韓小明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，物理的學(xué)習(xí)不再像以前一樣只是為了應(yīng)付考試，提倡的是讓我們學(xué)生感受到物理的魅力，在學(xué)習(xí)物理的過程中享受物理，然而很大一部分同學(xué)在面對這部分的時(shí)候往往表現(xiàn)出無從下手，望而生畏，在物理這塊的花費(fèi)時(shí)間長，但效果也不理想，得分低，本文主要是從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生如何進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí);高效

物理知識不僅是高考中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，物理題在高考理綜試題中占據(jù)著舉足輕重的地位，學(xué)生要想在考場中取得優(yōu)異的高考成績，必須得把物理這門學(xué)科學(xué)好。一些物理公式、定理以及概念也體現(xiàn)了較強(qiáng)的抽象性。那么怎么學(xué)習(xí)才能使學(xué)習(xí)更高效呢？

一、借助網(wǎng)絡(luò)滲透物理觀念

以往，教師習(xí)慣采用照本宣科的方式講解文化知識，學(xué)生不僅會陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，還會將所學(xué)的理論知識形成機(jī)械化的記憶模式，這就會致使他們無法形成物理觀念，從而在解題過程中出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的大力普及，數(shù)字化信息逐漸取代了紙質(zhì)媒介傳播方式，學(xué)生在遇到無法解決的問題時(shí)，不僅可以通過線上的方式與教師溝通、交流，還能借助網(wǎng)絡(luò)資源搜尋各種各樣的講課視頻、學(xué)習(xí)資料、文獻(xiàn)教輔等資源，這就為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，從中慢慢地形成了基本的物理觀念。在教學(xué)“重力勢能”的概念時(shí)，不能形象化地讓學(xué)生感知其具體內(nèi)容，對于重力做功的過程無法生動性地讓學(xué)生理解和想象，而重力勢能又是和機(jī)械能守恒定律有直接關(guān)系的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，如果學(xué)生沒有清楚地掌握重力勢能，那么必然會在高考中丟失一大部分分值。我便利用學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件、搜索引擎功能、學(xué)習(xí)討論天地等途徑針對學(xué)生仍然存有疑惑的概念和原理上網(wǎng)尋找答案，我先找到了其他名校教師講解重力勢能的微課視頻，然后利用在線做題模板鞏固相關(guān)知識點(diǎn)，最后借用客戶端程序建立重力勢能的思維邏輯導(dǎo)圖，從而進(jìn)一步地內(nèi)化所學(xué)知識，以此使學(xué)生建立起物理觀念。

二、課堂認(rèn)真聽講

上課認(rèn)真聽講，就是要求學(xué)生要緊跟教師的思路，學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)就是課堂聽課，如果要想提升高中物理課堂的學(xué)習(xí)效率，就必須要努力聽好每一節(jié)課，教師在授課的過程中是有一定的思路的，我們要向課堂的45分鐘要效率，如果課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有認(rèn)真聽講，那么，課下做再多的功夫也無法彌補(bǔ)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的過程當(dāng)中，在特定的氛圍內(nèi)，學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，當(dāng)教師講重點(diǎn)的問題時(shí)，一定會有特殊的提示語，這時(shí)候我們一定要認(rèn)真聽講。同時(shí)要做好課堂筆記。筆記作為一種永久性的記錄，對于復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識是非常重要的，聽課的過程當(dāng)中，一定要做好筆記，因?yàn)橛辛酥暗念A(yù)習(xí)，筆記肯定有了一部分內(nèi)容，這時(shí)候我們就要以教師所教的內(nèi)容為補(bǔ)充內(nèi)容，來豐富我們的筆記，記筆記要做到簡單，快捷準(zhǔn)確，不能什么都記，也不能什么都不記，做筆記的目的是為了課下的復(fù)習(xí)，如果因?yàn)橛浌P記而分心或者沒有跟上教師的思路這就得不償失了，課后還要對課堂筆記進(jìn)行整理，在整理的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前所學(xué)知識與以往所學(xué)知識之間的關(guān)系，更有助于知識間聯(lián)系的建立。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生以小組為單位共同探討問題，不僅可以拉近彼此的距離，還能在討論的過程中提高自身的實(shí)驗(yàn)探究能力，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂趣和魅力。部分學(xué)生由于性格較為內(nèi)向，在小組合作時(shí)不敢表達(dá)自身觀點(diǎn)，有時(shí)甚至一個人獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，這樣既不能鍛煉自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)又會失去良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。所以，學(xué)生在小組合作時(shí)不但要敢講話，而且要多講話，從而將小組合作的功效發(fā)揮到極致。在探究”打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度“的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我與其他兩名學(xué)生組成了3人學(xué)習(xí)小組，然后我們自行劃分好各自職責(zé)，一個人負(fù)責(zé)記錄、一個人負(fù)責(zé)打點(diǎn)、一個人則負(fù)責(zé)監(jiān)督。當(dāng)?shù)贸鲎罱K的數(shù)據(jù)之后，我們?nèi)齻€人利用相關(guān)數(shù)據(jù)分別進(jìn)行計(jì)算，并將所得的最終結(jié)論進(jìn)行比對，通過討論的方式概括小車的速度和加速度。最后，我們重新更換紙帶，重復(fù)性地又操作了兩次實(shí)驗(yàn)，以此驗(yàn)證所得結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，我不僅與其他兩名學(xué)生的關(guān)系較之前更加親密了，而且還從他們身上學(xué)到了很多知識，可謂是兩全其美。

四、及時(shí)鞏固練習(xí)

復(fù)習(xí)和鞏固是對課堂學(xué)習(xí)的延伸，如果課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候聽的再好，在課下不去復(fù)習(xí)，不去做練習(xí)，這種記憶也就只能停留，一個星期的時(shí)間，在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，要保證練習(xí)的多樣化，要盡可能選擇那些常規(guī)性題目來鞏固基礎(chǔ)知識，通過開放型題目的練習(xí)來提升自己的能力，要做到隨講隨練不拖欠，練習(xí)的過程當(dāng)中可能會出現(xiàn)問題，首先我們要培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問題的能力，如果自己不能解決，則可以謀求老師和同學(xué)的幫助，切不可為了一個提浪費(fèi)時(shí)間。

總之，養(yǎng)成良好的高效學(xué)習(xí)模式并非一日之功，在高中物理教學(xué)過程中，為了不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生能夠自主參參與到學(xué)習(xí)活動中，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王夢瑤，閆曉宇，張雪然.新課程背景下物理學(xué)習(xí)方式的探索[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2018，（s04）：162-163.

[2]陳志朋，任雨航，宋慶月.高中物理研究性學(xué)習(xí)的選題探討[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（中小學(xué)教師教研版），2017，（z11）：166-167.