《2016年江蘇省中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試英語課程考試大綱》中指出：“江蘇省中等職業(yè)學?！队⒄Z》課程學業(yè)水平測試，是對全省所有中等職業(yè)學校學生完成中等職業(yè)教育英語課程學習時應達到的學業(yè)水平的測量，為學生進一步學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎”。由此可見，學業(yè)水平考試對于中職院校的學生來說至關重要。然而，目前中等職業(yè)學校學生英語學習現(xiàn)狀普遍不容樂觀。多數(shù)學生英語基礎差，英語學習被動、茫然，學習興趣不高，學習動力不足，學習方法不當，學習習慣不好;此外，師生對于學業(yè)水平測試不夠重視，概念模糊，教學內(nèi)容和手段缺乏針對性、系統(tǒng)性和科學性?？傊⒄Z學測的課堂教學效果仍然有很大的提升空間?？梢?，在全省實行中等職業(yè)學?！队⒄Z》學測的情況下，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)學校英語課堂教學新老問題并存，運用新方法、新理念去探索應對學測的新思路、新對策迫在眉睫。下面，筆者將從以下幾個方面對中職《英語》學測迎考策略進行探討，希望能對中職院校廣大師生的教與學有所幫助和借鑒。

一、深入研究中職《英語》學業(yè)水平測試制度和考綱

1.《英語》學測的考試內(nèi)容及成績評定。英語學測以《大綱》“教學內(nèi)容與要求”中規(guī)定的基礎模塊的基本要求和職業(yè)模塊的要求為考試范圍，其中基礎模塊占70%，職業(yè)模塊占30%。考核內(nèi)容貼近中等職業(yè)學校教學實際，立足能力。所有測試均采用A、B、C、D等級制評定成績，學生達到C級以上等級為合格。

將英語學測考試范圍、考核能力要求以及成績評定標準熟記于心，有助于中職院校英語教師有針對性地確定教學目標和教學內(nèi)容，有效地改進教學方法和教學手段，正確調(diào)整考核方式和標準，在學習和復習過程中不留死角，提高課堂效率。這樣，我們也就清楚了“做什么”。

2.《英語》學測的形式和時間安排。英語科目學業(yè)水平測試每年舉行一次。報名時間一般安排在每年9月份第3周。測試時間一般安排在中等職業(yè)學校三年級上學期，每年11月份的第2周周六、周日開始進行。采取閉卷筆試形式，滿分為100分。測試時間為75分鐘。

中職院校的英語教師應該根據(jù)本校學生英語學習現(xiàn)狀，結合學測的形式和時間安排，深入分析，統(tǒng)籌分配課時，按時間節(jié)點引導學生有計劃地進行英語日常教學和復習沖刺。理順了“怎么做”，必然會使英語學測迎考工作循序漸進，有條不紊，卓見成效。

二、狠抓基礎，重視詞匯教學

眾所周知，詞匯是英語學習基礎中的基礎，重點中的重點。如果對詞匯的掌握欠佳，學生在閱讀過程中能夠就會因為詞匯障礙而影響閱讀速度、對閱讀材料的理解和有效的推理判斷。因此詞匯量的多少和對詞匯靈活運用的程度直接影響著學生英語水平能否穩(wěn)步提高以及能力能否得到有效的培養(yǎng)，當然，這也是能否在學測中輕松解題的關鍵。

作為英語教師，我們應該重視詞匯教學，指導學生遵循心理學的遺忘規(guī)律，有效利用早讀、晚自習等瑣碎的時間有計劃地學習和復習詞匯。同時，“授之以魚不如授之以漁”，教師在教學過程中的不應只是講授知識，更重要的是激發(fā)興趣和傳授方法，要讓學生“喜歡學”，而且清楚“怎么學”，結果必然是“學得會”“學得輕松”。常見的詞匯學習方法有如下幾種：

1.構建詞匯樹。對于重點詞匯綜合考慮其詞義、詞性、用法、反義詞、近義詞、形似詞等，培養(yǎng)學生的分辨能力和自學能力，增強記憶效果;

2.利用語境和上下文，學會聯(lián)想猜詞，根據(jù)具體語句以及篇章的含義、結構等自主歸納分析和記憶詞匯的用法;

3.掌握構詞法知識。幫助學生理解單詞的基本構成方法，引導他們平時注意常見詞綴的積累，在遇到生詞的時候能夠準確地“拆分”單詞，從一個單詞的各個組成部分著手，最終推斷出生詞的詞義;

4.其他方法。比如利用拼讀規(guī)則、情景演繹、類比、練習、語感、工具書等。

三、善于反思和總結，提高學習效率

學測范圍涵蓋的知識點多而煩瑣，學生在復習和做題過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題和錯誤，這個時候提醒和引導學生花費一些時間和而精力靜下心來進行反思與總結，其效果往往強于題海戰(zhàn)術。一方面，及時發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在的問題和不足，采取有效措施進行有針對性的補救和強化，查漏補缺，穩(wěn)步提高;另一方面，針對不同類型題目的特點，積極總結解題方法和技巧，進行歸納整理和分類，從而從容面對各種題型，迅速找到解題的切入點，提高做題的效率和正確率。

四、注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，實現(xiàn)輕松迎考

學測對學生來講既是壓力也是動力，所以在迎考沖刺階段很有可能出現(xiàn)“小宇宙大爆發(fā)”的情況。這時除了要引導學生鞏固知識、提升能力，中職英語教師更應該扮演好學生精神導師的角色，幫助他們不斷進步和飛躍。

1.師生共同堅定信心。教師要相信學生有極大的潛力和提升空間，幫助他們結合自身特點制定復習計劃，讓或大或小的進步給予學生充分的肯定，讓適時的關心和鼓勵成為學生堅持不放棄的動力。

2.平時安排模擬考試。模擬考試的重點不應僅僅放在試卷內(nèi)容上，還應盡量還原學測考場的真實情景，包括考試時間、考場座位安排、監(jiān)考方式、答題形式等，讓應對這種類型的考試成為一種常態(tài)，既避免了因為不熟悉考場情況出現(xiàn)小差錯而產(chǎn)生的慌亂，也幫助學生消除緊張心理，以平和的心態(tài)面對考試，確保正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。

在中等職業(yè)學校學業(yè)水平考試勢在必行的趨勢下，英語教師要認真研究考綱，結合學生的實際情況指導他們了解考試制度、增加知識儲備、積累經(jīng)驗和技巧、培養(yǎng)心理素質(zhì)，從各個方面積極應對，確保順利通過考試，同時激發(fā)學習興趣，增強自信心，為今后的語言學習和綜合素質(zhì)的提高奠定堅實的基礎。

【作者簡介】劉芳，南京交通技師學院基礎部。