成巖

【關(guān)鍵詞】 社會資助;體系;企業(yè);激勵政策;銀行;愛心基金

【中圖分類號】 G526.78 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0024—01

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，得到黨和國家的高度重視與關(guān)注，而做好經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作則是維護(hù)教育公平的關(guān)鍵，是保證社會穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生全面成才的基石。從當(dāng)前的資助體系現(xiàn)狀來看，必須加大力度提倡社會力量參與助學(xué)幫困，拓寬社會助學(xué)渠道，吸引社會助學(xué)資金，以其經(jīng)營性彌補供給性的不足，并與政府型、保障型的資助方式相輔相成，建立全面的經(jīng)濟困難學(xué)生社會資助體系，讓資助體系切實高效運轉(zhuǎn)并持久發(fā)展，收到良好的社會效果。

一、引鳳筑巢——加強校企合作，企業(yè)注資助學(xué)

當(dāng)前，在高職院校的建設(shè)與改革進(jìn)行時中，校企合作培育人才成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展所關(guān)注的一個焦點，學(xué)校教育與社會服務(wù)拉近距離，從而提高學(xué)生融入社會的能力。不少高校都不同程度地與企業(yè)進(jìn)行合作，并開展相應(yīng)的社會服務(wù)。在這樣的合作之下，雙方的了解更為深入，并產(chǎn)生深度合作，從而進(jìn)一步加長了校企合作的鏈條，擴大了覆蓋面，社會服務(wù)不僅得到注重，同時也借助社會力量推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。通過合作辦學(xué)培養(yǎng)企業(yè)所需人才，使得企業(yè)資助目的明確，即根據(jù)企業(yè)用工要求有針對性地培養(yǎng)適合人才，學(xué)生和企業(yè)都可以進(jìn)行雙向選擇。由此，我們可以看出，校企的深度合作資助方式是對政府型、保障性資助方式的創(chuàng)新，注入了企業(yè)力量這一活水，原有的資助體系發(fā)生了一些內(nèi)在變化，這也使得高校學(xué)生資助體系的構(gòu)建更為多元，賦予了新的價值與意義。

二、愛心捐助——制定激勵政策，引導(dǎo)社會助學(xué)

將社會捐贈資金匯入學(xué)生資助項目，通過社會愛心人士攜手合作設(shè)立不同類別的獎學(xué)金，讓社會資金進(jìn)入到高校，并且發(fā)揮教化功能，產(chǎn)生社會效益也是學(xué)生資助的一種重要方式。學(xué)校要尋求機遇，秉承開放理念，與相關(guān)發(fā)展基金會積極溝通，吸引一些品牌企業(yè)、集團(tuán)以該企業(yè)品牌命名基金、助學(xué)金項目，資助貧困學(xué)生。同時，企業(yè)可以讓貧困學(xué)生在寒暑假到相應(yīng)崗位實習(xí)體驗，為學(xué)生提供勤工助學(xué)的機會，從而有效減輕學(xué)生來自家庭經(jīng)濟困難的壓力。當(dāng)然，這一資助方式必須要基于政府制定的激勵政策，企業(yè)助學(xué)才能夠長久，并使得整個多元資助體系良性運轉(zhuǎn)，確保企業(yè)等合作者的合理利益需求得到滿足。有條件的學(xué)校還要給予企業(yè)更有效的激勵政策，即一定的名譽激勵，這是一種對企業(yè)資助行為賦予更高價值的辦法，加強對企業(yè)的宣傳，無形中為企業(yè)帶來良好口碑和廣告效果。為了更好地做好社會資金匯入學(xué)生資助項目工作，學(xué)校要做好助學(xué)項目宣傳、貧困生確定以及基金發(fā)放工作，組織受助學(xué)子成立公益學(xué)生社團(tuán)，積極開展主題活動，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助奉獻(xiàn)愛心，有效增強助學(xué)工作的實際效果，同時還能提高學(xué)生社會實踐素養(yǎng)，增強走向社會后的就業(yè)競爭力和社會適應(yīng)力。

三、增添助力——發(fā)揮主力軍作用，引入商業(yè)銀行助學(xué)貸款

商業(yè)銀行助學(xué)貸款具有很強的社會資助效益，一方面能夠幫助經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，另一方面，還能夠給商業(yè)銀行帶來利潤。不過，商業(yè)銀行貸款在具體實施過程中存在一些不容忽視的問題，即有的學(xué)生以及家庭的還貸意識薄弱，存在較高的違約率，同時成本也較高。如何讓商業(yè)銀行貸款的作用充分發(fā)揮，落到實處，帶來預(yù)期的效果，這也需要目前政府對這一資助方式給予政策制度的保障，既要在一定程度上保障商業(yè)銀行貸款的利潤空間，還要要求學(xué)校要加強助學(xué)貸款回收機制的建立，加強對貸款學(xué)生甚至是家庭的誠信教育，同時開展感恩、回饋、責(zé)任教育，讓接受資助的貧困生深深認(rèn)識到資助工作不僅要解決生活問題順利完成學(xué)業(yè)，更重要的是要讓學(xué)子自強自立起來，樹立社會責(zé)任感。

四、助人為樂——注入校園慈善愛心基金，慰藉精神提供幫助

當(dāng)前，我國的不少高職院校都成立了校園慈善愛心基金會，有的是學(xué)校大學(xué)生自發(fā)組織成立的校園公益性組織，經(jīng)費主要來自在校師生和社會愛心人士的捐助，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)卮壬瓶倳f(xié)調(diào)合作，設(shè)立高校慈善愛心基金，用以幫助學(xué)校家庭經(jīng)濟特殊困難學(xué)生的專用基金，募集款項主要來自于全校師生以及校友，還有校企合作單位和社會各界人士，為突遇重大家庭變故的學(xué)生或者是特殊家庭經(jīng)濟困難的在校學(xué)生提供幫助，通過校園基金匯聚愛心，對處于困境的學(xué)子伸出幫扶援助之手，并向受助學(xué)生宣傳“回報感恩反哺”理念，從而延續(xù)校園慈善愛心基金循環(huán)利用，凝聚愛心，營造校園和諧氛圍。

總之，引導(dǎo)鼓勵社會資金匯入學(xué)生資助項目是與當(dāng)今社會需求相契合的，也實現(xiàn)了學(xué)生資助形式的多元發(fā)展，從而優(yōu)化資助結(jié)構(gòu)，真正形成“有重點、多層次、全方位”的多元資助模式，確保每一名貧困學(xué)生都不掉隊，賦予教育公平更深的涵義。

編輯：蔡揚宗