聶宗婷 楊文姝

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流和貿(mào)易往來(lái)不斷增多，語(yǔ)言是人們溝通交流的重要工具，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，高職英語(yǔ)教育作為英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要載體，理應(yīng)以社會(huì)需求為人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)用性，本文針對(duì)高職英語(yǔ)教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性進(jìn)行了分析和探討，希望可以為同行們提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教育 職業(yè)性 開放性和實(shí)踐性 分析和探討

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷增多和人們對(duì)孩子教育重視程度的提高，高等教育備受關(guān)注，高職教育是高等教育的重要組成部分，高職英語(yǔ)教育擔(dān)負(fù)著為企業(yè)和社會(huì)輸送專業(yè)化、實(shí)用化、多元化的英語(yǔ)人才的重任，對(duì)提升英語(yǔ)人才質(zhì)量，滿足各行各業(yè)的個(gè)性化需求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，從高職英語(yǔ)教育的實(shí)際出發(fā)，探究英語(yǔ)教育的職業(yè)化、開放化、實(shí)踐化的有效途徑是每個(gè)教育者應(yīng)該思考的問(wèn)題。[1]

一、職業(yè)性是核心

高職英語(yǔ)教育的職業(yè)性是核心，是人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。高職教育不同于其他高等教育，面向社會(huì)、面向用人單位進(jìn)行人才的培養(yǎng)，英語(yǔ)教育作為一門重要的實(shí)用專業(yè)課程更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出職業(yè)性特點(diǎn)。在專業(yè)課程設(shè)置上，開設(shè)職業(yè)英語(yǔ)，幫助學(xué)生了解職業(yè)背景下，英語(yǔ)語(yǔ)言交流的特點(diǎn)，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，例如可在旅游專業(yè)中設(shè)置旅游英語(yǔ)，在護(hù)理專業(yè)中開設(shè)醫(yī)護(hù)英語(yǔ);通過(guò)閱讀、多媒體視頻、課下討論等多種方式，幫助學(xué)生了解世界各國(guó)的文化差異，例如“He is wearing two hats.”一詞并不是按直譯“戴兩頂帽子”的意思，而是翻譯成“身兼數(shù)職，工作繁忙”，提升跨文化英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力;詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，重視職場(chǎng)詞匯的積累，商務(wù)英語(yǔ)的很多內(nèi)容有其固定的表達(dá)方式，只能靠平時(shí)的日積月累;通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等使學(xué)生了解未來(lái)職業(yè)的特點(diǎn)，在具體工作中得到鍛煉和提高，提高職業(yè)能力。[2]

二、開放性是重點(diǎn)

高職英語(yǔ)的職業(yè)性特點(diǎn)決定了它的開放性，面對(duì)科技發(fā)展迅速、信息瞬息萬(wàn)變的今天，對(duì)職業(yè)英語(yǔ)的需求更加多元化，在教學(xué)中，應(yīng)把開放性作為重點(diǎn)和基本出發(fā)點(diǎn)，改變以往單一化教室上課的學(xué)習(xí)方式，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及公眾號(hào)、微信群等多種方式，拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)空間;采取討論、表演、對(duì)話、糾錯(cuò)等多種形式的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)氛圍;在教學(xué)內(nèi)容上，把理論學(xué)習(xí)和職場(chǎng)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，通過(guò)英文報(bào)紙雜志、操作手冊(cè)、設(shè)備和產(chǎn)品使用說(shuō)明、招聘廣告、求職信、簡(jiǎn)歷等使學(xué)生了解職業(yè)英語(yǔ)的具體運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際需求，布置學(xué)生寫一份中成藥的使用說(shuō)明書、去外企工作的個(gè)人英文簡(jiǎn)歷等，使知識(shí)運(yùn)用更具開放性;通過(guò)分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使每個(gè)人都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)和需求不同的學(xué)生都能得到鍛煉和提高，更有存在感和自信心，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。[3]

三、實(shí)踐性是基礎(chǔ)

英語(yǔ)是一門實(shí)用性課程，最終目的是為實(shí)際服務(wù)的。實(shí)踐性是英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)，只有深入到具體實(shí)踐中，才能不斷積累知識(shí)，提高能力。在現(xiàn)代生活中，我們身邊無(wú)時(shí)無(wú)刻都存在著英語(yǔ)，都可以成為我們最有利的生活化教學(xué)內(nèi)容，例如進(jìn)口商品上的商標(biāo)、使用說(shuō)明、外國(guó)電視劇、雜志、電視節(jié)目、英文小說(shuō)等等，參加各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生得到很好的鍛煉，還有助于英語(yǔ)水平的提高，如去旅游景點(diǎn)為外國(guó)朋友做向?qū)А⒋笮褪蕾Q(mào)活動(dòng)做志愿者、到和自己專業(yè)相關(guān)的單位做義工等，上海世博局曾為世博會(huì)招募志愿者十余萬(wàn)，參與籌辦工作及從事翻譯等語(yǔ)言服務(wù)者約500人次。每年的旅游旺季，外國(guó)游客都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)內(nèi)旅游團(tuán)的接納范圍，高職學(xué)生可運(yùn)用這一機(jī)會(huì)，去做志愿者，既緩解了旅游團(tuán)人員不足的壓力，又能從中得到鍛煉與提高。[4]

結(jié)語(yǔ)

高等院校是提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才的搖籃，高職教育是高等教育不可缺少的組成部分，新形勢(shì)下，高職英語(yǔ)教育突出職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性特點(diǎn)是教育改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。本文從職業(yè)性是核心、開放性是重點(diǎn)、實(shí)踐性是基礎(chǔ)幾方面闡述了高職英語(yǔ)教育的專業(yè)特點(diǎn)，基于此，高職英語(yǔ)教育應(yīng)面向社會(huì)、面向生活實(shí)際、面向就業(yè)需求，理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育在未來(lái)的發(fā)展中將占重要地位，讓我們提高對(duì)高職英語(yǔ)教育的重視程度，更新觀念，改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才和我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]曠章紅.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革研究芻議[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（03）：189.

[2]徐秀俠.提高高職英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)效性分析[J].學(xué)周刊，2019（07）：13-14.

[3]劉施妤.高職英語(yǔ)教育培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2018（12）：103.

[4]吳麥仙.論高職英語(yǔ)教育的職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（08）：3.