【摘要】在近年來(lái)的教育教學(xué)改革過(guò)程中，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重視，越來(lái)越多的學(xué)校也在政策的影響下促進(jìn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。英語(yǔ)作文一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，在未來(lái)的發(fā)展中有非常重要的作用，因此在小學(xué)階段就要促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，才能為之后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，匯總了很多有效的教學(xué)方法，通過(guò)研究和分享希望能夠有效促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);有效性

【作者簡(jiǎn)介】孫海鴻，山東省菏澤市曹縣五臺(tái)山路小學(xué)。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，普遍在小學(xué)三年級(jí)就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，隨之而來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略就成為眾多教育學(xué)家關(guān)注和探討的話題。在多年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不斷結(jié)合新時(shí)代的教育理念對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)方法進(jìn)行匯總，通過(guò)有效教學(xué)方法的探討來(lái)促進(jìn)小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)的重要性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)將語(yǔ)文和數(shù)學(xué)當(dāng)作是主要的教學(xué)科目，但是在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)已經(jīng)成為一種非常普及的語(yǔ)言，在現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中被廣泛地運(yùn)用，而小學(xué)生在這個(gè)年齡階段對(duì)語(yǔ)言有著非比尋常的天賦，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)技巧，因此在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視，這不僅是社會(huì)時(shí)代的需求，也能夠?yàn)閷W(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從學(xué)生的年齡出發(fā)，結(jié)合年齡的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)的有效教學(xué)

1.互動(dòng)教學(xué)法?；?dòng)教學(xué)法是根據(jù)小學(xué)生的年齡，在素質(zhì)教育和個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上研究總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法。從字面意思上進(jìn)行了解，互動(dòng)教學(xué)法就是在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教師和學(xué)生之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)充分的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)自我的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有效的調(diào)整，實(shí)質(zhì)性為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。這樣的教學(xué)方式也是結(jié)合因材施教的教育理念，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生水平參差不齊，有的學(xué)生在知識(shí)的理解上面可能相對(duì)比較快，能夠快速地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，而有的學(xué)生接受能力相對(duì)比較慢，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候需要比別人付出更多的實(shí)踐，而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生有效的互動(dòng)，不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并且能夠通過(guò)互動(dòng)的環(huán)節(jié)掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃，以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

比如說(shuō)在三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課程《Hello》的教學(xué)過(guò)程中，主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生用英語(yǔ)掌握最基本的問(wèn)候方式，最常見(jiàn)的問(wèn)候語(yǔ)就是Hello、Hi、how are you、thank you、my name is等等，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，或者是讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，這樣的方式不僅能夠有效地促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，還能在練習(xí)的過(guò)程中充分活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不斷的練習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.問(wèn)題引導(dǎo)法。課堂教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題引導(dǎo)的方式能夠在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在問(wèn)題引導(dǎo)的過(guò)程中，要有一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解，或者是在課堂教學(xué)上，創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境，提出針對(duì)性的問(wèn)題，帶著問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)。

比如說(shuō)在五年級(jí)下冊(cè)《My day》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)人一天的生活，在每個(gè)時(shí)間段都會(huì)做什么樣的事情，讓學(xué)生了解到怎么樣去說(shuō)一整天的生活，并將其用英語(yǔ)的方式表達(dá)出來(lái)，之后教師針對(duì)性地向?qū)W生提出問(wèn)題，比如說(shuō)“How was you day ？ Do you like your day ？”通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生充分了解到課程的主要內(nèi)容，并以小組的形式讓學(xué)生分析和探討自己一天的生活，說(shuō)出自己一天的感受，無(wú)論這一天學(xué)生的生活是充實(shí)的還是無(wú)聊的，都能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性。

3.口語(yǔ)對(duì)話。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最重要也是最基本的組成部分，而在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只要能夠掌握聽(tīng)和說(shuō)就已經(jīng)非常的難得，尤其是在近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生逐漸形成了啞巴英語(yǔ)，而口語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，還讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，鍛煉了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。

比如說(shuō)在六年級(jí)下冊(cè)《How old are you ？》的教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)生需要掌握的單詞是年齡，年齡在英語(yǔ)中正確的表達(dá)方式就是數(shù)字加上years old，也就是說(shuō)當(dāng)別人問(wèn)你How old are you ？的時(shí)候，你的回答應(yīng)該是Im...years old。這些句子是比較常用的，因此在教學(xué)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行配合練習(xí)，練習(xí)一段時(shí)間之后，讓學(xué)生對(duì)同樣句式的句子進(jìn)行練習(xí)。從年齡可以拓展到身高，這樣的方式能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)勇敢地表達(dá)出來(lái)，逐漸地?cái)[脫啞巴英語(yǔ)的模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

綜上所述，良好的教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘玲.淺析小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)[J].農(nóng)家參謀，2019（12）：268.