【摘要】近年來(lái)，英語(yǔ)這門語(yǔ)言深受社會(huì)各個(gè)行業(yè)的重視，對(duì)于國(guó)家的綜合國(guó)力提升，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。在初中時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果較為顯著。素質(zhì)教育當(dāng)中提出，教育部門在展開英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，要將德育教育與其進(jìn)行融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)，更加可以促進(jìn)現(xiàn)代人才的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的巨大價(jià)值。筆者在本文中主要通過(guò)對(duì)我國(guó)初中英語(yǔ)課堂德育缺失的原因進(jìn)行分析，從而以此為依據(jù)提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);課堂教學(xué);德育缺失

【作者簡(jiǎn)介】趙萬(wàn)穎，女，漢族，中共黨員，江蘇淮安人，江蘇省淮陰中學(xué)教育集團(tuán)清浦開明中學(xué)，英語(yǔ)教師，中二職稱，英語(yǔ)師范專業(yè)，本科學(xué)歷。

引言

在社會(huì)文明的發(fā)展下，德育教育已經(jīng)成為人才的重要保障，現(xiàn)代化人才不僅要掌握一定的技能，更加要具備良好的人格素養(yǎng)。初中時(shí)期學(xué)生們有著較強(qiáng)的可塑性，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，將德育教育融入其中，不僅能夠給學(xué)生們帶來(lái)豐富的英語(yǔ)知識(shí)，更加可以篇塑造學(xué)生們養(yǎng)成更加健全的人格素養(yǎng)，提高學(xué)生們的綜合能力。目前，我國(guó)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)還不夠全面，使得德育教育的展開存在著一定的問題。

一、我國(guó)初中英語(yǔ)課堂德育缺失的原因分析

1.初中院校缺乏對(duì)德育教育的重視。筆者經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)的大部分初中院校當(dāng)中，實(shí)際在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師們由于受到應(yīng)試教育的影響，一味地看重學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，將教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生們考試能力提升方面，卻并未認(rèn)識(shí)到德育教育在實(shí)際教學(xué)中的重要性。在這種因素的影響下，使得初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，缺乏對(duì)德育教育內(nèi)容的涉及，從而就無(wú)法給學(xué)生們傳授德育教育。

2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方式與德育教育關(guān)聯(lián)較少。初中的英語(yǔ)課程教學(xué)，在展開教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力有著非常嚴(yán)重的影響。老師們往往只根據(jù)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且，所使用的教學(xué)方式也非常單一。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，涉及的德育教育內(nèi)容非常缺乏，加上單調(diào)的教學(xué)方式，便會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)德育教育造成了阻礙。

3.學(xué)生們對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不夠全面。一直以來(lái)，教師們都給學(xué)生們傳授英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，卻并未從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)德育教育。初中學(xué)生們自身的思想意識(shí)，在老師們的影響下有著很大的改變。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們便無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)德育教育的重要性，因而使得他們?cè)谠摲矫娴闹R(shí)十分匱乏。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂德育教育的重要策略探討

1.為學(xué)生們創(chuàng)造和諧的德育教育氛圍。眾所周知，良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力提升的重要依據(jù)。伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師們也應(yīng)當(dāng)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生們帶來(lái)的影響，想要在新課程改革的今天里，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生們英語(yǔ)課程教學(xué)中的德育教育，就必須要為學(xué)生們創(chuàng)造和諧的教育氛圍，將德育教育融合在教學(xué)的各個(gè)階段，以及校園的各個(gè)角落當(dāng)中。同時(shí)，在課堂上也要給學(xué)生們創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，在牛津版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中，學(xué)習(xí)第四單元Hobbies這篇課文的時(shí)候，老師可以提問學(xué)生們，學(xué)生們平時(shí)都有什么感興趣的事情和愛好。在經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生們的業(yè)余愛好進(jìn)行了解之后，便引導(dǎo)學(xué)生們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們要充分地發(fā)揮自身的愛好，成為一個(gè)積極陽(yáng)光的優(yōu)秀人才。

2.借助英語(yǔ)教材中的德育素材對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育。一般來(lái)講，教師們?cè)诔踔袝r(shí)期展開對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，往往都是以英語(yǔ)教材為核心，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的傳授。那么，在教育部門編訂不同時(shí)期的英語(yǔ)教材時(shí)，往往都必須要結(jié)合教育的宗旨以及新課程改革的教學(xué)要求進(jìn)行編訂。那么，在英語(yǔ)教材中所涉及的德育教育內(nèi)容，也與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。老師們應(yīng)當(dāng)借助英語(yǔ)教材中的德育素材內(nèi)容，給學(xué)生們采用多種豐富的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行德育教育。例如，對(duì)于Health and food的學(xué)習(xí)，老師可以給學(xué)生們講述相關(guān)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生們要認(rèn)識(shí)到健康與飲食的重要性，以及兩者之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生們從小就應(yīng)當(dāng)重視自身的身體健康，養(yǎng)成良好的飲食和鍛煉習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身健康的強(qiáng)化。

3.利用各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。在初中時(shí)期，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師必須要以提高學(xué)生們的應(yīng)用能力為基礎(chǔ)。那么，可以在教學(xué)中給學(xué)生們展開各項(xiàng)有趣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c這些活動(dòng)的同時(shí)，提高自身的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用，從而還能夠強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)的理解，更好地促進(jìn)德育教育。比如，在牛津版初中英語(yǔ)教材中，學(xué)習(xí)Troubles這篇課文之后，老師可以讓學(xué)生們圍繞“Troubles”，來(lái)寫一篇簡(jiǎn)單的英語(yǔ)作文，并且在課堂上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解。老師可以對(duì)于學(xué)生們的具體表現(xiàn)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們要以更加積極的態(tài)度去對(duì)待身邊遇到的各種困難，并且采用科學(xué)的方式勇敢地戰(zhàn)勝它們，加強(qiáng)對(duì)自身能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，其中也滲透著非常豐富的知識(shí)內(nèi)容。將德育教育與英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，可以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，為學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造更加高效的環(huán)境，從而推動(dòng)新課程改革和教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱.初中英語(yǔ)課堂德育缺失的原因分析與對(duì)策[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，1014：236-237.