【摘要】在當(dāng)前初中教育模式下，社會(huì)各界對(duì)于初中英語教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，如今的英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生的應(yīng)試教育，更重要的是學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，英語作為當(dāng)今應(yīng)用廣泛的第二語言，學(xué)生對(duì)其口語應(yīng)用的能力一定要著重培養(yǎng)，學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展十分重要，教師對(duì)其的教育形式一定要多加研究和重視?；诖?，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的英語口語教學(xué)模式進(jìn)行研究，以此來提升學(xué)生的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù);英語口語;教學(xué)模式

【作者簡介】張嬌嬌，蘭州市第六十六中學(xué)。

引言

在當(dāng)前社會(huì)迅速發(fā)展的趨勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中都被廣泛應(yīng)用，并且取得了一定的成果，在教育這個(gè)領(lǐng)域，教師更要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行英語口語的教學(xué)，想要進(jìn)行高效的英語口語教學(xué)，一定要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠使用口語交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身參與的過程中才能夠感受英語口語的魅力，只有學(xué)生敢于“張口說英語”，才能夠提高學(xué)生英語口語的能力，促進(jìn)學(xué)生口語水平的提升，為提升學(xué)生英語綜合能力做出貢獻(xiàn)。因此，在初中英語口語教學(xué)中，教師一定要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式的發(fā)展。

一、初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課改的要求下，初中英語的口語交際教學(xué)已經(jīng)成了初中英語教學(xué)內(nèi)容中重要的一項(xiàng)，然而，現(xiàn)階段教師對(duì)于初中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)和教學(xué)還是不夠重視，在初中英語口語教學(xué)中的地位仍舊不高。由于應(yīng)試教育根深蒂固的影響，學(xué)生英語口語交際能力并不列入考學(xué)范圍內(nèi)，并不會(huì)影響分?jǐn)?shù)及成績，因此很多初中英語教師并不會(huì)在口語交際教學(xué)上投入較多的關(guān)注，更不會(huì)研究教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。在初中英語口語教學(xué)中，教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，雖然對(duì)學(xué)生的口語交際能力有一定的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但是并不是很在意訓(xùn)練的結(jié)果。在教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)也比較少，導(dǎo)致初中英語口語教學(xué)與其他英語能力的教學(xué)脫節(jié)，缺少相關(guān)的聯(lián)系，學(xué)生并不能在教學(xué)和訓(xùn)練中得到口語交際能力的提升。從當(dāng)前現(xiàn)狀來看，無論是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是教師教學(xué)質(zhì)量的提升，都沒有任何益處，當(dāng)前初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，急需尋找解決辦法加以改善，教師必須要通過合理的思考和科學(xué)的模式來提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。

二、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)下英語口語教學(xué)模式途徑研究

1.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。初中英語口語教學(xué)模式需要不斷地更新，教師要尋求有效的方式改善學(xué)生的口語應(yīng)用能力，最主要的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生要有機(jī)會(huì)說英語，才能鍛煉英語口語能力，張口說英語是最有效的訓(xùn)練方式。因此教師要借助多媒體為學(xué)生營造良好的口語鍛煉機(jī)會(huì)。例如：在初中《What are they？》的口語教學(xué)中，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些圖片，每個(gè)圖片都是一個(gè)物品，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行對(duì)話，一個(gè)問一個(gè)答，之后進(jìn)行角色互換，學(xué)生之間可以多進(jìn)行此種類型的溝通，在一問一答中增加口語應(yīng)用對(duì)話的練習(xí)，以此來提高學(xué)生的英語口語交際能力和表達(dá)能力，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展提供必要的幫助和保障。

2.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)建立語篇環(huán)境。在初中英語口語教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)為學(xué)生建立語篇模式，將學(xué)生代入到相關(guān)的英語語言環(huán)境中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生建立一些班級(jí)網(wǎng)站，班級(jí)聊天室等，教師可以在網(wǎng)站內(nèi)上傳一些英語口語專項(xiàng)練習(xí)，練習(xí)要符合學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生當(dāng)前的口語水平，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中提升對(duì)英語交流的興趣和熱情，并且提升自身的英語口語交際能力。另一方面，教師要在班級(jí)聊天室內(nèi)定期舉辦口語訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生在群內(nèi)的口語練習(xí)，教師要充分調(diào)動(dòng)群內(nèi)的氛圍，為學(xué)生營造合適的輕松的口語交流氛圍，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。例如：在《Where are you going？》這個(gè)口語方面的練習(xí)，教師就可以在班級(jí)群內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在互相交流中對(duì)口語和語法的應(yīng)用都能夠更加熟練和準(zhǔn)確，有效優(yōu)化英語口語教學(xué)模式的發(fā)展。

3.借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)拓展口語教學(xué)資源。當(dāng)前初中教材上的教學(xué)資源對(duì)于口語部分不夠完善，很多學(xué)生對(duì)于口語的練習(xí)不夠多，導(dǎo)致學(xué)生口語方面缺少溝通交流的機(jī)會(huì)，在這個(gè)發(fā)展迅速的時(shí)代，教師要加強(qiáng)對(duì)于口語教學(xué)資源的開拓，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)來開發(fā)口語教學(xué)資源，要將課內(nèi)口語教學(xué)資源與課外口語教學(xué)資源相融合，對(duì)課外教學(xué)資源進(jìn)行合理的延伸，給學(xué)生多提供口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，要知道網(wǎng)上的口語教學(xué)資源非常豐富，種類繁多，需要教師慎重的篩選，并且推薦給學(xué)生，其中微課資源就是很新型的教學(xué)模式，教師可以在網(wǎng)上尋找一些優(yōu)秀的國內(nèi)國外的教學(xué)資源，在符合學(xué)生認(rèn)知能力的前提下，將這些資源推薦給學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)口語的練習(xí)，多聽、多說、多做，才是提升學(xué)生英語口語能力的有效途徑。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中，教師要懂得更新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的環(huán)境下，創(chuàng)新英語口語教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個(gè)輕松高效的英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生提供英語口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展提供保障。要知道，英語口語能力是為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的良好保障，學(xué)生只有具備良好的口語能力才能夠?yàn)榻窈蟮纳钐峁┍Ｕ希谏詈凸ぷ魃响`活應(yīng)用口語來進(jìn)行交流，解決生活中的實(shí)際問題，為今后的成長提供堅(jiān)實(shí)的保障，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉萍.多媒體技術(shù)在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用效果研究[J]. 職業(yè)技術(shù)，2011（10）：52-52.