趙小軍

以立德樹人為目標，以全面提高學生的綜合素質是素質教育的核心。發(fā)展素質教育途徑手段很多，陳寶生部長講課程是個龍頭，校本課程是重要的抓手。從宏觀上校本課程的建設可以促進了學校特色的形成，從微觀上校本課程的建設可以給基礎、特長、興趣都不同的學生的發(fā)展留下了空間。園區(qū)一中通過校本課程，實踐以學習者為中心，為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質量的課程，從而實現(xiàn)讓每一個學生主動的發(fā)展。探索發(fā)展素質教育、提高學生綜合能力的校本課程建設主要圍繞三個角度開展。

圍繞一個理念，讓校本課程根植于文化沃土

基于辦學理念發(fā)展出的校園文化是校本課程建設的起

點與源頭，校本課程就是校園文化沃土上成長出的大樹。建校之初園區(qū)一中提出了“仁人合和”的辦學理念，所謂“仁”就是指以儒家文化教育為主線的傳統(tǒng)文化教育;“人”是指關注生命，以人為本的人本主義思想;“合”是指融合東西文化，開展合作學習，培養(yǎng)合作精神;“和”是指和諧發(fā)展與共同發(fā)展。辦學理念的核心是要求面向全體學生、面向學生的全面發(fā)展，這與素質教育的內(nèi)涵高度一致。

校本課程是園區(qū)一中實現(xiàn)辦學愿景、達成培養(yǎng)目標的

“跑道”。如學校辦學理念中“仁”與“合”的內(nèi)容，

強調(diào)重視傳統(tǒng)文化的熏陶、現(xiàn)代文化的傳播以及二者的融合。學校藝術特色課程就很好的體現(xiàn)了傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合，例如 ，其中一項美陶課程的創(chuàng)作內(nèi)容有非物質文化遺產(chǎn)的儺面和藏書澄泥石刻，也有現(xiàn)代建筑、景觀造型等等。學校立足于辦學理念，通過豐富校本課程實踐，積極落實素質教育。

依靠三類資源，讓校本課程體現(xiàn)時代精神

課程的開發(fā)和實施，需要集中全校的力量達到育人課程的建設和實施效果，同時也要充分調(diào)動各種資源，加強學生適應時代發(fā)展要求的相關能力的培養(yǎng)。園區(qū)一中在課程建設過程中，關注校內(nèi)資源、校外資源、創(chuàng)新模式這三類資源豐富校本課程，使得學校育人的課程能夠體現(xiàn)改革創(chuàng)新、以人為本、與時俱進的時代精神。

立足校內(nèi)資源，做好校本課程的繼承和發(fā)展。校本課程的繼承內(nèi)容包括長期培養(yǎng)的教師特長和特色課程，也包括經(jīng)年建設的校園硬件環(huán)境和校園文化軟件環(huán)境。園區(qū)一中在十幾年的發(fā)展中形成了自己的人文特色、美術特色和體育特色課程。德育重視傳統(tǒng)禮儀的滲透，在日常的管理和引導上從細節(jié)上入手實施行為禮儀、就餐禮儀等系列德育課程。在體育上，基于人人發(fā)展的理念，體育節(jié)、足球聯(lián)賽等活動類課程促進和保障了全體學生的身心發(fā)展，學校先后成為全國足球特色學校、蘇州市體育先進學校，不僅女足和女排在蘇州市比賽中都取得了第一第二的好成績，冬季三項賽、健美操、男籃等項目也多次在區(qū)市級比賽中獲得佳績。經(jīng)年培養(yǎng)的骨干教師及其特長，為課程的不斷發(fā)展注入活力，保證了課程不斷完善。

借力校外資源，面向未來增強課程的實踐性和社會性。學校課程設計和規(guī)劃可以根據(jù)學校的教育哲學借助外部力量拓展資源，做到既立足現(xiàn)實基礎又體現(xiàn)社會發(fā)展趨勢。園區(qū)一中在與區(qū)域內(nèi)共同體學校交流中互相學習，選擇性借鑒兄弟學校優(yōu)勢資源，借助區(qū)域交流教師的渠道引智引課程。學校通過交流教師培養(yǎng)骨干教師搭建課程框架，完善了生物類校本課程的建設，在交流教師幫助下一起規(guī)劃建設了自己的有機農(nóng)場和生物創(chuàng)新實驗室，通過友好學校的幫助建設生物和勞動類融合課程基地。學校還借力省市區(qū)各類課程基地建設，申請申報符合學校實際的課程基地，加快建設以學科為基礎體現(xiàn)實踐性的課程體系。在蘇州工業(yè)園區(qū)有 30多個校外基地，包括各類社會機構、科技制造類企業(yè)和科研院所，用好這些資源，可以更好地服務于學校的校本課程建設。通過請專家到校進班開設職業(yè)科普教學，讓學生具體了解各類職業(yè)及其發(fā)展，同時結合實踐活動組織學生進入企業(yè)、機構、各類院所，切身感受各種社會職業(yè)的環(huán)境、文化和要求。這些職業(yè)類課程幫助學生獲得直觀體驗，促進了職業(yè)理想的樹立。校外資源幫助學?？焖傩纬商厣n程，促進辦學特色形成，完善了教師素養(yǎng)提升渠道，助推了學生個性發(fā)展。

鼓勵自主精神，重視校本課程創(chuàng)新實踐。校本課程是課程開發(fā)權下放的產(chǎn)物，鼓勵師生并邀請校外專家、社會人士在辦學思想的指導下積極參與課程開發(fā)，可以促進課程開發(fā)的多元性和豐富性、推動了課程的創(chuàng)新實踐。在學校的課程建設中，重視尊重各方訴求、激發(fā)各方面的積極性，可以讓各方面人員在學校的辦學方向上參與相關課程的開發(fā)和建設。學生的需要是特色教育得以順利實施的前提，學生的興趣愛好就是寶貴的教育資源。學校的六大類社團就是在充分調(diào)研學生興趣愛好和意愿的基礎上各方合力打造的。園區(qū)一中先后成立了繪畫、蘇州話、演播合唱、陶藝、書法等社團小組，力圖使每一個學生都能找到自己的“興趣之家”。每一支隊伍在專業(yè)老師的指導帶領下，都開展的有聲有色，在師生的努力下形成了多樣鮮活的社團課程。同時校園文化的布置中也由學生和指導教師合作完成，這樣形成的作品展示墻堪稱校園文化的名片。學校邀請校外的專家和專業(yè)人士開展師生喜聞樂見的各類文體課程的開發(fā)，深受師生的喜愛，用特色教育提升了廣大師生校園幸福指數(shù)，提升了學校素質教育內(nèi)涵。

打造五個系列，讓校本課程體現(xiàn)素質教育內(nèi)涵

為進一步豐厚素質教育內(nèi)涵，園區(qū)一中在尊重歷史，

整合課程資源的基礎上，逐步形成了富有一中特色的五個系列的課程體系。在尊重學生個性化發(fā)展需要的前提下，讓學生對事物有所思考，對生活有所感悟，對職業(yè)有所體驗，對生命充滿敬畏。讓教師會學習、會反思，會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

五個系列課程體系，具體是指主題活動課程、社團活動課程、職業(yè)體驗課程、學校特色課程、跨文化課程。以學生社團課程和職業(yè)體驗課程為例。

為落實培養(yǎng)“博雅進取智德雙修”的育人目標，學校始終堅持以生為本，著眼于學生個性化發(fā)展需要，整合各類課程資源，精心打造了基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的“學生社團課程群”，并輔之以豐富多彩的社團活動。

近幾年來，學生社團課程群建設扎實有效推進，學校五個系列的課程體系得以不斷豐富完善。學校構建了以藝術、運動、國學、語言、科學、生活等六大類為載體的三十個社團。美陶、經(jīng)典誦讀、足球、健美操等一批精品社團脫穎而出，學生個性進一步彰顯。以美陶社團為例，在基于多年社團活動基礎上，課程資源逐步豐厚，成功開發(fā)藝術校本教材《美陶》，以點帶面，發(fā)展成為學校特色課程。2018年，學校獲評蘇州市藝術特色課程基地。依托市級課程基地資源，美陶社團先后開設了“繡色瓦當”“尋古探幽”“儺面創(chuàng)意”“現(xiàn)代木刻”等特色藝術課程，并多次在校內(nèi)外展示，形成一定區(qū)域影響力，一大批師生在各級各類比賽中獲高等次獎，《長三角教育》《家庭百事通》《姑蘇晚報》等多家媒體對學校社團活動開展情況進行了專題報道。

學校引入職業(yè)體驗課程，是基于培養(yǎng)學生職業(yè)理想進而明確人生理想、樹立家國情懷的育人理念而引入的生涯課程。有鑒于此，為鼓勵學生主動“體驗一個項目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”，為同學們未來的職業(yè)選擇做必要準備（周維紅，2016）。從 2018年 3月起，蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學“職業(yè)體驗課程項目”正式啟動。學校與區(qū)內(nèi)工業(yè)技術學校、職業(yè)技術學院等職校合作，先后引入職業(yè)生涯規(guī)劃、西餐禮儀、智能家居、財務知識、“3D ”打印、無人機與物流、蘇州園林賞析等職業(yè)體驗類課程。同時學校設計實踐體驗課程，帶領學生進入到區(qū)域內(nèi)的各類企業(yè)、各行業(yè)單位以及科研院所，參觀中聽取工作人員的講解，在實地考察中豐富了學生的職業(yè)體驗。

學校在辦學理念指引下，通過把素質教育思想滲透到辦學的各個方面，努力為學生的終身發(fā)展，為培養(yǎng)符合國家發(fā)展需要、適應時代進步的人才積極實踐。時代在發(fā)展，教育人對素質教育內(nèi)涵的理解也在不斷深化，素質教育實踐也要不斷創(chuàng)新與時俱進。

（蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學）