□ 黃建偉（洛陽師范學(xué)院 河南 洛陽 471000）

體育課程是我國各大高校的必修課程，通過體育教學(xué)的順利實施，不但能夠有效的提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能夠有效的調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。各大高校在開展體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的過程中，一方面，要遵循因材施教的原則，科學(xué)合理的選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容；另一方面，要將學(xué)生們作為體育教學(xué)的主體，尊重學(xué)生們的主體地位。只有這樣，才能夠切實的提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。目前，思維引導(dǎo)教學(xué)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的教學(xué)成效，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，思維引導(dǎo)教學(xué)法也必將得到更加廣闊的應(yīng)用發(fā)展空間。

1、高校體育教學(xué)與訓(xùn)練概述

體育教學(xué)與體育訓(xùn)練是高校體育課程的重要組成部分。高校體育教學(xué)與訓(xùn)練之間存在著緊密的聯(lián)系，但是兩者又存在著一定的區(qū)別。體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的區(qū)別主要是具體任務(wù)和方法方面的不同。體育教學(xué)的主要任務(wù)是傳授學(xué)生們相關(guān)的體育知識、體育技能以及體育技術(shù)等；體育訓(xùn)練的主要任務(wù)是提高學(xué)生們的體育技能、體育技術(shù)以及體育戰(zhàn)術(shù)等身體訓(xùn)練水平。在開展高校體育課程的過程中，體育教學(xué)與體育訓(xùn)練的具體任務(wù)是不同的，因此，體育教學(xué)與體育訓(xùn)練采用的方法也是不同的。但是，體育教學(xué)與體育訓(xùn)練是在統(tǒng)一的教育過程中進行的，由此可見，無論是開展體育教學(xué)還是體育訓(xùn)練，都應(yīng)該堅持統(tǒng)一的教育思想和教學(xué)理念。

2、目前高校體育教學(xué)與訓(xùn)練存在的問題

2.1、高校體育教學(xué)與訓(xùn)練缺乏創(chuàng)新意識

高校的體育課程是一門綜合性較強的課程，涉及到非常廣泛的內(nèi)容，比如體育教育工作者、學(xué)生、體育教材、運動場地以及運動器械等。高校在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，一方面，要確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)能夠符合國家教育部門頒布的教學(xué)政策；另一方面，要始終遵循因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生們的實際情況來對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相關(guān)的優(yōu)化調(diào)整。因此，各大高校應(yīng)該將創(chuàng)新發(fā)展的理念融入到體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，以此來有效的提升高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。目前，很多高校在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的時候，缺乏創(chuàng)新意識，沒有將創(chuàng)新發(fā)展的理念融入到體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，仍然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在這種情況之下，不但無法有效的調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還會制約高校體育課程的進一步發(fā)展。

2.2、高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容較為單一

高校在制定體育教學(xué)方案和選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，一方面，要始終遵循促進學(xué)生全面發(fā)展的原則，科學(xué)合理的利用各種體育設(shè)施和體育訓(xùn)練場地；另一方面，要不斷的豐富教學(xué)的內(nèi)容，與時俱進的創(chuàng)新教學(xué)的方式，定期的組織學(xué)生們開展各類體育競賽活動，以此來有效的調(diào)動起學(xué)生們的鍛煉意識，進而激發(fā)出學(xué)生們對體育課程的興趣。目前，很多高校在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，往往比較重視理論課程，無法將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有效的結(jié)合到一起，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容較為單一。在這種情況之下，不但無法有效的激發(fā)出學(xué)生們對體育課程的興趣，還會導(dǎo)致體育教學(xué)與訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏靈活性，進而影響高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的成效。

2.3、缺乏明確的教學(xué)思維與價值取向

高校在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，需要以先進的教學(xué)思維與價值取向作為導(dǎo)向，以此來有效的提升高校體育課程的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。高校體育課程的價值取向主要涵蓋身體、技能、認知以及情意四個領(lǐng)域的目標(biāo)。要促進學(xué)生身體、技能、認知以及情意的全面發(fā)展，首先，在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，要充分的掌握學(xué)生們的實際需求與實際能力。其次，要為學(xué)生們提供良好的課程指引和豐富的體育教學(xué)活動。目前，很多高校在開展體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，缺乏明確的教學(xué)思維與價值取向，無法在教學(xué)與訓(xùn)練中反映出學(xué)生對于體育課程的實際需求，從而影響了高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的進一步發(fā)展。

3、思維引導(dǎo)法概述

思維引導(dǎo)教學(xué)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，是針對學(xué)生思維活動的一種教學(xué)方法。通過相關(guān)的教學(xué)實踐表明，思維引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用效果和教育工作者自身的思維水平有著直接的聯(lián)系。通過思維引導(dǎo)教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生利用自己的思維來對相關(guān)的知識進行加工處理，從而取得良好的教學(xué)成效。老師在應(yīng)用思維引導(dǎo)教學(xué)法的過程中，不但要具備良好的邏輯駕馭能力，還要具備良好的臨場思維能力。因此，對于教育工作者而言，如果想要發(fā)揮出思維引導(dǎo)教學(xué)法的最佳成效，一方面，要不斷的提升自身的綜合素質(zhì)水平，掌握更多先進的教學(xué)技術(shù)；另一方面，要重視備課環(huán)節(jié)，充分的考慮和準備課堂教學(xué)基礎(chǔ)邏輯中的目標(biāo)、概念、原理以及舉例等操作。

4、思維引導(dǎo)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中的應(yīng)用

4.1、端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度

所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情緒、心理傾向以及自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，必然會取得良好的學(xué)習(xí)成效。對于高校的體育課程而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度主要涉及到兩個方面，一方面是對于體育教育工作者的態(tài)度，另一方面是對于體育課程和體育活動的態(tài)度。因此，老師在開展高校體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，就要從這兩個方面入手，以此來端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，相關(guān)的體育教育工作者要加強培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉意識，使其能夠充分的認識到高校體育課程的重要性，充分的了解到高校體育教學(xué)與訓(xùn)練在提升其綜合素質(zhì)方面發(fā)揮的重要作用。例如在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育認知，結(jié)合學(xué)生實際的體育能力來挖掘?qū)W生的運動潛能。另外，學(xué)校方面也應(yīng)該加強相關(guān)的宣傳教育，逐步的使學(xué)生們樹立起堅持鍛煉的意識。其次，對于體育教育工作者而言，一方面，要充分的掌握學(xué)習(xí)態(tài)度的構(gòu)成內(nèi)容；另一方面，要對學(xué)生們實際的體育情感和體育認知展開深入的研究和分析，以此來了解學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，進而制定出相關(guān)的課程優(yōu)化策略，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識高校體育課程的價值。最后，老師在開展高校體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，要充分的調(diào)動起學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而激發(fā)出學(xué)生們對于體育課程的興趣。例如在開展體育活動的過程中，充分的發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，在不影響正常教學(xué)任務(wù)和教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上參考和采納學(xué)生們的教學(xué)建議，充分的提升高校體育課程的民主性，進而調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性?？傊?，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度是促進高校體育教學(xué)與訓(xùn)練順利實施的基礎(chǔ)保障。

4.2、加強對學(xué)生們合作意識和競爭意識的培養(yǎng)

老師在開展高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，如果想要發(fā)揮出思維引導(dǎo)教學(xué)法的最佳成效，就要加強對學(xué)生們合作意識和競爭意識的培養(yǎng)。通過對學(xué)生合作意識和競爭意識的培養(yǎng)，不但能夠提升學(xué)生們自主思考的能力，還能夠提升學(xué)生們自主探索的能力，進而促進其全面的發(fā)展。另外，加強對學(xué)生們合作意識和競爭意識的培養(yǎng)，還能夠有效的激發(fā)出學(xué)生們對于高校體育課程的興趣。首先，要將合作競爭的教學(xué)理念融入到體育課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)合理的采用合作競爭的教學(xué)方法來開展體育教學(xué)與訓(xùn)練。例如在開展體育訓(xùn)練活動的過程中，將學(xué)生們分為多個競技小組，引導(dǎo)各個小組之間展開體育競技。在此過程中，一方面，引導(dǎo)各競技小組內(nèi)部的成員積極的展開合作與配合，使其能夠逐步的樹立起良好的合作意識；另一方面，引導(dǎo)各競技小組之間展開良性的競爭，為學(xué)生們營造出良好的合作競爭氛圍。在這種情況之下，不但能夠促進體育教學(xué)活動和訓(xùn)練活動的順利實施，還能夠切實的提升學(xué)生們的體育知識水平和運動技能。其次，要引導(dǎo)學(xué)生們對體育教學(xué)內(nèi)容進行主動的記憶和思考。例如在開展籃球運動方面的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，第一，老師要準確的為學(xué)生們示范相關(guān)的動作，傳授其相關(guān)的籃球技巧，以此來使學(xué)生們充分的掌握籃球運動的基本要領(lǐng)。第二，在學(xué)生們掌握了籃球運動的基本要領(lǐng)之后，要引導(dǎo)學(xué)生們自主的開展相關(guān)的籃球訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。第三，當(dāng)學(xué)生們充分的掌握了籃球運動的基礎(chǔ)動作和基礎(chǔ)技巧之后，就可以組織學(xué)生們開展相關(guān)的籃球競技活動，以合作競爭的方式來開展籃球訓(xùn)練。在此過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生們在動作和技巧方面展開積極的交流和討論，以此來進一步的鞏固和提升學(xué)生們的籃球綜合能力。總之，通過對學(xué)生合作意識和競爭意識的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生們逐步的養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，進而提升其獨立解決問題的能力。

4.3、構(gòu)建完善的體育教學(xué)評價體系

在應(yīng)用思維引導(dǎo)教學(xué)法的過程中，構(gòu)建完善的體育教學(xué)評價體系是尤為重要的一個環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)評價體系的構(gòu)建，不但能夠促使學(xué)生們對自身的學(xué)習(xí)狀況進行有效的反思和總結(jié)，還能夠確保高校體育教學(xué)成果的落實。體育教學(xué)評測不但是高校體育課程的評價手段，還是高校體育評測的重要內(nèi)容。在構(gòu)建高校體育教學(xué)評價體系的過程中，首先，要根據(jù)實際的教學(xué)過程來制定評測方案，例如制定教學(xué)前的準備性評測方案、教學(xué)過程中的形成性評測方案與診斷性評測方案以及教學(xué)后的總結(jié)性評測方案。其次，要綜合考慮提升高校體育教學(xué)成效的各種因素，例如體育教學(xué)計劃、體育教學(xué)進度、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)環(huán)境、老師的教學(xué)能力以及學(xué)生的綜合素質(zhì)等。

5、結(jié)束語

綜上所述，思維引導(dǎo)教學(xué)法在高校體育教學(xué)與訓(xùn)練中發(fā)揮著重要的作用，因此，相關(guān)的體育教育工作者一定要對思維引導(dǎo)教學(xué)法予以高度的重視，在開展高校體育教學(xué)與訓(xùn)練的過程中，端正學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強對學(xué)生們合作意識和競爭意識的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的體育教學(xué)評價體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。