文/盧楚楚，上海立達(dá)學(xué)院

1 “一帶一路”對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求

1.1 拓寬教育視野

“一帶一路”戰(zhàn)略打破了原有發(fā)展模式，沿線國家多達(dá) 65 個，新興經(jīng)濟(jì)體和發(fā)展中國家占較大比例，具有良好的發(fā)展前景。要形成“人類命運(yùn)共同體”，必須與這些國家在多方面進(jìn)行商討，如政治與文化；其次要在經(jīng)濟(jì)上增加溝通，最后達(dá)到互利共贏。會計(jì)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。在經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)上，需要我們對國際會計(jì)準(zhǔn)則有一定程度的了解。

1.2 專業(yè)人才需求

2019年4月，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇如期舉行，其中資金融通分論壇上，中國與沿線多個國家共同發(fā)起《“一帶一路”國家關(guān)于加強(qiáng)會計(jì)準(zhǔn)則合作的倡議》，會計(jì)在助力“一帶一路”戰(zhàn)略中將發(fā)揮巨大作用。2016年10月，財(cái)務(wù)部頒布《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，對于我國的會計(jì)工作提出了不足之處，其中指出：“復(fù)合型、國際化高端會計(jì)人才相對缺乏”。2010年，財(cái)政部印發(fā)《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（ 2010 — 2020年）》，其中提到未來十幾年是我國會計(jì)行業(yè)發(fā)展的重大機(jī)遇期。到 2020年，培養(yǎng) 2000 名左右的全國會計(jì)領(lǐng)軍人才，擔(dān)當(dāng)會計(jì)行業(yè)領(lǐng)軍重任。其中包含，“實(shí)行‘走出去’戰(zhàn)略，培養(yǎng) 900 名高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化企業(yè)類會計(jì)領(lǐng)軍人才?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略推動了經(jīng)濟(jì)快速增長，也對專業(yè)會計(jì)人才的需求不斷加大，發(fā)展我國與“一帶一路”沿線國家或地區(qū)的長期合作關(guān)系，需要培養(yǎng)出了解世界各國家法律、經(jīng)濟(jì)等方面知識的復(fù)合型人才。

2 會計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析

2.1 定位不清晰

由于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)選擇權(quán)較多，該專業(yè)在大部分高考生中一直位于首選位置。無論是綜合類院?；蚴菍I(yè)院校，均紛紛開設(shè)會計(jì)專業(yè)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至 2019年6月15日，全國共有高校 2956 所，其中設(shè)有會計(jì)專業(yè)的高校有 632 所。雖然數(shù)量眾多，但這些高校對會計(jì)專業(yè)的定位頗為相似，都以教育出高端會計(jì)人才為己任，在此進(jìn)行課程安排。這就體現(xiàn)出我國部分高校在進(jìn)行會計(jì)教育擴(kuò)張時(shí)無目標(biāo)性，并未聯(lián)系實(shí)際，與當(dāng)前所在形勢出現(xiàn)偏差。

2.2 專業(yè)培養(yǎng)重技能輕素質(zhì)

對于應(yīng)用型本科院校的會計(jì)學(xué)生而言，專業(yè)技能固然重要。目前大部分應(yīng)用型本科院校都購買了多種財(cái)會平臺，比如金蝶，用友等，并且開設(shè)了相關(guān)實(shí)踐課程，目的在于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐課程訓(xùn)練后，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)工作崗位。然而，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展，熟練掌握會計(jì)技能的人才已然不能滿足需求，我們迫切希望涌現(xiàn)出更多了解國際文化、環(huán)境、趨勢，能熟練運(yùn)用外語對外交流，熟知國際貿(mào)易、商品流通的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這對應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)提出了一個全新的方向。

3 “一帶一路”背景下深化會計(jì)專業(yè)改革的建議

3.1 以需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育出何種人才來適應(yīng)社會的需要，需思考以下兩個方面。一是高校的自身?xiàng)l件，另一個是高校所處的大環(huán)境。不同的高校應(yīng)依照自身特色，并聯(lián)系當(dāng)前所處環(huán)境，更好地制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，以需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。隨著“一帶一路”的發(fā)展，各個高校應(yīng)該充分審視自身特點(diǎn)，培養(yǎng)具有較高綜合能力，能應(yīng)對復(fù)雜局面的會計(jì)專業(yè)人才。

3.2 完善課程設(shè)置

上文問題分析已提到，我國應(yīng)用型本科高校的會計(jì)課程設(shè)置大多偏向技能型，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的考察。而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的穩(wěn)步實(shí)施，課程設(shè)置必須緊跟時(shí)代潮流，不斷向具體培養(yǎng)目標(biāo)靠攏，及時(shí)修改已不適應(yīng)社會發(fā)展的課程。

3.3 對會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的創(chuàng)新

不同國家的會計(jì)制度大不相同。在“一帶一路”不斷推進(jìn)合作的前提下，西方會計(jì)制度、會計(jì)方法等在沿線國家的應(yīng)用較為廣泛。因此應(yīng)用型本科院校在會計(jì)教學(xué)和課程設(shè)置中可以適當(dāng)選擇一些國外的教材內(nèi)容，通過該種方式與沿線國家的文化教育接軌。在“一帶一路”會計(jì)教學(xué)內(nèi)容中，既要體現(xiàn)中國化，也要具備國際視野，進(jìn)行培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，不斷調(diào)整適應(yīng)“一帶一路”的發(fā)展。

4 結(jié)語

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略是造福沿線國家和人民的重要經(jīng)濟(jì)帶。在“一帶一路”建設(shè)中，要推動建設(shè)工作的全面發(fā)展，我國需要不斷加強(qiáng)與沿線國家的合作，這不僅要求相關(guān)企業(yè)需要付出大量努力，更需要復(fù)合型會計(jì)人才的共同付出。因此在會計(jì)教學(xué)改革上，高校要以此為契機(jī)不斷改善會計(jì)人才的培養(yǎng)模式，完善專業(yè)課程的設(shè)置，讓會計(jì)人才更好地推動“一帶一路”的發(fā)展。當(dāng)前，“一帶一路”戰(zhàn)略正在進(jìn)行中，會計(jì)在這一過程中至關(guān)重要，而起到關(guān)鍵作用的還是在于會計(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過長期發(fā)展，會計(jì)高等教育已經(jīng)具有明顯的成就，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量人才，但在此過程中，也存在諸多問題，如何結(jié)合新環(huán)境來解決這些問題，是會計(jì)高等教育必須思考的問題。本文在闡述“一帶一路”背景的基礎(chǔ)上，詳細(xì)提出了實(shí)施這一戰(zhàn)略對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，最后結(jié)合我國會計(jì)教育現(xiàn)狀提出了 5 項(xiàng)針對性的改進(jìn)建議，供同類院校參考。以上措施均為我國會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在“一帶一路”背景下應(yīng)有的變革舉措。