張 挺，曲 巍

（錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)教育研究所，遼寧 錦州 121000）

素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，推進(jìn)素質(zhì)教育是發(fā)展社會(huì)主義高等教育的必然要求，也是使大學(xué)生成為合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德?！弊鳛楦咝Ｂ鋵?shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，素質(zhì)教育必須不斷完善創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起高校人才培養(yǎng)工作中的重要任務(wù)。

伴隨著理論和實(shí)踐的不斷深化，素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義不斷凸顯，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”確立為我國(guó)教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”[1]。

1 新時(shí)期開(kāi)展素質(zhì)教育的時(shí)代意義

早在1985年第一次全國(guó)教育工作會(huì)議上，鄧小平同志就指出：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量?！彪S后，“素質(zhì)教育”成為教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，貫穿于黨和國(guó)家的教育大政方針之中，一直是教育領(lǐng)域尤其是高等教育的熱點(diǎn)。在教育實(shí)踐中，素質(zhì)教育得到不斷發(fā)展與完善，成為最具中國(guó)特色的教育內(nèi)容，2016年的教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“素質(zhì)教育是教育的核心”。

1.1 時(shí)代的進(jìn)步呼喚加強(qiáng)素質(zhì)教育

十九大報(bào)告中“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的理論探索，豐富了高等醫(yī)學(xué)教育理論體系，對(duì)完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，從大學(xué)生個(gè)人角度看，將能夠使學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)培養(yǎng)方向、社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求有客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)，并在最佳的素質(zhì)教育環(huán)境中實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展。從醫(yī)學(xué)院校的角度，有利于合理調(diào)配教育教學(xué)資源，做好保證高效率人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，滿足了素質(zhì)教育科學(xué)化、現(xiàn)代化、效益化發(fā)展需要。從對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的角度，有助于培養(yǎng)社會(huì)需求的合格人才，輔助解決醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中發(fā)展不平衡不均衡的問(wèn)題。尤其是針對(duì)目前高等教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使素質(zhì)教育滿足于社會(huì)需求，課程體系建設(shè)更符合、適用于崗位需求，教育方式更靈活、契合于學(xué)生需求，切實(shí)提升素質(zhì)教育精準(zhǔn)供給能力，在更緊密遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和高等教育發(fā)展趨勢(shì)的前提下，化解發(fā)展難題。

1.2 專業(yè)的發(fā)展要求加強(qiáng)素質(zhì)教育

醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，其建設(shè)與發(fā)展需要嚴(yán)格符合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)科發(fā)展邏輯。在社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化后，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)、特色醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，高等醫(yī)學(xué)教育必須主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展，合理規(guī)劃新型人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)的發(fā)展服務(wù)于社會(huì)的需求。面對(duì)新時(shí)期醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的新要求，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足新形勢(shì)、新需求下的醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育需求，醫(yī)學(xué)院校必須立足人才培養(yǎng)中心任務(wù)，在醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn)和新時(shí)期素質(zhì)教育特色結(jié)合基礎(chǔ)上開(kāi)展素質(zhì)教育體系建設(shè)。從醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展角度看，能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容不斷拓展，教育方法不斷創(chuàng)新，教育制度不斷完善，教育效果不斷提升。從醫(yī)學(xué)生未來(lái)從業(yè)需求角度看，加強(qiáng)素質(zhì)教育能夠提升未來(lái)工作素養(yǎng)。

2 開(kāi)展醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育指導(dǎo)思想與工作目標(biāo)

素質(zhì)教育是在促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高每名受教育者素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高民族素質(zhì)的教育[2]。開(kāi)展新時(shí)期醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育工作，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以學(xué)生為本、德育為先、全面發(fā)展的原則，尊重學(xué)生發(fā)展和教育規(guī)律，緊抓醫(yī)教協(xié)同發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的重大歷史機(jī)遇，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為著力點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?；卮鸷门囵B(yǎng)什么樣的醫(yī)學(xué)生、如何培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)：第一，教育內(nèi)容從以“傳授知識(shí)”為主向以“提升素質(zhì)”為主轉(zhuǎn)變，并注重傳授知識(shí)與培養(yǎng)科學(xué)精神、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)教育模式從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主，教學(xué)相長(zhǎng)”。第二，逐步構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)、以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為著力點(diǎn)的第一課堂教書(shū)育人、第二課堂實(shí)踐育人、第三課堂校園文化育人的“三位一體”素質(zhì)教育模式。第三，逐步形成全員全程全方位協(xié)同育人、工作機(jī)制健全、保障體系完善的素質(zhì)教育工作體系，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 新時(shí)期醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育設(shè)計(jì)原則

實(shí)施素質(zhì)教育是在理論與實(shí)踐的結(jié)合中不斷深化和豐富的過(guò)程，必須認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是立德樹(shù)人，必須在指導(dǎo)思想上真正把素質(zhì)教育作為戰(zhàn)略主題；必須在辦學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)從教育觀念、內(nèi)涵到模式的轉(zhuǎn)變；必須在培養(yǎng)格局上，形成德智體美相互融合的局面[3]。以此為基礎(chǔ)，新時(shí)期醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育工作需按照以下原則設(shè)計(jì)開(kāi)展。

3.1 堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

實(shí)施素質(zhì)教育要立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展需要為導(dǎo)向，建立符合大學(xué)生素質(zhì)提升需要、符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律的素質(zhì)教育工作。

3.2 堅(jiān)持戰(zhàn)略管理的原則

高校要將素質(zhì)教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略之中，對(duì)素質(zhì)教育各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌布局，建立長(zhǎng)效機(jī)制，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教育教學(xué)和管理資源，實(shí)施戰(zhàn)略管理。

3.3 堅(jiān)持協(xié)同育人的原則

素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及高等教育各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，實(shí)施素質(zhì)教育要以一種整體的、全盤的方式開(kāi)展工作，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)教育活動(dòng)安排都要有利于學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校內(nèi)部各個(gè)部門更要在學(xué)校整體統(tǒng)籌下，明確分工、各負(fù)其責(zé)、協(xié)同育人。

4 著眼大學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育

針對(duì)提升大學(xué)生素質(zhì)教育需求，結(jié)合思想政治、心理、體育、文化藝術(shù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等學(xué)科的實(shí)踐教育優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)加強(qiáng)4個(gè)方面教育。

4.1 強(qiáng)化思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

要以學(xué)生為中心，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步深化思想政治理論課教學(xué)改革，努力探索思想政治理論課教學(xué)新途徑，探索第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的教學(xué)模式。在教學(xué)中要聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來(lái)，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來(lái)，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，多渠道搭建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)效果。

把思想政治教育融入大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和管理服務(wù)各個(gè)方面。深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，教師言傳身教，率先垂范，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。把思想政治教育融入大學(xué)生校園文化生活、社會(huì)實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)之中，融入校園文化建設(shè)之中，以充分發(fā)揮實(shí)踐育人和文化育人功能。

4.2 強(qiáng)化身心健康教育，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

完善體育考核與評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加體育課程學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉，積極參與各類體育比賽，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。積極探索學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，建立學(xué)生綜合身體素質(zhì)考核指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)形成適合自身特點(diǎn)的鍛煉方法和習(xí)慣。

心理教育要以幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，有效開(kāi)發(fā)心理潛能為宗旨，堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合、課堂教育與課外引導(dǎo)相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)；積極開(kāi)展有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)的課外實(shí)踐活動(dòng)，充分利用宣傳媒體，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳普及；切實(shí)健全大學(xué)生心理健康狀況的普查排查機(jī)制；構(gòu)建和完善心理危機(jī)干預(yù)的雙線三級(jí)預(yù)防體系；開(kāi)展大學(xué)生心理健康研究，探索規(guī)律和差異，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷完善大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育工作體系。

4.3 強(qiáng)化文化藝術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生人文底蘊(yùn)

通過(guò)組織開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、高雅藝術(shù)賞析、審美體驗(yàn)、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)教育。要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生文化藝術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)，組織開(kāi)展各種形式的理論教育與實(shí)踐培訓(xùn)，積極組織開(kāi)展校園文化藝術(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽，選拔培訓(xùn)文藝骨干，定期舉辦校內(nèi)文化藝術(shù)專場(chǎng)展演或展覽等活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，提升大學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。要積極組織學(xué)生參與校外各級(jí)各類文藝展演與競(jìng)賽活動(dòng)，提升我校文化藝術(shù)教育工作水平。

4.4 強(qiáng)化職業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選作課為主導(dǎo)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)講堂為牽動(dòng)，以職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，以個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)為輔助，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念、提高就業(yè)能力。充分利用微信、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陣地。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究，逐步探索適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教育模式，建構(gòu)科學(xué)的教育工作體系。