鄒俊

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，給各個(gè)行業(yè)帶來較大的影響，教育行業(yè)也不例外。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步為高中地理教學(xué)提供了良好的條件。因此，信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合成為必然趨勢。下面將通過介紹信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的意義，提出信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 有效整合

高中地理教學(xué)中教師采用信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。因此，探究信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合策略十分必要。

一、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)整合的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中地理教學(xué)中教師把信息技術(shù)與課堂教學(xué)良好結(jié)合，不但能夠拓展教學(xué)內(nèi)容，而且可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如，高中地理當(dāng)中會囊括非常多的地名、規(guī)律與成因，學(xué)生一味地背誦記憶無法獲得理想的效果，還會削弱學(xué)生的自信心。教師通過利用信息技術(shù)將抽象的地理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面以及語言，加深學(xué)生對地理知識的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)可以給學(xué)生提供大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，包含練習(xí)題目、拓展資料等，讓學(xué)生通過自主搜索，獲得自己想要尋找到的信息，并且為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。學(xué)生通過信息網(wǎng)絡(luò)展開自主搜索過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，還能夠鍛煉學(xué)生的自主探索與自主創(chuàng)新的能力[2]。

二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合策略

1.信息技術(shù)營造地理教學(xué)環(huán)境

高中地理課堂教學(xué)中，教師通過采用信息技術(shù)給學(xué)生們營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生深刻的了解到地理科目的應(yīng)用價(jià)值，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，良好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教高中地理“中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐”這節(jié)課的過程中，教師可以在課前利用互聯(lián)網(wǎng)來收集有關(guān)我國可持續(xù)發(fā)展的具體情況、我國生存與發(fā)展所面臨的壓力等報(bào)道，并且生存發(fā)展面臨壓力帶來的影響等，讓學(xué)生們針對我國可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐有了初步的認(rèn)識;教師在新課導(dǎo)入時(shí)，可以先讓學(xué)生們討論國家生存與發(fā)展過程中應(yīng)該需要注意的問題，怎樣實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)過程中，教師先利用多媒體為學(xué)生們播放關(guān)于生存發(fā)展過程中存在的人口壓力、資源短缺以及環(huán)境危機(jī)等場景，讓學(xué)生們可以真切的體會;課后，為學(xué)生們介紹國家可持續(xù)發(fā)展的重要意義以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等[3]。

2.信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)

地理學(xué)科包含多方面的內(nèi)容，具有較高的綜合性，對學(xué)生利用多學(xué)科交叉理解能力有較高的要求。部分特殊的地理現(xiàn)象是通過教學(xué)重難點(diǎn)的形式出現(xiàn)。高中地理教師在教重難點(diǎn)知識時(shí)，通常局限在傳統(tǒng)教學(xué)手段中，無法生動(dòng)形象的將原理與過程呈現(xiàn)給學(xué)生，單純地利用口頭表達(dá)與板書結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在地理重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)中顯得非常吃力。利用信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效整合，能夠良好地解決這個(gè)問題，信息技術(shù)綜合展示圖片、文字、音頻視頻等，再現(xiàn)地理現(xiàn)象的發(fā)生變化過程，讓學(xué)生可以良好的掌握地理學(xué)科重難點(diǎn)知識。比如在講解高中地理“地表形態(tài)的塑造”中，針對學(xué)習(xí)背斜成谷，向斜成山的這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，高中地理教師可以采用多媒體來播放動(dòng)畫視頻，為學(xué)生們呈現(xiàn)出這個(gè)地殼變化的原理。利用視頻演示，直觀的給學(xué)生們展示出地殼變動(dòng)形成的地球表面形態(tài)，適當(dāng)?shù)呐浜辖處煹慕榻B，通過視頻演示將整個(gè)的教學(xué)難點(diǎn)清晰的介紹給學(xué)生，從而獲得理想的教學(xué)效果。教師在講解這個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)中采用信息技術(shù)方法，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)良好的融合起來，課堂當(dāng)中的知識點(diǎn)通過視頻生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，不僅具有趣味性，還可以激起學(xué)生仔細(xì)觀察、深入探究的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)展開地理學(xué)習(xí)[4]。

3.信息技術(shù)促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)

伴隨著新課改的逐漸深入，探究性學(xué)習(xí)成為一種十分有效的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)被廣泛地使用到高中地理課堂教學(xué)過程中。探究性學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)地理知識點(diǎn)當(dāng)中的問題，還能夠促使學(xué)生展開有效的自主學(xué)習(xí)與探索，在整個(gè)過程中，可以培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師通過科學(xué)合理使用信息技術(shù)，將其與地理教學(xué)內(nèi)容良好有效的整合，極大程度上促使學(xué)生展開自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加積極的探究地理知識。例如講解高中地理“森林的開發(fā)與保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例”這節(jié)課時(shí)，教師可以通過利用多媒體視頻為學(xué)生們播放有關(guān)亞馬孫熱帶雨林的視頻片段，為學(xué)生們展示出熱帶雨林開發(fā)以及保護(hù)的景象。學(xué)生們通過對森林開發(fā)與保護(hù)的認(rèn)識，綜合視頻所播放的內(nèi)容，從而引起自身對森林開發(fā)與保護(hù)的深刻感悟。這樣一來，教師再也不用枯燥單調(diào)的進(jìn)行講解，教學(xué)變得更加輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也變得更加輕松。學(xué)生按照課本提示以及對視頻的感悟，輕松地掌握好本節(jié)課的知識點(diǎn)。信息技術(shù)能夠最大程度上讓課堂教學(xué)資源良好的整合起來，促使學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化的目標(biāo)。

總而言之，信息技術(shù)的快速發(fā)展，未來將會越來越廣泛的應(yīng)用到高中地理教學(xué)當(dāng)中來。信息技術(shù)因其豐富資源、全新教學(xué)模式優(yōu)勢，受到師生的廣泛歡迎。高中地理教師要利用信息技術(shù)營造地理教學(xué)環(huán)境、突破教學(xué)的重難點(diǎn)、促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更好地讓其與地理課堂教學(xué)有效整合。

參考文獻(xiàn)

[1]周富貴.新媒體與高中地理教學(xué)整合探究[J].中國報(bào)業(yè)，2018（20）：109-110.

[2]林碧.信息技術(shù)與高中地理教學(xué)有效融合的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（07）：291.

[3]周杰.論信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的有效結(jié)合[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）：68-69.

[4]羅珍琳.高中地理教學(xué)中信息技術(shù)手段的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（09）：184.