去不復(fù)返”的道理等等。

春天到了，孩子們?cè)诰G油油的草地上奔跑著、玩耍著，不停地傳來歡聲笑語，小草哭了，由綠變黃。秋天到了，孩子們?cè)跇涞紫骆覒蛑?，不時(shí)地跟隨落葉翩翩起舞。孩子們的心可以隨著天氣的變化而改變心情，就像雨過天晴遇彩虹的心情總是美好的！天氣晴朗，心情將變得豁然開朗，天氣陰沉，心情也將會(huì)變得沉悶。這就是大自然賦予的神奇力量。

三、自然資源可以有效激發(fā)幼兒的好奇心

大自然可以激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受自然，認(rèn)識(shí)世界。

有一天戶外活動(dòng)，一位孩子站在樹底下，突然看著樹干發(fā)呆，我走過去問孩子：“安安，你在看什么呀？”孩子用稚嫩的聲音回答道：“我在看小螞蟻爬樹呢！”孩子說完接著問：“小螞蟻為什么往樹上爬呢？”我沒有直接回答孩子，而是鼓勵(lì)孩子繼續(xù)觀察，讓他發(fā)現(xiàn)小螞蟻是在回洞穴。接下來孩子的問題越來越多，刨根問底。小螞蟻吃什么呀？小螞蟻的家是什么樣子的？等等。面對(duì)孩子的問題，我耐心、細(xì)心地引導(dǎo)和解答：“小螞蟻是雜食物動(dòng)物，吃的食物有很多，甜的食物、新鮮的水果、昆蟲等等。小螞蟻的家結(jié)構(gòu)復(fù)雜，里面有很多獨(dú)立的房間，就像我們的臥室、廚房一樣分得仔細(xì)。”孩子聽完非常開心地笑了。事情的發(fā)展來源于大自然產(chǎn)物小螞蟻的出現(xiàn)，孩子通過觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、傾聽掌握了更多的知識(shí)。

四、自然資源可以有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

大自然給予幼兒多方面發(fā)展的需要，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該讓幼兒多與大自然接觸，大自然的花草樹木、蔬菜、水果等都是激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的自然資源。校園里的樹木種類繁多，秋天來了，樹葉也慢慢變成黃色和紅色，非常漂亮，帶領(lǐng)孩子們收集樹葉成了一種日常習(xí)慣，甚至帶動(dòng)家長(zhǎng)一起幫助孩子收集樹葉和花瓣，把它們壓在書里，等樹葉和花瓣干好了，一起和孩子制作成漂亮的樹葉貼畫，孩子們的奇思妙想制作出了好多精美的作品，有小金魚、小帆船、貓頭鷹、小兔子等等。

自然資源給美術(shù)活動(dòng)增添了許多色彩，材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單而讓課堂具有樂趣，不僅鍛煉了孩子對(duì)色彩的搭配，還讓孩子做事更專心、更細(xì)心了。如：給每個(gè)孩子一根幼兒園修剪掉的桂花樹枝，桌子上擺放著各色的顏料，讓幼兒自由給樹枝涂色，涂色的樹枝風(fēng)干后用來裝飾走廊和活動(dòng)室，更有大自然的藝術(shù)氣息?；顒?dòng)中不僅提高了幼兒的想象能力，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力。

總之，隨著教學(xué)理念的不斷更新，教師肯定要不斷地摸索出更多、更有效的教育方法來開展教育活動(dòng)，讓更多的自然資源運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中來，充分發(fā)揮自然資源在幼兒教育中的作用。