譚計蘭 趙寧香 梁丹丹

摘 要：隨著我國科學技術水平研究的不斷深入，有關微生物的檢驗技術也隨之不斷地發(fā)生改革，近年來，隨著我醫(yī)學體制中微生物檢驗的發(fā)展，人們對于微生物的檢驗需求也隨之提升，由此，如何在實際的教學環(huán)節(jié)便通過對合理的教學實驗方法進行優(yōu)化、改革，以期能夠幫助其在未來的實踐環(huán)節(jié)獲得更好的檢驗效果。本文擬通過對我國現(xiàn)階段實踐檢驗環(huán)節(jié)的微生物檢驗技術進行研究，以期針對其教學方式進行改革，從而為我國未來的微生物檢驗技術發(fā)展做出幫助。

關鍵詞：微生物檢驗 技術 實驗教學方法 改革

微生物檢驗課程是實際的醫(yī)學教學環(huán)節(jié)比較重要的核心課程之一，在實際的教學環(huán)節(jié)，應針對微生物的實際檢驗結果進行分析，從而針對實際實驗環(huán)節(jié)于醫(yī)學有關的病原形狀、免疫狀態(tài)、致病狀態(tài)等進行查驗，為后續(xù)的醫(yī)學診療打下夯實的理論基礎同時幫助我國醫(yī)學診療工作走上一個新的臺階。但是，在實際的實驗教學環(huán)節(jié)，雖然有關微生物的檢驗技術教學已經(jīng)開展了數(shù)年的時間，但是在實際的教學環(huán)節(jié)，由于其教學模式比較抽象所以很多學生在實際的理解環(huán)節(jié)比較困難，由此，基于這一教學背景，如何通過對以往實驗教學方法的革新來幫助微生物檢驗技術在實際教學環(huán)節(jié)的教學效果進行優(yōu)化，成了現(xiàn)階段微生物檢驗教學工作者們需要研究的重點。

一、實驗教學法的概述及其應用現(xiàn)狀

1.實驗教學法的概述

實驗教學法，是近年來新出現(xiàn)在我國教學環(huán)節(jié)的新型教學模式之一，在微生物檢驗的教學環(huán)節(jié)，實驗教學法通常情況是指學生在日常課程中針對用以實際微生物檢驗環(huán)節(jié)的儀器使用方法進行學習、了解后，通過對實際微生物檢驗環(huán)節(jié)的操作和控制進行實踐的方法幫助其對于微生物的檢驗技術進行實操，從而幫助其獲得更好的學習實踐效果同時得出更為準確的測量結果。

2.實驗教學法的應用現(xiàn)狀

就目前來說，雖然，實驗教學法在我國已經(jīng)推廣了數(shù)年的時間，但是，在實際的實驗教學法應用環(huán)節(jié)仍舊存在很多的不足，其不足主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

首先，是就實驗環(huán)節(jié)的儀器方面。在實際的微生物檢驗環(huán)節(jié)，大都會涉及比較多的高、精、尖儀器，但是，就目前來說，在實際的實踐環(huán)節(jié)很多從事微生物檢驗技術培訓的學校卻沒有能力為全部學院配備數(shù)量相當?shù)膬x器設備，從而使得在實際的教學環(huán)節(jié)很難做到人人上手進行鍛煉，甚至存在很多教學單位會選擇應用以往醫(yī)院淘汰的廢舊器材進行實際的教學工作，不僅僅會在一定程度上影響實際的教學成果同時很難幫助其達到預期的教學目標。

其次，便是就學生群體而言，其對于知識的接受過于死板，這種情況的存在就會使其在實際的實踐環(huán)節(jié)很難針對理論知識進行更加系統(tǒng)的應用，從而致使其無法針對性的予以解決同時制約了后續(xù)實踐教學的開展。

最后，便是整體教學質(zhì)量不高，所造成的教學效果不好的問題。就目前來說，我國現(xiàn)階段從事微生物檢驗技術實驗教學方法的團隊大都應用大班、批量的教學模式針對學生的進行有關微生物檢驗的教學，這種情況的存在就會使得教師在進行示范操作的環(huán)節(jié)，無法覆蓋全員，從而致使教學質(zhì)量的不足同時產(chǎn)生后續(xù)的教學問題。例如，在現(xiàn)階段的教學環(huán)節(jié)，存在大量因上課人數(shù)過多所造成的擁擠問題，不僅僅對實驗過程中的安全埋下了隱患的同時也很難保證實際的課堂教學效果，從而制約實際的微生物檢驗教學

效果。

二、微生物檢驗技術實驗教學方法的改革措施

根據(jù)上述研究可以發(fā)現(xiàn)，如果想要在實際的微生物檢驗環(huán)節(jié)獲得較好的教學效果，可以從以下幾個方面入手，逐一針對實踐工作中的不足進行彌補，進而幫助未來的微生物檢驗技術教學獲得較好推廣效果。

1.根據(jù)實際的教學經(jīng)驗規(guī)劃教學課程安排

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，在實際的實驗教學環(huán)節(jié)，如果想要獲得較好的教學效果，應用綜合考量未來微生物檢驗過程中需要的內(nèi)容，并針對性的拓展學生的思維，從而將對于課程內(nèi)容的規(guī)劃合理的融入進實際的課程教學中去，從而達到教學模式的革新。例如，在實際的教學環(huán)節(jié)，應根據(jù)實際的教學目標，為學生設置不同的情景模式，從而幫助學生更好的理解微生物檢驗環(huán)節(jié)的技術應用同時及時的針對學生難以理解的部分進行指導，從而幫助學生更好的理解課堂上所傳授的內(nèi)容。與此同時，應根據(jù)課程安排合理地針對教學內(nèi)容進行規(guī)劃，并在安排好課程實踐之后，及時的針對實驗的結果進行反饋，繼而幫助教師能夠充分地發(fā)揮這一技術模式的優(yōu)勢，獲得更好的教學效果。

2.重視實踐經(jīng)驗在教學環(huán)節(jié)的應用

微生物檢驗技術作為一門應用性相對比較強的技術性學科，在實際的教學環(huán)節(jié)不應僅僅重視到了實踐過程中理論知識的傳遞，還應著重于實踐內(nèi)容的傳授，一方面可以讓學生將學習的內(nèi)容應用到實際的生活中去同時還應針對實踐課程的時長進行重新的規(guī)劃，進而幫助學生更好地進行實踐經(jīng)驗的積累同時將實踐的操作更加系統(tǒng)的應用到實際的教學環(huán)節(jié)中去，進而幫助其獲得更好地實踐教學效果。例如，在實際的應用中如果實驗需要針對一些動物進行血樣的收集，就可以通過針對這類型工作的刪除或精簡進行優(yōu)化，進而提升檢驗結果的準確性。

結語

綜上所述，隨著微生物檢驗技術在實際教學環(huán)節(jié)推廣的不斷深入，這一教學模式也愈發(fā)地受到人們的關注，由此，在這一時代發(fā)展背景下，結合傳統(tǒng)的微生物檢驗技術進行實驗教學方法的改革，成為我國微生物檢驗環(huán)節(jié)發(fā)展的必然趨勢之一。

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