□ 郁水萍（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇 南通 226000）

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)理念與體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合和發(fā)展的重要渠道，在當(dāng)前的教學(xué)體系中，借助于完善的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，是一種較為有效的教學(xué)方式和途徑。在當(dāng)前的體育教學(xué)模式中，呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢(shì)，理論研究和實(shí)際運(yùn)用的理念論證也較為豐富。隨著教學(xué)改革工作的發(fā)展和進(jìn)步，體育教學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富，教學(xué)方法也逐漸增加。但是就當(dāng)前的高職體育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，仍然存在著較為明顯的不足，重理論輕實(shí)踐或是只實(shí)踐而輕理論的教學(xué)現(xiàn)象較為普遍。因而對(duì)于高職體育教學(xué)工作進(jìn)行改革就顯得十分必要。高職教育需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念等各個(gè)方面進(jìn)行同步改革，以便于達(dá)到對(duì)于高職體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行全方面地促進(jìn)的作用和目的。而如何利用教學(xué)改革的春風(fēng)，進(jìn)一步加強(qiáng)和改善當(dāng)前的高職體育教學(xué)情況，也是高職體育教師需要進(jìn)行思考和深度思考的問(wèn)題。

1、高職學(xué)生的特點(diǎn)

在我國(guó)當(dāng)前的高職學(xué)生中，整體的年齡分布在16-23歲這個(gè)階段，但是值得注意的是：高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而且自主性相對(duì)較差。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)工作中，學(xué)生逃課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且那些能夠上課的學(xué)生也不能按照教師的實(shí)際安排計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這樣的情況背后除去這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的影響因素之外，也顯示出了他們對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自信、對(duì)于體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度不足以及學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差等缺點(diǎn)。這樣的情況就直接導(dǎo)致了學(xué)生的體能素質(zhì)較差，難以保證自身身心的健康、正常發(fā)展，對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生不良影響。

2、高職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1、高職學(xué)習(xí)體育教學(xué)的目標(biāo)

在當(dāng)前的教學(xué)背景之下，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于學(xué)生的身心健康投入了更多的注意力。國(guó)家的相關(guān)部門針對(duì)于高職院校的體育教學(xué)情況，頒布相關(guān)的法律法規(guī)要求和保證高校體育教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。而高職院校也在積極尋求改革的方式和路線，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和積極性，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的身心全面、健康地發(fā)展的目的。

2.2、高職體育教學(xué)改革的重要性

高等教育的教學(xué)水平，在很大程度上反映出了一個(gè)國(guó)家的文化軟實(shí)力，而高職教育正是高等教學(xué)工作中的重要組成部分。在高職教學(xué)工作中，體育教學(xué)是提升和保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要途徑。對(duì)于高職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革，不但能夠顯著改善學(xué)生的身體素質(zhì)情況，還能夠在很大程度上帶動(dòng)社會(huì)人民對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而提升整體國(guó)民風(fēng)貌。而對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的身體素質(zhì)不但能夠幫助他們順利完成在高職學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)思維的改善、心理健康等方面也能夠起到較為重要的積極作用，而綜合素質(zhì)的提升，也對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)、深造等打下了良好鋪墊。

2.3、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職學(xué)校的體育教學(xué)情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著較多的不足。首先是體育教學(xué)理念的落后，總體來(lái)說(shuō)我國(guó)的體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展時(shí)間較短、一些部門對(duì)于體育教學(xué)工作的重視度也不足，因而這就導(dǎo)致了大多數(shù)的高職院校的體育教師以及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于體育教學(xué)工作的重要性看待的不足；其次一方面是教學(xué)模式的落后，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的影響之下，高職學(xué)生在進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，活動(dòng)力不足、參與度也不高，進(jìn)而就對(duì)于學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良的影響；再次一方面是學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施不足，由于相關(guān)部門和學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足，因而就導(dǎo)致對(duì)于高職院校體育教學(xué)工作的投入資金量較少，而學(xué)校自身也存在著縮減體育課程開(kāi)支的行為，致使在當(dāng)前的高職體育教學(xué)中使用著一些劣質(zhì)設(shè)備或是設(shè)備不足的現(xiàn)象出現(xiàn)；另外一方面是學(xué)校的體育教師對(duì)于體育課程的安排不夠合理，多數(shù)的高職院校在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的前兩年時(shí)間內(nèi)安排了體育課，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則沒(méi)有相關(guān)的課程安排，而且體育課所占到學(xué)生學(xué)習(xí)的總量的比例較少，一般一周只有一節(jié)體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提升學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，最后是體育教師的教學(xué)積極性不足，受到整體環(huán)境因素的影響，一些高職院校的體育教師認(rèn)為高職院校的體育課程只是為了應(yīng)付相關(guān)部門的檢查，因而在體育課程上沒(méi)有向?qū)W生們講授相關(guān)的體育知識(shí)，而是任由學(xué)生自己進(jìn)行活動(dòng)，這就對(duì)于體育教學(xué)的成效產(chǎn)生了不良影響。

除去國(guó)家和學(xué)校的因素之外，高職學(xué)校學(xué)生自身方面也有一些問(wèn)題存在。如一些學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校中的學(xué)習(xí)壓力較大，因而對(duì)于學(xué)校安排的體育課程的參與度不高；還有一些學(xué)生對(duì)于自身的身心健康問(wèn)題的重視度不足，沾染了較多不良的生活習(xí)慣，如抽煙、喝酒、熬夜上網(wǎng)等，都對(duì)于學(xué)生的身心健康產(chǎn)生較大的不利影響。

3、高職體育教育如何進(jìn)行改革

3.1、立足素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展

對(duì)于高職體育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，不但要看到體育教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)方面的積極作用，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想品德教育、科學(xué)文化素質(zhì)、體育內(nèi)涵素質(zhì)等方面，促進(jìn)和保證學(xué)生能力水平的全面提升。通過(guò)體育教學(xué)，幫助學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，提升學(xué)生的心理健康水平，加大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)背后的體育精神、競(jìng)賽內(nèi)涵以及體育運(yùn)動(dòng)員的榜樣作用等方面的了解，加大對(duì)于學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的提升和改善。以素質(zhì)教育為教學(xué)工作的內(nèi)涵，以體育教學(xué)為教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)，不斷提升學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，在體育教學(xué)工作中，高職體育教師應(yīng)該充分尊重不同學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的差異性，制定不同的培養(yǎng)和教育計(jì)劃，充分保證“因材施教”工作的進(jìn)行和發(fā)展，在非智力因素方面加大學(xué)生的不同個(gè)性差異，并且進(jìn)行合理的培養(yǎng)，促進(jìn)和保證學(xué)生們的能力得到最大的開(kāi)發(fā)和提升。這就對(duì)于高職體育教師提出了更高的要求，因而高職體育教師需要在一下幾個(gè)方面做出改變：首先是要做到將每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異性進(jìn)行總結(jié)和概括，并且針對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，采取合理有效的差異性教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，減小缺點(diǎn)給學(xué)生帶來(lái)的不利影響。并且對(duì)于學(xué)生要給予充分合理的引導(dǎo)，幫助他們不斷完善自身；其次是給予學(xué)生的差異性以充分的尊重，世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，我們不能要求學(xué)生之間的行為動(dòng)作、掌握知識(shí)的能力、速度等方面都具有較高的一致性，而是要給予不同的特點(diǎn)以相同的關(guān)注度；最后也要制定合理的教學(xué)方式和教學(xué)手段，保證和加大“因材施教”教學(xué)理念的貫徹和發(fā)展。

3.2、進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)

對(duì)于高職體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，要求在傳統(tǒng)的體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面和具體的改革。在當(dāng)前的高職體育教學(xué)工作中，存在較為明顯的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生的體育素質(zhì)、體育能力的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)度較淺，另外還存在著教材內(nèi)容落后、重復(fù)性較高的缺陷。因而在高職學(xué)校的體育教學(xué)工作中，首先需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)潔、實(shí)用、趣味性高”的教學(xué)特點(diǎn)，在具體的實(shí)踐過(guò)程中最大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在新型教育改革背景之下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富和發(fā)展，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指定不一樣的教學(xué)內(nèi)容，在增加教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也要注意對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，將體育學(xué)習(xí)背后的內(nèi)涵與精神進(jìn)行豐富，同時(shí)加入一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，加入相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)的視頻教學(xué)等。如在籃球課上，可以首先組織學(xué)生觀看美國(guó)男子職業(yè)籃球聯(lián)賽（NBA）的一些經(jīng)典動(dòng)作分析，之后再進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)作教學(xué)工作，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合。此外，還可以組織學(xué)生之間進(jìn)行友誼賽，各種體育教學(xué)形式都可以進(jìn)行這樣的比賽，根據(jù)教師自己對(duì)于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的掌握程度，按照均等水平將學(xué)生們分為幾組，之后按照正式體育比賽的相關(guān)規(guī)則進(jìn)行比賽，這樣不但可以檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)技能的掌握程度，同時(shí)也能夠在一定程度上增加學(xué)生們對(duì)于相關(guān)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好程度，而且在一定程度上對(duì)于學(xué)生之間的關(guān)系有進(jìn)一步的改善作用。

3.3、改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)素質(zhì)教育

早期的高職體育教學(xué)活動(dòng)中，一般只是注重對(duì)于教師在課堂上的地位的呈現(xiàn)，而忽視了學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中的參與度。這樣的教學(xué)方式，一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；另外一方面來(lái)說(shuō)，也加大了學(xué)生與教師之間的距離，致使教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。因而針對(duì)于這些情況，高職體育教師需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改善，首先可以根據(jù)課堂上的學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)的差異，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行教授。如對(duì)于專業(yè)在理工類、機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般身體素質(zhì)較好，在這樣的情況下，教師就可以加大學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量，并且要加強(qiáng)對(duì)于他們?cè)谝恍w育技巧方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次一方面，體育教學(xué)最重要的目標(biāo)是幫助學(xué)生在身體素質(zhì)方面進(jìn)行提升和改善，因而在教學(xué)方法的制定方面，需要注重對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉和提升，不能只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論知識(shí)的教學(xué)，也要在一定程度上增加學(xué)生的身體素質(zhì)。

4、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職學(xué)校體育教育仍然存在一定程度的不足，相關(guān)的部門和學(xué)校的體育教師，需要根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在高職學(xué)校的體育教學(xué)工作方面進(jìn)行改革和完善。