崔秀香 李再俠

【摘要】本文主要論述了在新時期依托大學(xué)英語課堂教學(xué)通過文化滲透、中西方文化對比等形式，結(jié)合教學(xué)資源在開展教學(xué)同時對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助其樹立文化自信和健全的價值觀。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);課程思政;中西文化

【作者簡介】崔秀香，李再俠，承德石油高等專科學(xué)校。

【基金項(xiàng)目】2019年度承德市思想政治工作立項(xiàng)課題 “學(xué)課英語改進(jìn)創(chuàng)新新時代大學(xué)生思想政治教育的研究和實(shí)踐”，課題編號：CDSZYKT-2019014。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出“大學(xué)英語課程是高等學(xué)校人文教育的一部分，兼具工具和人文雙重性質(zhì)”。隨著我國經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展，融合了許多的西方文化觀念，面對大不同的西方文化觀念，大學(xué)生們勢必有迷茫感，經(jīng)歷道德危機(jī)、心理危機(jī)、信仰危機(jī)等。作為英語任課教師要按照習(xí)總書記的要求把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，在傳授知識的同時幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，解決困惑，樹立正確的三觀。同時，將黨的崇高理想、信念，以及方針路線，有效地傳遞給大學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。因此，在英語教學(xué)中開展思想政治教育，提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)具有重要的意義。

一、通過家鄉(xiāng)介紹了解歷史、傳承文化，培養(yǎng)文化自信

中華歷史文化博大精深，各地在中國的發(fā)展建設(shè)過程中都有自己獨(dú)特的歷史文化，在不同歷史時期發(fā)揮著不同作用。為使來自全國各地的同學(xué)盡快融入一個大家庭，在短時間內(nèi)了解不同地域的歷史文化并加以傳承和發(fā)揚(yáng)，在班級開展家鄉(xiāng)特色文化介紹活動。來自同一地方的同學(xué)結(jié)組完成PPT或視頻制作，在班級上課前用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，展示地方歷史文化特色，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)門對祖國不同地域歷史文化的了解、培養(yǎng)了文化自信，同時培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和英語運(yùn)用能力，增加同學(xué)們的自信心。

二、通過中西方文化對比增強(qiáng)民族文化自豪感

中華文化是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶，它不但在中國歷史上光彩奪目，對周邊各國的文化發(fā)展也有過較大影響，特別是開辟“絲綢之路”“鄭和七下西洋”以后，對西方乃至世界的歷史和文明進(jìn)程都產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。然而，在實(shí)行對外開放過程中，傳統(tǒng)文化受到外來文化的沖擊，社會上崇洋媚外的心理蔓延滋生，更有一些主張全盤西化的思想。因此，英語教學(xué)中在那些既相關(guān)聯(lián)又有對比的內(nèi)容進(jìn)行中西方文化對比，正確認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，既能使學(xué)生對中西方文化比較的敏感性，又能有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解同時增強(qiáng)民族文化自豪感。

三、挖掘教材資源樹立正確的價值觀

大學(xué)英語教材中廣泛涉獵英語語言國家關(guān)于日常工作生活場景、藝術(shù)、價值觀、科技發(fā)展等不同領(lǐng)域的文章，教師投入精力研究如何通過補(bǔ)充、引申、擴(kuò)展和文化對比等方法和手段，挖掘新時期大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)新時代大學(xué)生思想政治教育工作的時效性。如果在教學(xué)中教師再將其當(dāng)作語言學(xué)習(xí)材料傳授語言知識和技能的同時，把每個場景或篇章的文化背景、單元主題作為一個專題適當(dāng)擴(kuò)充其文化深度、開展主題討論，不但能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生通過這一平臺了解到西方國家的許多價值觀，尤其是可以在比較中學(xué)習(xí)他們值得借鑒的地方，并以此來解決學(xué)習(xí)生活中的困惑和實(shí)際問題，從而幫助他們樹立健全的價值觀。例如，在《新視野大學(xué)英語》第四冊 Unit 4 Secrets to Beauty 中通過學(xué)習(xí)《令人困惑的對美的追求》《選擇擁有真正的美麗》，在班級開展“你認(rèn)為什么是美？”的主題討論。這樣使同學(xué)們了解不同性別、不同年齡段對美的理解與追求，同時也使其認(rèn)識到自己的美并不是指自己在社交時漂亮或生理上完美，而是一個情感和精神的旅程，是一種通過意識和學(xué)習(xí)而達(dá)到的自我改造。再如Unit 8 Passion Guides Life Choices 一單元A Meaningful Life中 通過學(xué)習(xí)Henry的人生故事，開展題為“What is a meaningful life？”的討論，最終使其認(rèn)識到一個人活得好的一個根本標(biāo)志，認(rèn)識到什么樣的人生才是有意義的，從而樹立正確的人生觀價值觀。

四、堅(jiān)持樹立“以學(xué)生為本”的工作理念

當(dāng)今時代環(huán)境下，高速發(fā)展的信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)和生活都有著無比深刻的影響。大學(xué)生身邊充斥著海量信息、各種取之不盡用之不竭的資源，只要他們想要，沒有找不到的資源。所以，作為新時代教育工作者，不能再秉持固有的 “說教”“滿堂灌”的教育理念和教育方法，而是要從改變革新自己的教育理念開始，緊跟時代步伐，研究新時代大學(xué)生的思想特點(diǎn)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好等，學(xué)會“投其所好”，踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，依托課堂教學(xué)這一主渠道開展大學(xué)生思想政治教育工作，把育人與知識傳授緊密結(jié)合起來，課程思政不僅僅限于課堂授課、現(xiàn)場回答、課堂反饋，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，如QQ、微信、微博等信息化手段，巧妙地把課堂思政融合在多樣化的課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與課程思政有機(jī)結(jié)合才能既培養(yǎng)學(xué)生了知識技能，又培養(yǎng)了學(xué)生思想品質(zhì)。

總之，教師要承擔(dān)起教書育人職責(zé)，貫徹好新時代中國特色社會主義教育思想，自覺地把知識教育和理想信念教育、道德品質(zhì)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)出新時代背景下所需要的愛崗敬業(yè)的社會主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語綜合教程，第四冊[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2015.