李鳳

【摘要】語文課堂是開放性的，綜合性的課堂。語文課堂受教材內(nèi)容的局限，已經(jīng)無法滿足學(xué)生閱讀的需求，而閱讀拓展為課堂提供了順利的嫁接，豐富了課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用，大大提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂;閱讀拓展;策略;鏈接點(diǎn)

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

從事小學(xué)中高年級語文教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)語文教材中的閱讀內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲和閱讀興趣。對此，為了深化課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會閱讀，豐富學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀力，在課堂教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行閱讀拓展顯得尤為重要。

一、明確目標(biāo)，把握閱讀拓展的方向

語文課堂的閱讀拓展，實(shí)際上就是選擇與教材內(nèi)容相匹配、相似的資源進(jìn)行融合。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)明確目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真選擇配套的教學(xué)資源，為閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）指向課文內(nèi)容特點(diǎn)的把握

目前語文課堂“滿堂灌”的現(xiàn)象依然存在，這就導(dǎo)致老師教得很辛苦，學(xué)生聽得云里霧里，教學(xué)效果甚微。為了改變現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，進(jìn)行閱讀拓展。

如蘇教版第十一冊的《詹天佑》一課，其教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解作者是如何通過典型事例表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生從文中找出描寫詹天佑勘測線路、開鑿隧道的段落，然后，找出描寫詹天佑語言、動作的詞句，并在旁邊寫上自己的感受。在學(xué)生對詹天佑的人物形象有一定了解后，我又介紹了詹天佑的事跡，如馬尾海戰(zhàn)和兒時赴美留學(xué)的故事，這樣，學(xué)生對詹天佑這個人物就有了更深刻的認(rèn)識。

該課例中，教師根據(jù)課文的特點(diǎn)，采取了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)（了解人物形象），用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀。這樣，不僅開拓了學(xué)生閱讀的視野，而且又使學(xué)生語言文字應(yīng)用的能力得到了提高。

（二）根據(jù)單元目標(biāo)，整合閱讀訓(xùn)練

其實(shí)，編者在編寫教材時，將不同體裁的文章編寫在一個單元是有意圖的，每個單元應(yīng)有一個閱讀拓展的訓(xùn)練點(diǎn)。如蘇教版六年級上冊第一單元，課文有《我們愛你啊，中國》《鄭成功》《把我的心臟帶回祖國》《聞官軍收河南河北》《示兒》，很明顯這個單元的目標(biāo)就是“通過文本信息，表達(dá)強(qiáng)烈的愛國之情”。教學(xué)本單元，依據(jù)文本特點(diǎn)，體會遣詞造句顯得尤為重要。不管是詩歌、古詩，還是兩篇寫人的文章，對“愛國”的理解非常獨(dú)特精妙。因此，在閱讀拓展這個環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生找出文本中表達(dá)作者愛國情感的句子，二是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的相關(guān)句子，讀一讀，并思考：同樣是寫愛國，在表達(dá)上有什么不同？三是組織學(xué)生收集有關(guān)愛國的成語、詩句，如《春望》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等。以上拓展閱讀目標(biāo)明確，改變了單元課文各自獨(dú)立的弊端，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）學(xué)期閱讀拓展目標(biāo)的制定

每個學(xué)段，對閱讀拓展的要求是不同的，因此，在領(lǐng)到教材之初，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的課外閱讀拓展計(jì)劃。期初，制定好推薦閱讀的書目，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施閱讀拓展。如在第二學(xué)段，因?yàn)榈诙W(xué)段是整個小學(xué)教學(xué)中處于銜接和過渡的階段，那么，它對閱讀拓展的要求就是擴(kuò)大閱讀量，有效積累語言，提高學(xué)生的閱讀興趣。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度，推薦學(xué)生閱讀《時代廣場的蟋蟀》《彼得·潘》《閣樓上的光》《窗邊的小豆豆》《笨狼的故事》《林漢達(dá)中國歷史故事集》《葉永烈講科學(xué)家故事100個》和沈石溪動物小說系列等。適時舉行好書推薦課、閱讀匯報(bào)課、讀書交流會等，完善閱讀拓展。

二、找準(zhǔn)閱讀的鏈接點(diǎn)，進(jìn)行遷移

要使閱讀拓展的策略更加有效，需要根據(jù)不同的文本、不同的課型選擇課外閱讀的鏈接點(diǎn)，進(jìn)行遷移。

（一）以表現(xiàn)手法為鏈接點(diǎn)，進(jìn)行遷移

如蘇教版六下課文《天游峰的掃路人》，在表現(xiàn)人物形象上，通過人物的外貌、語言描寫，為我們塑造了一個豁達(dá)開朗、樂觀自信的掃路人形象;《理想的風(fēng)箏》寫了劉老師笑談腿疾、轉(zhuǎn)寫板書、追放風(fēng)箏等典型事例，通過人物的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀頑強(qiáng)精神給我們留下了深刻的印象;還有《莫泊桑拜師》，課文通過人物的語言描寫，給我們塑造了一個循循善誘、教學(xué)有方的老師形象。當(dāng)學(xué)完這三篇課文后，我向?qū)W生推薦了表現(xiàn)手法相同的作品。如馮驥才的《俗世奇人》。

又如在學(xué)習(xí)了課文《夾竹桃》，體會語言大師季羨林在描寫院子里的花開得花團(tuán)錦簇、滿院生輝的景象時，適時出示朱自清的《春》中描寫花的片段，通過比較，感受不同作者語言的魅力，從而加深了學(xué)生對原文的理解，同時在交流、品味、朗讀的碰撞中品味出語言的魅力。

（二）以課文原著為課外閱讀的鏈接點(diǎn)

對選自名家名篇的課文，如《三打白骨精》《林沖棒打洪教頭》，學(xué)后推薦閱讀《西游記》《水滸傳》。老師推薦后并沒有結(jié)束，而要隨時跟蹤，了解學(xué)生的閱讀情況，掌握學(xué)生閱讀動態(tài)。課間可以和小書蟲聊聊書里的精彩情節(jié)，開展“和大人讀一本書”活動;在班級里舉行讀書交流會、讀書知識競賽等活動，這樣學(xué)生的閱讀興趣就濃了，閱讀的能力也就提高了。

（三）以文本作者為課外閱讀的切入點(diǎn)

在古詩文教學(xué)中，雖說有的古詩淺顯易懂，但有的古詩由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來有一定的困難。如六年級下課文《聞官軍收河南河北》，這首古詩是杜甫“生平第一首快詩”，詩中一個“喜”字表達(dá)了杜甫當(dāng)時的心情，如果我們課前沒有讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解杜甫的生平，了解“安史之亂”的資料，學(xué)生對于理解杜甫為何而“喜”就有一定的難度了。所以，在課前預(yù)習(xí)時，我常常會推薦學(xué)生閱讀《課文同步閱讀與拓展》，這本書詳細(xì)提供了與課文相關(guān)的背景材料、作者簡介、課文鏈接、推薦名篇佳段類文閱讀等內(nèi)容。

三、尋閱讀融合之“法”，依“法”而行

目前，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時只注重過程而不注意方法，常常有家長向我反映，他的孩子看了大量的書籍，可是到用時卻不會用，寫出來的文章枯燥無味，沒有內(nèi)容，我也常常在思考這個問題，我覺得問題的關(guān)鍵在于學(xué)生閱讀時只讀不思考、不積累。因此，在浩如煙海的書籍中，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有選擇的讀書，教給他們讀書的方法是非常有必要的。如教給學(xué)生以下閱讀的方法：瀏覽，對許多淺顯易懂的書籍可采用瀏覽法，看目錄、序言、作品簡介等了解其主要內(nèi)容，捕捉其中的知識要點(diǎn)和有價(jià)值的信息;精讀，跟學(xué)習(xí)有密切關(guān)系的文章，學(xué)生感興趣的文章可以采用精讀的辦法，理解重點(diǎn)語段，品味優(yōu)美的詞句，揣摩作者的表達(dá)效果，必要時還可以將這些背誦下來;摘抄法，課內(nèi)學(xué)的知識點(diǎn)、需要拓展積累的內(nèi)容，如學(xué)了托物言志詩《墨梅》《石灰吟》，我拓展了《竹石》這首詩，課后讓學(xué)生去收集有關(guān)托物言志的詩，摘抄背誦，這樣學(xué)生就積累了不少詩詞。課外閱讀文章的精彩片段，優(yōu)美語句也可以摘抄到讀書筆記中;閱讀打卡，“才氣是堅(jiān)持寫作的結(jié)果”，閱讀也一樣，貴在堅(jiān)持，通過每天在微信、曉黑板APP軟件中發(fā)送閱讀情況，來互相督促，跟進(jìn)學(xué)生的閱讀，這樣一個濃厚的班級閱讀氛圍就形成了。

總之，在語文課堂閱讀教學(xué)中，課外拓展是引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀的一個重要環(huán)節(jié)。只要明確閱讀目標(biāo)，找準(zhǔn)閱讀的鏈接點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀的方法，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，理解能力，學(xué)生就一定能在語文閱讀天地中找到讀書的快樂，成功的喜悅。