□ 李景（海南體育職業(yè)技術學院 海南 ?？?570203）

1、職業(yè)院校足球課程教學存在的問題

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，高等教育的投入和重視程度不斷加深，落實到高校的公共體育發(fā)展要求越來越高，足球作為大學生喜聞樂見的體育形式，受到廣泛關注的同時，開設足球課程教學的實施效果并不令人滿意，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1、缺乏清晰的教學指導思想

體育課程一直是現(xiàn)代教育的重要組成部分，但是對于體育的定位和目標一直沒有一致的觀點，有的人認為體育教學的目的是培養(yǎng)學生自覺參與到體育活動中的能力，所以教學活動中，應該將教學的重點定位在對學生的技術指導，基本功傳授等方面，這種教學思想稱為“技術性指導思想”；另外一種觀點是體育學習的目的是為了提升學生身體素質和思想品質，從生理和心理角度去全面提升，從而以更好的狀態(tài)的面對生活，這種教學思想稱為“素質型指導思想”。在這兩種思想相互交織的環(huán)境下，教學指導思想不明確，導致學生不知所措，從而影響了教學的內容，教學評價方法及教學評價體系。

1.2、足球價值未能充分體現(xiàn)

在現(xiàn)代教育的理念指導下，教學活動要以學生為主體，足球教學的價值更應該滿足學生的需求，為學生提供服務，在具體的教學活動中，由于主客觀的原因，課堂教學主要還是以教師為主，學生的地位被弱化，這很大程度上會影響學生的學習積極性和主動性，學生可能開始對足球有較為濃厚的興趣，但隨著教學活動的推進，教師的束縛讓學生很難接受，從而對足球學習的興趣逐漸降低，導致真正的足球價值未能傳遞給學生，學生也未能真正領會足球的價值，從而影響整個教學的效果。

1.3、教學缺乏教學創(chuàng)新的客觀環(huán)境

教師從主觀意愿的角度考慮是想創(chuàng)新的，但是在實際教學活動中，大多數(shù)教師對足球教學的認識和理解是基于傳統(tǒng)價值判斷的，而這種價值判斷會影響教師開展教學活動。例如。部分教師簡單的認為，好的足球課就是要按照課程標準和大綱規(guī)定進行教學活動，即包括了備課、教學講解，以及整個行為規(guī)范都有較為明確且清晰的界定，由于這部分教師秉持著認真負責的態(tài)度，在教學活動中，無論是學?；蛘邔W生都不能以明確的反對去辯駁教師的安排，從而影響了教學活動的創(chuàng)新。除此之外，一部分教師對于足球價值判斷上較為前衛(wèi)和創(chuàng)新，他們敢于用大膽的創(chuàng)新教學方法及創(chuàng)新評價去指導教學活動，也能夠受到學生的喜愛，但是由于受到較為嚴格的學校管理制度和約束制度，他們往往只能將創(chuàng)新穿插于傳統(tǒng)教學活動之中，其具體發(fā)揮的效能就可見一斑了。還有一部分教師從心理上就相對消極，他們認識到目前教學創(chuàng)新的難度和問題，就很容易產生消極態(tài)度，創(chuàng)新的主動性不足，讓教師失去了對足球教學改革的內生動力和動機。

1.4、教學評價方式過于主觀和片面

素質教育提了很多年，足球教育更是培養(yǎng)素質教育的重要內容，雖然高校在開展足球教育時，力求改善和提升素質教育的評價制度，但是從目前的實施效果上看，教學評價方式還是較為單一及主觀，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：一是許多高校的教學評價單一，僅局限在期末考試等單一形式，而且考核的方式不計入考生的考試檔案，只是一種合格性評價，許多學生對此并不在意，甚至抱著無所謂的態(tài)度；另一方面，由于學生的個性發(fā)展和認知水平存在較大差異性，教師對學生的評價標準較為統(tǒng)一，缺乏因人而異的針對性，往往只關注學生的運動技能和戰(zhàn)術水平，對學生的素質教育，學習能力和創(chuàng)新進步能力的關注較少，這樣會導致學生的積極性受到打擊和影響，從而影響教學效果。

2、足球課程教學模式創(chuàng)新途徑

2.1、明確教學目標，落實素質教育

實現(xiàn)創(chuàng)新必須從思想觀念上進行轉變。高職高專體育課程的任務是以‘健康第一’為指導思想，通過系統(tǒng)的課堂教學和有組織的課外體育活動，來傳授體育的基本知識、技能和方法，增進學生身心健康、增強體質、發(fā)展素質、提升綜合職業(yè)能力，養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識、能力與習慣，為完善學生人格、提升應職應崗能力和今后生活質量打下堅實基礎。

一是明確學生的主體地位，激發(fā)學生興趣。大學教育更多的是提倡學生根據(jù)自身的興趣和愛好進行挖掘提升，在教學過程中，更應該將課堂教學的主體地位交給學生，讓學生自主的進行選擇和發(fā)展，教師更多的作用是輔導和支持，對于足球教學而言，應該注重將學生的興趣點和優(yōu)勢發(fā)揮出來，突出全面發(fā)展身體素質，從職業(yè)院校的教學目標看，可以采取和職業(yè)崗位的標準相互匹配，從而提升學生的身體素質和體能素質，達到發(fā)展學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的目的。

二是積極培育足球精神，優(yōu)化學生心理健康素質。足球是一項常見的體育形式，首先它具有很強的團隊性，足球是雙方集體力量、技術戰(zhàn)術的較量，更是一種智慧和團隊的比拼，這對于學生的素質提升和心理健康發(fā)展具有很強的作用。在這種對抗性極強的運動下，學生在面對壓力時，能樹立自尊、自信、自強的信念。學生在激烈的競爭中，足球精神能夠給學生帶來健康的心理素質，較強的綜合能力。

2.2、優(yōu)化教學形式，提高技能教育

足球教學的創(chuàng)新在于優(yōu)化教學形式，提高學生的技能教育。從足球教學中，引導學生掌握和了解更多的技能和知識。從教學形式上進行創(chuàng)新，豐富教學內容，創(chuàng)新教學形式，從而吸引學生興趣，增強技能教學。

一是豐富教學內容。傳統(tǒng)教學重視足球規(guī)則、戰(zhàn)術等，沒有從學生的需求和學生特點的角度去考慮，提升教學內容針對性，從現(xiàn)實角度來講，更多的學生選擇足球學習不是為了專業(yè)性的比賽，而是為了增強學生的體魄和素質。所以在教學過程中，應該更加的重視教學的游戲性和趣味性，調動學生的積極性和主動參與。在教學內容上，加入更多可玩性強的東西，讓學生在游戲，在運動中感受到一種精神，學會一種精神，這符合足球運動本身的特點，也符合學生的成長需求。

二是創(chuàng)新教學方式。在豐富教學內容的基礎上，要對教學的方式方法進行有針對性的創(chuàng)新，更多的采取情景法為學生創(chuàng)造更貼近實戰(zhàn)的環(huán)境，甚至可以通過比賽的形式去不斷優(yōu)化課堂教學內容，不斷深化學生對于教育教學的理解和認識。通過對大學生的特點進行挖掘，發(fā)掘每個人的潛力和興趣點，從學生的優(yōu)勢出發(fā)，不斷增強學生對于教學活動的主動性和針對性，針對學生的心理特點和學習要求，不斷擴充足球教學內容，鼓勵學生通過多思考，多提問，多實踐從而實現(xiàn)對足球的理解和技能的提升。

2.3、提升教學境界，彰顯人文教育

高校的教學活動，更多的是培養(yǎng)學生的一種素質，所以對于足球教學而言，不僅是傳授技能，更多的是幫助學生樹立足球的人文精神，足球作為世界第一大球，受到很多人的追捧和喜愛，在大學階段學習這種精神正是為了將這種精神和快樂進行傳遞和傳播。

一是教師要精準實現(xiàn)定位。作為多元的文化核心，從不同角度分析足球精神是多樣且豐富的，其中包括競技體育的拼搏精神，也有多人協(xié)作的團隊精神，也有靈活多變的變動，可以說足球包含的知識、門道和學問很多，只有去有針對性的感受，才能真正領會這種精神，學生也才真正能夠從學習足球的過程中，感受到足球的樂趣和學問。

二是培育學生足球精神。在激烈的體育競爭中，能夠折射出我們每個人的生存與奮斗，人生猶如競技場，我們每個人都不應該去虛度光陰，不蹉跎歲月，特別是高職階段，正是形成人生觀，價值觀和世界觀的關鍵時刻，也是進入社會的最后一個加油站，需要我們從各個方面學會提高和提升，從而更好的去適應社會的變化和發(fā)展，這告訴我們在學習過程中，要有針對性的對相應的能力進行培養(yǎng)和提升，從而實現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造，更好的適應社會發(fā)展和進步，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

2.4、創(chuàng)新足球教學的評價標準

目前很多職業(yè)院校在學生的足球素質評定方面主要以學生對于足球知識及技能的掌握程度，而忽視了最為關鍵的足球精神培育，學生的積極性和主動性及創(chuàng)新性等方面，從一定程度上是違背了素質教育的指導思想。所以職業(yè)院校要不斷研究和創(chuàng)新科學的評價方式和標準，從重視學生的學習過程和學習態(tài)度出發(fā)，將足球理論和足球實踐相結合，促進教學效率的提升，同時教師要根據(jù)學生的具體特點，對學生的個性化評價進行重點打分，在肯定學生的同時，發(fā)揮學生的能動性和挖掘學生的潛能。教師對于足球課程的評價更多的應該集中在對于學生的鼓勵和興趣的養(yǎng)成，客觀、公正、科學的為學生提供更好的學習環(huán)境和學習氛圍，在感受足球精神的同時，不斷完善和提升自我。

傳統(tǒng)的足球教學束縛了學生的個性化發(fā)展，忽視了學生的創(chuàng)新能力的開發(fā)和培育，所以在職業(yè)院校足球課程創(chuàng)新發(fā)展上應該給予學生更多的自主權和發(fā)揮空間，不斷引導學生在興趣中培育體育精神，養(yǎng)成良好的運動習慣，從而實現(xiàn)全面提升和發(fā)展。