【摘要】語言作為一種重要的交際工具，能夠加強人們之間的溝通與交流，其主要表達方式分為兩種，一是口語表達，另外一種是書面表達。在應試教育的影響下我國各個學校在英語教學過程中更偏向于英語語法以及書面表達等方面的訓練和培養(yǎng)?；诖朔N情況，本文詳細闡述我國民辦高校英語教學中語音教學的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問題，并提出有效的解決方式，希望能為相關研究人員提供借鑒和參考。

【關鍵詞】民辦高校;英語口語;發(fā)展現(xiàn)狀;解決措施

【作者簡介】王娟（1983.07-），女，漢族，山東日照人，西安翻譯學院，講師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

引言

英國著名的語言學家Gimson在研究世界語言的使用時曾明確提出，假若一個人要想習一種全新的語言，必須百分之百掌握該種語言的語音知識，掌握80%左右的語法知識以及背誦僅有1%的詞匯。由此可以得知，掌握一門新的語言最重要的不是語法和詞匯，而是學習和熟練運用語音。以漢語為例，同樣的詞匯在不同的語境和表達出不同的含義。但是目前我國民辦高校的英語學習中，語音的學習往往處于被忽略的地位。

一、應用型民辦高校英語語音教學的現(xiàn)狀及面臨的難題

1.語音教學的現(xiàn)狀。語音知識是初接觸一門語言時必須學習的知識，但是在調查過程中發(fā)現(xiàn)，民辦高校學生對于語音知識的了解并不全面，語音教學的效果較差。應用型民辦高校目前語音教學的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)有：（1）多數學生在接受音標學習后，音標的發(fā)音和音調上仍舊存在不標準現(xiàn)象;（2）部分學生即使學會了音標的發(fā)音但在實際使用中仍存在困難，面對生僻詞匯仍舊采用傳統(tǒng)的記憶方法，甚至于用漢語拼音對其進行標注。（3）在英語文章閱讀時，缺字、漏詞、發(fā)音模糊現(xiàn)象較為嚴重。（4）語音是學習英語的基礎，若基礎沒有夯實，學生在英語閱讀以及聽力部分便會不知所云，無法辨別聽力閱讀中語音的含義，影響英語的學習。（5）多數學生能夠根據題目書寫流暢的英語作為，卻無法根據簡單的主題進行有效的溝通和交流，英語學習成為一種“啞巴英語”。

2.語音教學面臨的難題?，F(xiàn)階段應用型民辦高校在英語語音教學過程中主要面臨的問題主要有三點：一是重音語調的問題。目前多數學校英語教師培養(yǎng)語感的主要方式是利用英語閱讀，但是卻并未強調語調在閱讀過程中的作用。學生在英文閱讀中所有的詞匯和短句基本處于同一個語調，沒有弱音和重音的區(qū)別，導致英文閱讀過于單板和生硬，無法給人以代入感。這種朗讀方法無法讓學生了解文章真正的含義和蘊藏的感情，對于日后學生英語交流造成不良影響。二是口音和方言的影響。民辦高校中的學生來自各個地方，方言和口音影響了學生英語的口語表達能力，閱讀文章時發(fā)音不夠標準，無法讓人清晰辨認英語表達的含義。

二、英語語音教學效果不佳的問題分析

目前我國民辦高校英語語音實際教學效果較差的原因主要源于兩方面：一是學生自身問題。學生對于語音學習的重要性認識不足，在教學過程中隨意敷衍，沒有認真學習，基礎不夠牢固影響日后的學習和應用。二是教師原因。英語作為外來語言學習較為困難，且教學任務較重，在學習語音時教師并未將其作為主要的教學任務。另外教師對于語音的掌握不足也會影響英語語音的教學效果。因此英語教師在對語音教學方式改革時，不僅要根據學生的學習特點找到有效的教學方法，激發(fā)學生對英語語音的學習興趣，還要不斷提升自己的專業(yè)知識和能力，以最良好的狀態(tài)面對學生，提高語音教學效果。

三、在應用型民辦高校提高大學英語語音教學的策略

要先提升英語表達能力，學生必須熟練掌握語音的發(fā)音和運用，為了提升他們的語音運用能力，在英語教學課堂中教師可以從以下幾方面著手：

1.將語音教學與日常教學有機融合在一起。民辦高校在英語教學過程中應當將語音教學納入其中，提高對語音教學的重視，借此提高學生的口語表達能力。在進行聽力訓練和文章閱讀上也可以加入語音教學的內容。除此之外，多媒體教學也是提高語音教學的重要方式之一，通過豐富的視頻、音頻資料，讓學生有針對性地練習發(fā)音，不斷提升語音教學的效果。

2.展開豐富的語音教學模式。學生的興趣與實際教學效果息息相關，為了提高學生對英語語音的興趣，英語教師可以根據學生的心理發(fā)展特點以及教學目標采取形式豐富的教學模式，讓學生積極參與到英語語音的練習當中。舉例來說，英語教師可以根據本堂課程的內容選擇合適的英語歌曲、英語笑話等視頻、音頻資源，讓學生隨著視頻練習歌曲，或者根據音頻猜笑話，為學生營造輕松的學習氛圍，在玩樂中提高英語語音的運用能力。

3.英語語音教學與其他課程有機融合。民辦高校在進行英語語音教學時可以將其與其他課程有機結合在一起，為學生營造良好的學習環(huán)境。通過這樣的教學方法能夠增強學生的口語表達能力，并及時發(fā)現(xiàn)學生語音發(fā)音中存在的問題，并進行針對性的解決。

4.增加英語語音基礎理論的學習。目前民辦高校的英語語音教學中并未開設相關的語音理論課程。語音是英語學習中最重要的部分，要想提高英語學習效果，必須重視語音的學習。高校可以在校內開設相應的語音理論課程，讓學生增強對語音相關知識的了解和掌握，主要包括語音發(fā)音、語調以及語音的含義等。

四、結束語

語言類課程需要長期堅持和實踐，民辦高校要想提升英語語音的教學效果，需要根據學生的發(fā)展特點以及實際情況制定完善的教學策略，通過改革教學模式，創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境，提升學生對英語語音的探究心理，在不斷練習中可以熟練地運用英語語音。

參考文獻：

[1]彭寧紅.英語語音自我概念和焦慮對英語專業(yè)學生語音學習的影響[J].武陵學刊，2014，06：131-133.