東力力

摘 要：在中職學(xué)校建立起適合中職學(xué)生的職業(yè)心理教育體系，是在國家鼓勵和支持產(chǎn)教融合、校企合作大環(huán)境下的必然趨勢，也是我國教育改革的必然要求。職業(yè)心理教育以學(xué)校教育為關(guān)鍵、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育作保證，中職學(xué)校通過構(gòu)建職業(yè)心理教育體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實習(xí)、實踐活動等過程中體驗和增強心理承受能力，促進職業(yè)心理水平的提升，更加有利于中職學(xué)校培養(yǎng)出企業(yè)所需的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;職業(yè)心理;途徑

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-09 文章編號：1674-120X（2019）32-0018-02

中職學(xué)校作為中職學(xué)生走向社會的橋梁，在加強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)心理體系建設(shè)方面，應(yīng)該具有全局意識，統(tǒng)籌兼顧。應(yīng)該從學(xué)校管理上制定決策和相關(guān)政策，從制度和體系上保障學(xué)生能夠順利向職業(yè)人轉(zhuǎn)變，尋找適合學(xué)生的方式進行培養(yǎng)和教育，激發(fā)他們的潛能，幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，為社會輸送高素質(zhì)技能型人才。

一、學(xué)校教育途徑

中職學(xué)生前期的生活、學(xué)習(xí)的陣地是學(xué)校，所以學(xué)校教育便成為中職學(xué)生職業(yè)心理教育和職業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵。學(xué)校通過開展一些心理健康教育活動、與職業(yè)心理有關(guān)的課程和學(xué)生進行互動，不僅可以使學(xué)生樹立良好的心態(tài)，還可以優(yōu)化班級、學(xué)校的文明環(huán)境，更能促進整個學(xué)校優(yōu)良班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

（一）明確職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)目標，建立長效培養(yǎng)機制

一個企業(yè)的文化對企業(yè)的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，中職學(xué)校的學(xué)生以就業(yè)為主要目的，所以在對這類學(xué)生培養(yǎng)上，先應(yīng)該系統(tǒng)地研究滿足企業(yè)需求的學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)涵，然后制定明確的職業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)要求和目標，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容貫穿于整個教學(xué)工作中。職業(yè)的選擇會影響著學(xué)生的一生，所以，從新生入學(xué)到離校實習(xí)就業(yè)，職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)也要從始至終，伴隨著學(xué)生的成長。

（二）建立職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程體系，合理配置內(nèi)容

中職學(xué)生的職業(yè)心理問題多源于自己的基礎(chǔ)差、就業(yè)競爭力低下和對自身缺乏客觀的認識，他們在初入職場時往往會出現(xiàn)焦慮、自卑、依賴、社會適應(yīng)困難等心理問題，所以，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、增強就業(yè)競爭力是解決中職學(xué)生職業(yè)心理問題的重要途徑。要提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，就必須建立職業(yè)心理素質(zhì)的課程培養(yǎng)體系，對學(xué)生進行有步驟、有目的的全程培養(yǎng)。筆者課題團隊對某學(xué)校電子商務(wù)、物流、美容三個專業(yè)學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)教育體系的實踐進行了總結(jié)歸納，概括為六個方面：

第一，在校企合作定向班、冠名班制定招收計劃之時，學(xué)校就對學(xué)生未來3年的學(xué)習(xí)方案作了相關(guān)安排，包括企業(yè)面試學(xué)生的要求，學(xué)生未來可能從事的職業(yè)方向，實踐時間的安排，實習(xí)的時間和實習(xí)內(nèi)容的安排等。這樣學(xué)校對所招收之學(xué)生的3年培養(yǎng)提前有了計劃和安排，學(xué)生一旦到位便立即對其按計劃、按步驟培養(yǎng)，能達到事半功倍的效果，也是對整個學(xué)校發(fā)展的一個整體規(guī)劃。

第二，新生入校，學(xué)校對其進行以德育為主的入學(xué)教育，讓學(xué)生先學(xué)做人再說學(xué)習(xí)。各專業(yè)教研室除了安排一些傳統(tǒng)文化課程和相關(guān)的禮儀的課程，還有一個重要環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進校先了解自己所選擇的專業(yè)和專業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化。各個專業(yè)從校企合作企業(yè)中挑出企業(yè)骨干，對還處于懵懂狀態(tài)的剛?cè)胄W(xué)生宣講企業(yè)文化，宣講什么樣的人才在企業(yè)競爭中能夠得到更好的發(fā)展等，讓學(xué)生對未來從事的專業(yè)有初步認識，并對在校3年要學(xué)的知識有初步的了解，同時也讓學(xué)生對學(xué)校的教學(xué)安排和需要掌握的能力建立基本的概念。

第三，中職學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的心理健康教育納入教學(xué)計劃，逐步開設(shè)職業(yè)心理教育相關(guān)課程，并把心理健康教育滲透到各科教學(xué)中，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì);開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)線路，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，明確努力的方向;建立心理咨詢站，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對學(xué)生的心理健康教育給予高度重視，把中職學(xué)生的心理健康教育提到教育教學(xué)的全局工作議事日程上來，定期召開專門會議，對中職學(xué)生的心理健康教育進行分析和研究，同時由懂教育學(xué)、心理學(xué)的教師和聘請的相關(guān)專家對學(xué)生進行指導(dǎo)，普及心理知識，及時解決學(xué)生遇到的各種心理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)和自我控制，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

第四，在校學(xué)習(xí)期間要加強實踐環(huán)節(jié)的教育。實踐是良好心理素質(zhì)和道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，也是中職教育的顯著特點。中職學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)課、實操課，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，也可以通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)道德等。比如，全省開展的各種職業(yè)技能競賽活動，不僅能夠促進學(xué)生專業(yè)技能的提高，形成良好的專業(yè)技能比武氛圍，更能培養(yǎng)中職學(xué)生的競爭意識和參與大賽的良好心理素質(zhì)，做到不急不躁、又快又準地完成各項技能操作任務(wù)。

第五，開展豐富多彩的課外活動。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展豐富的課外活動。例如，開展學(xué)雷鋒主題活動，可以提升學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng);開展演講比賽、各種素質(zhì)能力大賽等活動，可以增強中職學(xué)生的語言表達等能力;開展各種班級間的集體比賽，可以增強學(xué)生團隊意識，提升班級凝聚力;開展星級宿舍創(chuàng)建活動，可以促進中職學(xué)生的養(yǎng)成教育，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境氛圍。總之，通過開展豐富的課外活動，可不斷滿足學(xué)生發(fā)展的需要，使其心理素質(zhì)得到全面提高。

第六，中職學(xué)生去企業(yè)實習(xí)是一項重要內(nèi)容，理論知識學(xué)習(xí)結(jié)束之后直接進入企業(yè)實習(xí)。在校期間，學(xué)生已經(jīng)對企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章有了一定的了解，去實習(xí)的時候，他們在企業(yè)的歸屬感、責(zé)任意識就會比較強。同時，實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師會在生活、工作方面給予學(xué)生實時指導(dǎo)，有什么問題隨時幫其和企業(yè)協(xié)調(diào)，盡力使他們度過最開始的適應(yīng)時期，擺正他們從學(xué)生到員工身份轉(zhuǎn)變的心理態(tài)度和調(diào)整、穩(wěn)定他們的心理素質(zhì)。

（三）產(chǎn)教融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立企業(yè)人的思維