王紅英

摘 要：低年級孩子剛剛離開幼兒園踏入學(xué)校的大門，猶如一張白紙，需要老師用心書寫，讓每一個(gè)孩子都能開啟人生最美的畫卷。因此，在教學(xué)中，作為一直從事低年級教學(xué)的我，非常注重學(xué)生基礎(chǔ)教育，以及拼音、識字、寫字、課外閱讀等各方面能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級 語文教學(xué)

偶然讀到了一首小詩。詩中這樣寫道“秋/蒲公英老了/子女問/有什么遺產(chǎn)/母親默默地給每個(gè)孩子/戴上一把遠(yuǎn)飛的傘?！苯o孩子一把遠(yuǎn)飛的傘，給予孩子自信、快樂、健康的心態(tài) ，再給予孩子豐富的知識和生活的技能，我認(rèn)為這才是真愛孩子。這也是我們每位老師所應(yīng)該做到的。作為一直從事低年級教學(xué)的我，用心研究教法，有了一套屬于自己的教學(xué)方法。先就低年級的語文教學(xué)方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

一、做好良好習(xí)慣的培養(yǎng)

細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣培養(yǎng)對低年級的孩子來說，是何等重要。孩子小，活潑好動(dòng)，作為低年級老師一定要有耐心。在剛開始的語文教學(xué)中，為了增加孩子的興趣，提高孩子的注意力，我采用編兒歌、口令，手指操等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中。比如：鈴聲一響，孩子們會連說三遍，“鈴聲響，進(jìn)課堂，小手放好嘴閉嚴(yán)”;課上，孩子們坐不住時(shí)，我就提醒孩子，“大眼睛，看老師;小耳朵，認(rèn)真聽”;從文具的擺放，從坐姿、站姿，從寫字姿勢到讀書時(shí)注意將書放在桌子上成45度夾角，每一個(gè)小的細(xì)節(jié)都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，孩子們在聽課、收交作業(yè)等各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)生有了好的習(xí)慣，老師的工作就會得心應(yīng)手很多。

二、抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)

低年級孩子剛剛離開幼兒園踏入學(xué)校的大門，猶如一張白紙，需要老師用心書寫，讓每一個(gè)孩子都能開啟人生最美的畫卷。因此，在教學(xué)中，作為一直從事低年級教學(xué)的我，非常注重學(xué)生基礎(chǔ)教育，以及拼音、識字、寫字、課外閱讀等各方面能力的培養(yǎng)。

1.注重拼音教學(xué)

學(xué)習(xí)漢語拼音，對孩子們來說，難度非常大。很多孩子在拼音的拼讀中，總是不入門。如何讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中將拼音學(xué)好呢？我?guī)ьI(lǐng)孩子們繪制拼音卡片，成立學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，并向其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)精華，很好的運(yùn)用到自己的拼音教學(xué)中。針對學(xué)生不同特點(diǎn)，因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀帶有拼音的課外讀物。在學(xué)習(xí)拼音兒歌時(shí)，為使學(xué)生便于記憶，我將兒歌編成小舞蹈，我和孩子們一會兒變成小白兔在教室里蹦蹦跳跳，一會兒變成小鳥在教室里飛來飛去，還通過各種直觀式教學(xué)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)拼音。

2.抓好識字教學(xué)

一年級小學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生加一加、減一減、變一變、換一換，生活中識字等多種識字小竅門，激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。每位老師都懂得，孩子的識字量提高了，閱讀能力也會得到相應(yīng)地提高。課內(nèi)、外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)了拼音后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，來拓展孩子的閱讀空間。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級里大部分學(xué)生在識字方面進(jìn)步非常明顯。

3.抓好寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。語文教學(xué)中，老師的示范作用非常重要。老師要認(rèn)真書寫板書，每一個(gè)字都需要老師一筆一畫地教，學(xué)生在一筆一畫地書寫中提高著。讓孩子提高最快的方法就是：評選班級“作業(yè)小明星”，我將選出的優(yōu)秀作業(yè)，放在前面的講桌上，讓孩子課下參觀、學(xué)習(xí)，由“作業(yè)小明星”給同學(xué)分享自己寫字的經(jīng)驗(yàn)，使每個(gè)孩子能夠取長補(bǔ)短，從而提高自己的寫字水平。

三、鼓勵(lì)賞識每一個(gè)學(xué)生

馬克·吐溫說過：“只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月”。日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的賞識，得到別人的表揚(yáng)。作為低年級小孩子也不例外，也許一次小小的表揚(yáng)，就能改變孩子的一生。在平時(shí)的語文教學(xué)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。當(dāng)然了，時(shí)間一長，光表揚(yáng)，孩子們可能習(xí)以為常，沒感覺了。于是，我在家里帶來一些比較好的日記本、鉛筆、橡皮等等的小獎(jiǎng)品，課堂中根據(jù)孩子的表現(xiàn)，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，我在教學(xué)中常常扮演一位“魔術(shù)師”的角色，在課上課下隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，小獎(jiǎng)品也悄悄地放到孩子手中。我時(shí)常鄭重地對同學(xué)們說：“我手里的本子正在尋找他們的小主人，看！他們已經(jīng)找到了。得到獎(jiǎng)品的孩子開心地笑了。其他的孩子好羨慕呀！我會趁機(jī)說：“老師這里還有很多的獎(jiǎng)品等著尋找他的主人呢！同學(xué)們想不想當(dāng)他們的主人？”孩子們異口同聲地說：“想！”那“大家就好好地表現(xiàn)吧！”孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在老師的賞識教育中，每個(gè)孩子變得自信、樂觀、積極向上。

在低年級的語文教學(xué)中，我深深地體會到：老師不能只做“指揮家”，需要做一名“實(shí)干家”，要用心把握好低年級孩子的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使師生在一種愉悅的氛圍中創(chuàng)建高質(zhì)量的課堂。