□ 王斌 歐金英（廣西民族師范學院 廣西 崇左 532200）

少數(shù)民族區(qū)域學校傳統(tǒng)體育項目因為受到社會經(jīng)濟進步等各種因素束縛而變得比較薄弱，還受到傳統(tǒng)體育授課形式的制約而沒有關注對于少數(shù)民族體育素材的開發(fā)運用。對于現(xiàn)如今課程改革的需求還有契機，對于少數(shù)民族學校體育專業(yè)自己進步要求，還有對于同學們的要求，把探索、剖析歸納以及運用存在著少數(shù)民族特色的傳統(tǒng)體育項目和校本課程開發(fā)聯(lián)系到一起，既能夠讓學校體育豐富多彩，建立少數(shù)民族學校獨具傳統(tǒng)體育特色，同時對于弘揚還有創(chuàng)新少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化存在著重要功效，還可以推廣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目以及弘揚傳統(tǒng)少數(shù)民族體育文化。

1、校本課程的開發(fā)背景

校本課程的開發(fā)最早是在1973年愛爾蘭阿爾斯特大學舉行的國家課程研討會上最先被提出和闡述的，在這以后，慢慢地被世界其他國家的教育機構還有部分專家們進行關注，同時在有差異的方面展開了探索以及研究。我們國家針對校本課程的概括就是每一學校依照本身的教育思想還有模式，想要滿足同學們具體進步的要求，將自己校內(nèi)老師當成導向，建立出一個本著學校條件還有特色的課程開發(fā)措施，在最近幾年，有差別的校本課程開發(fā)已經(jīng)受到了很多少數(shù)民族學校的持續(xù)關注。

2、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育作為民族地區(qū)院校校本課程開發(fā)的意義

2.1、有利于民族傳統(tǒng)體育文化的傳承

我們國家早在1984年就已經(jīng)關注起少數(shù)民族運動會，并且將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目進行有效地保護以及傳承，這就讓少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目逐漸地受到社會各界人士的關注以及認可，并且很多人都已經(jīng)喜歡上了少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目。然而就當前而言雖然進行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目就在西方體育比賽當中占據(jù)主流地位，但是，現(xiàn)階段的主流大眾對于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目還有精神意義等方面早就形成了比較大的隔閡，對于國內(nèi)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的意義價值還了解不多。那么學校體育就是弘揚體育文化精神的關鍵載體，少數(shù)民族區(qū)域的學校應該加大投入力度，做好弘揚少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精神文化的相關具體工作，需要肩負起一定地責任，并且還需要將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目當成是校方體育校本課程開發(fā)的關鍵核心內(nèi)容，僅有通過此種做法，才既能夠做好對應的授課工作以及提升同學們的身體素質，也能夠實現(xiàn)繼承以及發(fā)揚少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的主要內(nèi)容。

2.2、有利于教材的拓展

校本課程以及我們國內(nèi)的公共課程皆是彼此填補并且作用的，進一步產(chǎn)生良好的課程機制。主動地開發(fā)以及運用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目來當成校本課程的主要原始資源，能夠提升同學們知識儲備量以及技能水平，對于各種各樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關信息素材，應該由專家以及學者再展開剖析以及歸納，同時依照學校的具體狀態(tài)展開挑選，進而讓校本課程的知識內(nèi)容可以越來越貼近同學們的具體需要。可以說少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目就是給體育主要資源的一個豐富，針對同學們的綜合進步發(fā)揮著莫出其右的功效。同時得到充實的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育相關素材可以給校本課程開發(fā)給予十分廣泛的信息內(nèi)容。

2.3、有利于學生綜合素質的提高

所有教育活動的主要內(nèi)容皆是為了給社會培養(yǎng)有用的人才，一些擁有較高素質以及擁有較高創(chuàng)造水平的人才。現(xiàn)階段同學們步入社會面臨著很多機遇還有挑戰(zhàn)，因此便需要同學們擁有較高地綜合素質。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目一般情況皆出自大眾們的現(xiàn)實生產(chǎn)以及生活，相對符合大家的平時生活。以此就能夠讓同學們在鍛煉身體的過程當中愈加深刻地明白生產(chǎn)以及勞動。并且少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目存在著較高地趣味意義還有娛樂價值，能夠讓同學們陶冶情操，可以獲得同學們的喜愛。

3、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程民族特色開發(fā)的優(yōu)勢

3.1、政策和制度優(yōu)勢

少數(shù)民族區(qū)域的大量大眾們對于他們民族的體育精神十分關注，所以，針對學校在保護以及傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目文化這一方面發(fā)揮了不可替代的關鍵功效。要想更好地弘揚以及創(chuàng)新少數(shù)民族體育項目精神，學校體育發(fā)揮了莫出其右的功效，少數(shù)民族特色的校本課程開發(fā)就是非常容易并且方便的措施。在制度上詳細指出學校需要讓同學們往多元化以及規(guī)范化的方向進步，開發(fā)以及篩選貼近學校特色的一些相關課程，對于校本課程開發(fā)步驟還有開展指出非常詳細的需求，此便給少數(shù)民族學校校本課程的傳統(tǒng)體育項目開發(fā)給予一個制度方面相關的保證。

3.2、資源的優(yōu)勢

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目有效地結合了大量其他方面的內(nèi)容，比如民俗以及審美等等方面，其是目前的西方體育比賽項目根本就不能相比較的。在少數(shù)民族集聚區(qū)域，本地的少數(shù)民族體育項目存在著充實的大眾支持還有文化資源，可以進一步幫助本地人們進行還有掌握少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，以此方可以把此類優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目普及到學校里面，給少數(shù)民族區(qū)域的學校給予校本課程開發(fā)的一些相關資源，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)秀內(nèi)容能夠直接添加到學校課程里面、走進體育課堂，變成教育同學們的關鍵方式。

3.3、人才優(yōu)勢

一些學校里面少數(shù)民族老師則在整體師資團隊里面占據(jù)十分大的比例，當在授課時候少數(shù)民族體育老師發(fā)揮了十分關鍵的功效，一般情況下，其在很小時便接觸自己民族的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，在相應地氛圍影響下，對于自己民族的傳統(tǒng)體育項目歷史還有發(fā)展等等方面皆非常清晰。并且老師還具備豐富的漢語言的文化知識與不低的綜合素質，那么在文化上，其熟知了民族理論的主要知識內(nèi)容和自己民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。那么在專業(yè)技能水平上，其可以更好地完成每類關于自己民族的傳統(tǒng)體育項目，同時可以展開雙語教學。

3.4、民族院校的生源特點

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目就是把民族區(qū)域當成基準，尤其是在少數(shù)民族區(qū)域的學校可以平穩(wěn)進行，同時少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目所占的比例不斷地提升，且在很多區(qū)域推廣。與此同時，能夠使少數(shù)民族同學們促進民族傳統(tǒng)體育項目的不斷向前邁步。那么在民族學校里面的同學們基本上皆是少數(shù)民族，其非常了解自己民族的民俗特色，知道自己民族的文化內(nèi)涵，還有每類相關民俗民間的一些體育活動，對于自己民族的傳統(tǒng)體育項目非常了解以及熱愛。

4、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程化開發(fā)的措施

4.1、重視校本課程的研究和體育教師的發(fā)展

在現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢還有現(xiàn)代化思想的需求下，所有體育老師皆會面臨著不小的挑戰(zhàn)。僅有持續(xù)地提升自己，秉承著終身學習的理念，主動走進少數(shù)民族區(qū)域，展開調研，方可以獲取校本課程開發(fā)的真實素材，同時再對于此類素材展開篩選以及整理，主動分析其成為課本的可行性，組織老師們以及課程專家一起展開研討學習，分享出成功的授課經(jīng)驗，提升授課專業(yè)技能，同時和研究聯(lián)系起來，持續(xù)積累與提升水平，方可以產(chǎn)生個人的校本課程。

4.2、按照學生的興趣和愛好進行校本課程開發(fā)

同學們就是各個學校體育教學的一個主體，在開發(fā)體育校本課程的時候需要有效實現(xiàn)將同學們興趣還有喜好當成關鍵基準點，有興趣同學們方會愿意去接觸，僅有同學們切實對于體育課程產(chǎn)生濃厚興趣，方可以把少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)到位。在過去體育課里面一般會發(fā)生同學們不喜歡上體育課這種情況，但是下課后卻非常喜歡自由活動。此便清晰的表明了此一道理，過去的把運動技能授課當成中心的體育課完全無法激發(fā)起同學們的興趣，僅有實現(xiàn)將興趣當成基準方可以切實把新課程的目標有效落實，方可以更好地幫助校本課程的開發(fā)以及開展。

4.3、充分利用學校的資源

當在開發(fā)校本課程過程當中應該有效通過學校的主要信息資源，尤其是少數(shù)民族區(qū)域的學?？梢愿玫亟Y合本地學校的地理還有文化等一些方便因素。與此同時，學校還需要進行充實多樣的校園民族傳統(tǒng)體育文化活動，推動學校民族特色的向前邁步還有少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承?？茖W以及有效的運用多類體育課程資源，把體育課程里面的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的主要內(nèi)容和校園體育活動更好地融合到一起，進行多種體育活動，把少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目當成是一類生活形式以及一類文化落實進具體的體育授課里面去。

5、結束語

少數(shù)民族學校的校本課程作為國家體育課程的補充，需要帶著民族特色，僅有這樣方可以有效地傳承少數(shù)民族體育文化，能夠優(yōu)化少數(shù)民族學校的體育課程結構，在開發(fā)校本課程時盡量利用少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，遵循校本課程的開發(fā)規(guī)律，使得民族院校的校本課程具有民族化特色。