□ 顏斌 謝翊（廈門實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建 廈門 361116）

前言

近年來，我國(guó)越來越重視體育教育的發(fā)展，教育部門也逐漸把學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力作為重要工作和目標(biāo)，在高中教學(xué)中，由于體育學(xué)科與其他文化學(xué)科不同，有很強(qiáng)的實(shí)踐性質(zhì)。而體育教學(xué)理念一直強(qiáng)調(diào)健康第一，為適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，將小組合作模式融入到體育教學(xué)中，通過分組，明確組員職責(zé)等方面進(jìn)行分析并提出相關(guān)的策略，更好的促進(jìn)高中體育教學(xué)的順利開展，從而為以后體育小組合作模式的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)依據(jù)。

1、小組合作學(xué)習(xí)的概念

在現(xiàn)代教學(xué)理念中，小組合作學(xué)習(xí)模式是目前世界眾多國(guó)家采用的一種富有創(chuàng)新性的教學(xué)理念，效果十分顯著，被人們認(rèn)為是目前最成功的教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式是上個(gè)世紀(jì)后期起源于美國(guó)，并取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的教學(xué)組織模式，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生自助學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生各方面培養(yǎng)有一定的作用。雖然不同國(guó)家對(duì)小組合作模式有著不同形式的表達(dá)，但綜合來說，都是以合作學(xué)習(xí)小組為基本學(xué)習(xí)形式，利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)的因素影響學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，最終以團(tuán)體合作的成績(jī)?yōu)閷W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。小組合作模式主要是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)為主題的教學(xué)形式，教師對(duì)其進(jìn)行集體教學(xué)。在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，教師將學(xué)生分為不同的小組，以小組為學(xué)習(xí)單位，采取有效措施烘托教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、高中體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1、有利于體育學(xué)習(xí)效率的提高

在高中體育教學(xué)中，通過小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面小組成員之間能夠互相參考和掌握學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，成員之間增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)體育技能的效率。

2.2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在高中小組合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)成員之間關(guān)系直接關(guān)系整個(gè)小組的榮譽(yù)，如果組內(nèi)有些成員學(xué)習(xí)狀態(tài)松散，對(duì)小組的整體合作學(xué)習(xí)任務(wù)很難完成。如果組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)起來，共同面對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣不僅能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間也感受到團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的樂趣，無形之中就促進(jìn)了學(xué)生之間的交際關(guān)系，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，為以后體育學(xué)習(xí)有積極性作用。

2.3、學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

有合作就要有目標(biāo)，在高中體育教學(xué)中開展小組合作的模式，每個(gè)小組都有著自身明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，所有學(xué)生面對(duì)的是學(xué)習(xí)總目標(biāo)。而現(xiàn)代的教學(xué)模式，是將總學(xué)習(xí)目標(biāo)分成不同小目標(biāo)，教師將教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工處理，用一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的形式展示出來，讓學(xué)生通過每次的教學(xué)活動(dòng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同小組的成員為了同一目標(biāo)共同努力，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.4、減輕教師教學(xué)壓力

在高中體育教學(xué)模式中，采用小組合作的學(xué)習(xí)模式與過去傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對(duì)教師而言，一方面有效提高教師的教學(xué)效率，另一方面，減輕教師教學(xué)壓力，建立小組學(xué)習(xí)合作模式，首先就要建立在科學(xué)合理的理論基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育體系，模式等多方面進(jìn)行優(yōu)化，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)學(xué)習(xí)理念。

3、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

3.1、科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組

在高中體育教學(xué)中，要想開展好體育教學(xué)小組模式的學(xué)習(xí)，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，發(fā)揮學(xué)生之間以及個(gè)體不同的優(yōu)勢(shì)，考慮到學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，依據(jù)學(xué)生的愛好，擅長(zhǎng)的領(lǐng)域以及學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的合理搭配，這樣不但能夠發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，還有利于組內(nèi)學(xué)生之間能力互補(bǔ)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行高中球類教學(xué)時(shí)，一般情況下每個(gè)班級(jí)人數(shù)在四十人左右，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組人數(shù)最好相同，分組的形式可以通過球類水平進(jìn)行劃分，將其中球技優(yōu)秀的，一般的，較差的，平均分布到各個(gè)小組，進(jìn)行分組時(shí)，教師要適當(dāng)考慮學(xué)生的心理因素等問題，盡可能做到每個(gè)小組質(zhì)量相同。這樣才有利于小組之后進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)能夠互相幫助，球技較好的帶動(dòng)球技較差的同學(xué)，組隊(duì)學(xué)習(xí)，保證之后進(jìn)行比賽時(shí)公平公正。教師還可以通過進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生之間相互了解，分組時(shí)規(guī)定每個(gè)小組的人數(shù)，學(xué)生之間根據(jù)人數(shù)進(jìn)行自由組隊(duì)，這種方式更有利于學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)的合作效率。

3.2、明確小組成員分工和職責(zé)范圍

在高中體育教學(xué)中，通過合作的方式進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該明確小組的職責(zé)范圍所在，進(jìn)而組內(nèi)成員通過教師分配的職責(zé)進(jìn)行組內(nèi)分工，明確個(gè)人職責(zé)，首先，每個(gè)小組要選擇合適的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是整個(gè)小組的核心和組織者，產(chǎn)生的形式可以是個(gè)人申報(bào)，也可以是組內(nèi)成員推薦。其次規(guī)定每個(gè)小組組長(zhǎng)的職責(zé)內(nèi)容，例如對(duì)體育器材要安排同學(xué)及時(shí)借還；在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，迅速帶領(lǐng)自己的小組成員到達(dá)體育場(chǎng)地；安排和協(xié)助同學(xué)布置體育練習(xí)場(chǎng)地和器材；幫助小組成員進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)練習(xí)。同時(shí)組內(nèi)成員也應(yīng)該支持組長(zhǎng)的工作，服從安排管理，更好的促進(jìn)小組成員之間共同進(jìn)步。

3.3、教師要熟悉和了解每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組工作，使每個(gè)小組都有不同的優(yōu)勢(shì)，如果教師不了解學(xué)生的實(shí)際能力以及特長(zhǎng)等，直接進(jìn)行分組，很容易由于組內(nèi)成員能力分布不均，影響教學(xué)效果。所以按照優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行分組，可以讓學(xué)生有個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)以及引領(lǐng)學(xué)習(xí)的作用。

3.4、準(zhǔn)確把握組內(nèi)合作學(xué)習(xí)體育內(nèi)容

在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，通過小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)該根據(jù)合作小組特點(diǎn)來把握好學(xué)習(xí)的體育內(nèi)容，在我國(guó)教育改革的趨勢(shì)下，體育教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)形式都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在體育教學(xué)上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要具有科學(xué)合理性，這也就對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)模式增加了一定難度，在短時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，通過小組合作學(xué)習(xí)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的學(xué)習(xí)潛能，組內(nèi)成員互相切磋練習(xí)，進(jìn)一步提高自身的武術(shù)能力。

3.5、重視組內(nèi)成員之間合作技能訓(xùn)練

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)和交往已經(jīng)成為實(shí)際生活和工作中必備的因素，有助于個(gè)人的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中，將合作的模式融入其中，成為教師教學(xué)中使用的一種教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)的結(jié)果可以直接影響整個(gè)小組的成績(jī)以及學(xué)生的交往能力?；谝陨?，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面要注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)技能以及體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)掌握。例如在進(jìn)行跳高教學(xué)時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)前說明幾點(diǎn)學(xué)習(xí)的要求，贊同和鼓勵(lì)都可以利用手勢(shì)的方式向?qū)W生表達(dá)出來，對(duì)于跳躍成功的用擊掌等方式表示通過，對(duì)于不敢跳躍或者跳躍失敗的要給予一定的鼓勵(lì)和加油。

3.6、課前準(zhǔn)備以及常規(guī)活動(dòng)

要想保障小組合作的有效學(xué)習(xí)，就需要教師制定嚴(yán)格的課堂常規(guī)活動(dòng)以及對(duì)體育學(xué)習(xí)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。例如在課前，教師應(yīng)該提前告知下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前布置好下堂課學(xué)習(xí)需要的體育器材，根據(jù)下堂課學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)練習(xí)要求，每個(gè)小組自行布置相關(guān)的練習(xí)內(nèi)容，另外教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避免影響安全教學(xué)的學(xué)習(xí)因素。例如球類教學(xué)，教師在第一節(jié)課將教學(xué)理論知識(shí)以及球類學(xué)習(xí)的要點(diǎn)都傳授給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師教會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，一般情況下，組長(zhǎng)應(yīng)該安排自己組員進(jìn)行熱身活動(dòng)然后再正式練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

3.7、小組成員之間合作學(xué)習(xí)，小組之間競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步

在高中體育小組模式教學(xué)中，主要是要養(yǎng)成小組成員之間合作的意識(shí)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)組內(nèi)成員之間合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)體育的過程中，如果沒有競(jìng)爭(zhēng)的因素在其中，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，基于此，教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些小組之間競(jìng)爭(zhēng)的比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更有利于教師的教學(xué)成果。例如投籃比賽，每個(gè)小組成員輪流投籃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)投籃，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組投籃的數(shù)據(jù)，教師根據(jù)比賽結(jié)果對(duì)表現(xiàn)好的小組給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)比賽結(jié)果表現(xiàn)一般的要給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谙麓伪荣愔腥〉酶玫某晒?/p>

3.8、建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制

建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制目的是為了評(píng)價(jià)小組成員的綜合水平，每個(gè)小組成員的表現(xiàn)都直接關(guān)系到整個(gè)小組的水平，通過評(píng)價(jià)機(jī)制，使組內(nèi)成員有高度責(zé)任心和小組集體榮譽(yù)感，能夠在自己所在的小組中發(fā)揮自身最大優(yōu)勢(shì)，每個(gè)小組成員就會(huì)朝著目標(biāo)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，教師建立目標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制要有可操作性，例如組長(zhǎng)對(duì)自己所在組內(nèi)的組員完成目標(biāo)進(jìn)行考評(píng)，評(píng)價(jià)組內(nèi)成員完成的進(jìn)度以及情況等多方面，并記錄好由教師進(jìn)行小組考評(píng)，主要是對(duì)各個(gè)小組在學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)分析。教師還可以制作相關(guān)的質(zhì)量評(píng)分表，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行加分表揚(yáng)，表現(xiàn)不合格的要點(diǎn)名督促。

4、總結(jié)

綜上所述，在高中體育教學(xué)中利用小組合作教學(xué)模式，可以有效地幫助學(xué)生掌握每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好的掌握體育技能。對(duì)教師來說，可以從過去任務(wù)繁多的課堂教學(xué)中解放出來。讓學(xué)生之間互相 監(jiān)督，共同進(jìn)步，教師能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間放在對(duì)學(xué)生體育技能的提高教學(xué)中，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量以及課堂學(xué)習(xí)效率，而且還幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作意識(shí)。