張 挺，曲 巍

（錦州醫(yī)科大學醫(yī)學教育研究所，遼寧 錦州 121000）

素質(zhì)教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，推進素質(zhì)教育是發(fā)展社會主義高等教育的必然要求，也是使大學生成為合格社會主義建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。習近平總書記在北京大學師生座談會上強調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。”作為高校落實立德樹人根本任務的重要途徑，素質(zhì)教育必須不斷完善創(chuàng)新，擔負起高校人才培養(yǎng)工作中的重要任務。

伴隨著理論和實踐的不斷深化，素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意義不斷凸顯，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育”確立為我國教育改革發(fā)展的“戰(zhàn)略主題”[1]。

1 新時期開展素質(zhì)教育的時代意義

早在1985年第一次全國教育工作會議上，鄧小平同志就指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量?！彪S后，“素質(zhì)教育”成為教育領(lǐng)域重點研究內(nèi)容，貫穿于黨和國家的教育大政方針之中，一直是教育領(lǐng)域尤其是高等教育的熱點。在教育實踐中，素質(zhì)教育得到不斷發(fā)展與完善，成為最具中國特色的教育內(nèi)容，2016年的教師節(jié)前夕，習近平總書記強調(diào)“素質(zhì)教育是教育的核心”。

1.1 時代的進步呼喚加強素質(zhì)教育

十九大報告中“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育”的理論探索，豐富了高等醫(yī)學教育理論體系，對完善醫(yī)學人才培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，從大學生個人角度看，將能夠使學生對自身素質(zhì)培養(yǎng)方向、社會對醫(yī)學人才需求有客觀真實的認識，并在最佳的素質(zhì)教育環(huán)境中實現(xiàn)更好的自我發(fā)展。從醫(yī)學院校的角度，有利于合理調(diào)配教育教學資源，做好保證高效率人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，滿足了素質(zhì)教育科學化、現(xiàn)代化、效益化發(fā)展需要。從對社會貢獻的角度，有助于培養(yǎng)社會需求的合格人才，輔助解決醫(yī)療衛(wèi)生服務中發(fā)展不平衡不均衡的問題。尤其是針對目前高等教育領(lǐng)域的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，使素質(zhì)教育滿足于社會需求，課程體系建設(shè)更符合、適用于崗位需求，教育方式更靈活、契合于學生需求，切實提升素質(zhì)教育精準供給能力，在更緊密遵循醫(yī)學教育規(guī)律和高等教育發(fā)展趨勢的前提下，化解發(fā)展難題。

1.2 專業(yè)的發(fā)展要求加強素質(zhì)教育

醫(yī)學是一門專業(yè)性很強的學科，其建設(shè)與發(fā)展需要嚴格符合醫(yī)學人才培養(yǎng)規(guī)律和學科發(fā)展邏輯。在社會主要矛盾轉(zhuǎn)化后，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)、特色醫(yī)療衛(wèi)生服務的需求成為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展的趨勢，高等醫(yī)學教育必須主動適應經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展，合理規(guī)劃新型人才培養(yǎng)模式，使專業(yè)的發(fā)展服務于社會的需求。面對新時期醫(yī)學生素質(zhì)教育的新要求，傳統(tǒng)醫(yī)學生素質(zhì)教育模式已經(jīng)無法滿足新形勢、新需求下的醫(yī)學生素質(zhì)教育需求，醫(yī)學院校必須立足人才培養(yǎng)中心任務，在醫(yī)學教育特點和新時期素質(zhì)教育特色結(jié)合基礎(chǔ)上開展素質(zhì)教育體系建設(shè)。從醫(yī)學專業(yè)發(fā)展角度看，能夠促進醫(yī)學專業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容不斷拓展，教育方法不斷創(chuàng)新，教育制度不斷完善，教育效果不斷提升。從醫(yī)學生未來從業(yè)需求角度看，加強素質(zhì)教育能夠提升未來工作素養(yǎng)。

2 開展醫(yī)學生素質(zhì)教育指導思想與工作目標

素質(zhì)教育是在促進人的全面發(fā)展、提高每名受教育者素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高民族素質(zhì)的教育[2]。開展新時期醫(yī)學生素質(zhì)教育工作，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面執(zhí)行黨的教育方針，堅持以學生為本、德育為先、全面發(fā)展的原則，尊重學生發(fā)展和教育規(guī)律，緊抓醫(yī)教協(xié)同發(fā)展醫(yī)學教育的重大歷史機遇，圍繞學校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學生發(fā)展實際，以立德樹人為根本任務，以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為著力點，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。回答好培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學生、如何培養(yǎng)醫(yī)學生的問題。實現(xiàn)教育目標：第一，教育內(nèi)容從以“傳授知識”為主向以“提升素質(zhì)”為主轉(zhuǎn)變，并注重傳授知識與培養(yǎng)科學精神、自主學習能力、實踐創(chuàng)新能力相結(jié)合；實現(xiàn)教育模式從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W為主，教學相長”。第二，逐步構(gòu)建以人才培養(yǎng)目標為統(tǒng)領(lǐng)、以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為著力點的第一課堂教書育人、第二課堂實踐育人、第三課堂校園文化育人的“三位一體”素質(zhì)教育模式。第三，逐步形成全員全程全方位協(xié)同育人、工作機制健全、保障體系完善的素質(zhì)教育工作體系，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 新時期醫(yī)學生素質(zhì)教育設(shè)計原則

實施素質(zhì)教育是在理論與實踐的結(jié)合中不斷深化和豐富的過程，必須認識到素質(zhì)教育的實質(zhì)是立德樹人，必須在指導思想上真正把素質(zhì)教育作為戰(zhàn)略主題；必須在辦學實踐中，實現(xiàn)從教育觀念、內(nèi)涵到模式的轉(zhuǎn)變；必須在培養(yǎng)格局上，形成德智體美相互融合的局面[3]。以此為基礎(chǔ)，新時期醫(yī)學生素質(zhì)教育工作需按照以下原則設(shè)計開展。

3.1 堅持以學生為本的原則

實施素質(zhì)教育要立足學生發(fā)展實際，針對學生成長中存在的實際問題，以滿足學生素質(zhì)發(fā)展需要為導向，建立符合大學生素質(zhì)提升需要、符合大學生成長成才規(guī)律的素質(zhì)教育工作。

3.2 堅持戰(zhàn)略管理的原則

高校要將素質(zhì)教育納入學校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略之中，對素質(zhì)教育各個環(huán)節(jié)開展科學謀劃、統(tǒng)籌布局，建立長效機制，緊密圍繞人才培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌安排教育教學和管理資源，實施戰(zhàn)略管理。

3.3 堅持協(xié)同育人的原則

素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及高等教育各個方面、各個環(huán)節(jié)的工作，實施素質(zhì)教育要以一種整體的、全盤的方式開展工作，強調(diào)各項教育活動安排都要有利于學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學校內(nèi)部各個部門更要在學校整體統(tǒng)籌下，明確分工、各負其責、協(xié)同育人。

4 著眼大學生核心素養(yǎng)，強化素質(zhì)教育

針對提升大學生素質(zhì)教育需求，結(jié)合思想政治、心理、體育、文化藝術(shù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等學科的實踐教育優(yōu)勢，重點加強4個方面教育。

4.1 強化思想品德教育，增強學生社會責任感

要以學生為中心，圍繞立德樹人根本任務，進一步深化思想政治理論課教學改革，努力探索思想政治理論課教學新途徑，探索第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合的教學模式。在教學中要聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來，多渠道搭建實踐教學平臺，切實提升思想政治理論課教學效果。

把思想政治教育融入大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和管理服務各個方面。深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，教師言傳身教，率先垂范，在傳授專業(yè)知識的過程中加強思想政治教育，使學生在學習科學文化知識的過程中自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。把思想政治教育融入大學生校園文化生活、社會實踐各個環(huán)節(jié)之中，融入校園文化建設(shè)之中，以充分發(fā)揮實踐育人和文化育人功能。

4.2 強化身心健康教育，促進學生自主發(fā)展

完善體育考核與評價體系，引導學生自覺參加體育課程學習和課外體育鍛煉，積極參與各類體育比賽，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。積極探索學生身體素質(zhì)發(fā)展規(guī)律，建立學生綜合身體素質(zhì)考核指標體系，促進學生主動形成適合自身特點的鍛煉方法和習慣。

心理教育要以幫助大學生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，有效開發(fā)心理潛能為宗旨，堅持普及教育與個別咨詢相結(jié)合、課堂教育與課外引導相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合，根據(jù)學生的不同情況有針對性地開展個別咨詢和團體輔導；積極開展有利于提高學生心理素質(zhì)的課外實踐活動，充分利用宣傳媒體，加強對心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳普及；切實健全大學生心理健康狀況的普查排查機制；構(gòu)建和完善心理危機干預的雙線三級預防體系；開展大學生心理健康研究，探索規(guī)律和差異，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善大學生心理健康素質(zhì)教育工作體系。

4.3 強化文化藝術(shù)教育，增強學生人文底蘊

通過組織開展傳統(tǒng)文化教育、高雅藝術(shù)賞析、審美體驗、文學藝術(shù)創(chuàng)作等活動，加強大學生文化藝術(shù)素質(zhì)教育。要加強教師對學生文化藝術(shù)社團的指導，組織開展各種形式的理論教育與實踐培訓，積極組織開展校園文化藝術(shù)項目競賽，選拔培訓文藝骨干，定期舉辦校內(nèi)文化藝術(shù)專場展演或展覽等活動，營造濃郁的校園文化藝術(shù)氛圍，提升大學生文化藝術(shù)修養(yǎng)水平。要積極組織學生參與校外各級各類文藝展演與競賽活動，提升我校文化藝術(shù)教育工作水平。

4.4 強化職業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力

以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必修課和選作課為主導，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)講堂為牽動，以職業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽為拓展，以個性化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導為輔助，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，加強對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過開展就業(yè)指導服務和實踐活動，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念、提高就業(yè)能力。充分利用微信、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陣地。加強創(chuàng)業(yè)導師的培養(yǎng)和培訓，開展大學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)研究，逐步探索適合我校學生特點的教育模式，建構(gòu)科學的教育工作體系。