□ 廖鳳（南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 南寧 530005）

前言

學(xué)生的身體素質(zhì)通常會(huì)受到學(xué)校的體育教學(xué)水平的影響和作用，現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行體育教學(xué)，這也就使得枯燥的內(nèi)容和單一的模式使得學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，因此也無(wú)法對(duì)體育教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。學(xué)校只有聯(lián)系實(shí)際情況選擇適宜項(xiàng)目進(jìn)行融合才能化被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)力和運(yùn)動(dòng)力進(jìn)行提高。

1、少數(shù)民族體育與中職體育進(jìn)行融合的重要性

中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后一般會(huì)從事服務(wù)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、電力工程以及建筑類(lèi)等行業(yè)的工作，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得人們是生活質(zhì)量得到了提升，像醫(yī)院中的護(hù)理人員、電力工程中的維修人員去完成工作的需求和標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，這就意味著學(xué)生不僅要具有較為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)能力和知識(shí)理論，良好的心理與身體素質(zhì)也是必不可少的環(huán)節(jié)，而社會(huì)與人文環(huán)節(jié)學(xué)生也需要進(jìn)行全面掌握。護(hù)理人員主要是為患者進(jìn)行工作和服務(wù)，將人作為主體，這就需要護(hù)理人員與病患之間保持良好的關(guān)系，因此護(hù)士不僅需要快速識(shí)別患者反應(yīng)的能力，還需要確保與患者之間良好的溝通交流能力。中職學(xué)校中的體育教育與廣西少數(shù)民族體育項(xiàng)目的有效融合可以對(duì)少數(shù)民族的體育精神與民族文化進(jìn)行快速了解，并能使學(xué)生的毅力品質(zhì)、心理素質(zhì)以及交流合作能力通過(guò)體育鍛煉進(jìn)行提高，例如讓學(xué)生在體育教學(xué)中利用競(jìng)技體育體驗(yàn)的方式從而對(duì)裁判員、參賽者或者教練進(jìn)行扮演，通過(guò)扮演不同的角色對(duì)該角色的心理承受能力以及素質(zhì)能力進(jìn)行體會(huì)，從而對(duì)周邊多變的環(huán)境進(jìn)行有效適應(yīng)，為學(xué)生畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)。其次中職體育教學(xué)模式中的單一性與枯燥性通過(guò)對(duì)兩者的有效結(jié)合進(jìn)行改善，從而對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，使體育教學(xué)環(huán)節(jié)具有趣味性和新穎的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)體育課堂教學(xué)的認(rèn)知并積極參與，通過(guò)充分有效發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和作用進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的合理有效運(yùn)用，使身心健康的體育思想與就業(yè)原則的在體育教學(xué)中的有效結(jié)合進(jìn)而進(jìn)行順利開(kāi)展。

2、少數(shù)民族體育與中職體育有效融合措施

（1）中職學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后尤其是衛(wèi)校的學(xué)生不僅需要相應(yīng)的從業(yè)資格證，還要確保自身心理與身體素質(zhì)的達(dá)標(biāo)，衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事醫(yī)生或者護(hù)士崗位，而護(hù)士的工作就較為繁瑣與復(fù)雜，其崗位對(duì)護(hù)士的要求也就要更高，而廣西少數(shù)民族體育項(xiàng)目中的竹竿舞、拋繡球在中職體育課程中的有效開(kāi)展就剛好能夠解決這一問(wèn)題。竹竿舞是具有娛樂(lè)、休閑和健身價(jià)值的民族特色活動(dòng)，拋繡球亦是如此，竹竿舞項(xiàng)目在中職體育科目中的引進(jìn)最大優(yōu)勢(shì)是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)通過(guò)建立優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)情景使學(xué)生激發(fā)對(duì)竹竿舞的學(xué)習(xí)興趣并積極參與其中，教師與學(xué)生的良好配合不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生之間的良好相處；拋繡球這一活動(dòng)自身具有游戲、節(jié)會(huì)、競(jìng)技、表演等屬性，教師在對(duì)該項(xiàng)目的技巧和動(dòng)作進(jìn)行講解之后，適當(dāng)調(diào)整該項(xiàng)目的器材、規(guī)則和組織形式，利用體育游戲和體育競(jìng)爭(zhēng)等方式進(jìn)行教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拋繡球項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和了解，拋繡球可以通過(guò)與校園文化的有效結(jié)合使學(xué)生激發(fā)對(duì)該項(xiàng)目的興趣，進(jìn)而通過(guò)竹竿舞以及拋繡球等項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的鍛煉，這類(lèi)民族項(xiàng)目需要學(xué)生具備較強(qiáng)的靈活性、耐力、抗壓能力、精力以及韌性，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)；

（2）有效總結(jié)并分析中職體育教師的教學(xué)流程和教學(xué)行為，通過(guò)有效融合教學(xué)流程與教學(xué)行為的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處從而確保體育教學(xué)內(nèi)容的靈活和多樣化特點(diǎn)，使學(xué)生能夠輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)體育教師的課堂教學(xué)效率進(jìn)行有效提高；

（3）根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)選擇并制定體育教學(xué)的具體內(nèi)容，從而能夠極大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與體育課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)身心的鍛煉。

3、少數(shù)民族體育與中職體育進(jìn)行融合的意義

（1）中職學(xué)校的體育教學(xué)改革隨著新課程的不斷改革逐漸受到人們的關(guān)注和重視，籃球、乒乓球以及足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是現(xiàn)階段中職學(xué)校體育教學(xué)的主要項(xiàng)目，其次還有長(zhǎng)跑和短跑、跳遠(yuǎn)，這些過(guò)于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)跟不上教育改革的步伐，而重復(fù)且單一的體育鍛煉方式長(zhǎng)久以往只會(huì)使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣，嚴(yán)重的甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而對(duì)體育鍛煉的意志也會(huì)從薄弱到失去，這樣與體育教學(xué)的目標(biāo)和宗旨并不符合，因此在融入少數(shù)民族的體育項(xiàng)目后使得學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容得到拓展和豐富，并使教學(xué)內(nèi)容逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，從而使體育課堂教學(xué)效率進(jìn)一步得到提升。只有將新穎的教學(xué)內(nèi)容融入到傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目中，通過(guò)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)并感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行有效開(kāi)展，例如跳竹、拋繡球等項(xiàng)目不僅能夠豐富體育的教學(xué)內(nèi)容還能將少數(shù)民族的體育魅力通過(guò)體育教學(xué)使學(xué)生能夠明確感知；

（2）現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生智、德、體的全面發(fā)展是倡導(dǎo)素質(zhì)教育中會(huì)涉及的基本內(nèi)容，因此學(xué)生的道德品質(zhì)與身心健康都是學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重視并提高的環(huán)節(jié)，而中職學(xué)校的學(xué)生在這方面所面臨的壓力只會(huì)更大，良好的體育鍛煉同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的意志力和堅(jiān)韌程度進(jìn)行加強(qiáng)，因此合理有效的體育教學(xué)模式對(duì)中職學(xué)校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)只會(huì)更加重要。只有對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和成效進(jìn)行有效控制，進(jìn)而確保體育教學(xué)的良好開(kāi)展，這就需要學(xué)校對(duì)跑到以及球場(chǎng)等體育器材進(jìn)行充足置備，但因?qū)W校在置辦完整配套的體育設(shè)施時(shí)因?yàn)橛行У慕?jīng)費(fèi)從而無(wú)法進(jìn)行置辦，而體育課程并不作為主要課程的中職學(xué)校就更不會(huì)投入大量經(jīng)費(fèi)去置辦體育器材了。對(duì)學(xué)校所面臨的壓力進(jìn)行緩解從而有效解決體育教學(xué)問(wèn)題可以對(duì)民族體育項(xiàng)目的開(kāi)展頻率進(jìn)行加大，例如對(duì)廣西少數(shù)民族拋繡球、三人板鞋和竹竿舞等體育項(xiàng)目的有效開(kāi)展，既解決經(jīng)費(fèi)不充足的問(wèn)題還能對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，也因如此中職學(xué)校在面臨學(xué)校壓力的情形下可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況對(duì)部分較為便宜的體育項(xiàng)目器材進(jìn)行引進(jìn)和開(kāi)展，從而為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)成本；

（3）中職學(xué)校的學(xué)生魚(yú)龍混雜，具有很多的來(lái)源渠道，有的是招收的社會(huì)青少年，有的學(xué)生是剛把初中讀完就來(lái)上中職學(xué)校，這樣的學(xué)生具有的較為明顯的缺點(diǎn)就是抗打擊能力以及自制力過(guò)于薄弱，面對(duì)千變?nèi)f化的社會(huì)就很難能夠適應(yīng)下來(lái)，而少數(shù)民族的體育項(xiàng)目則可以對(duì)學(xué)生的耐力、自制力以及抗挫能力進(jìn)行快速培養(yǎng)，從而使學(xué)生能對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行充分適應(yīng)。中職學(xué)校的學(xué)生與大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生相比年紀(jì)都小很多，一般畢業(yè)后像中職衛(wèi)校的學(xué)生所需要面臨的醫(yī)生或者護(hù)士執(zhí)業(yè)不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力還會(huì)面臨較大的心理壓力，因此對(duì)于學(xué)生抗壓能力的鍛煉學(xué)校不僅需要加強(qiáng)重視還要進(jìn)行有效開(kāi)展，體育課程的鍛煉剛好能對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。其次學(xué)生的成長(zhǎng)就像樹(shù)苗，不僅需要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨還要對(duì)養(yǎng)分進(jìn)行有效吸收，而教育就是輸送養(yǎng)分的渠道，學(xué)生在進(jìn)行體育教學(xué)的各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)成功或者失敗既是正常的也是不可避免的，教師在這個(gè)過(guò)程中需要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成對(duì)失敗進(jìn)行總結(jié)、對(duì)成功不驕傲的意志，學(xué)生在體育教學(xué)中所遭受的勞累和辛苦，再加上不斷的挫折從而使學(xué)生的意志力得到磨煉和加強(qiáng)，教師需要對(duì)學(xué)生的心理變化在這一過(guò)程中進(jìn)行關(guān)注，對(duì)失敗氣餒的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生不能輕易放棄要做到將堅(jiān)持作為鍛煉的信念，使學(xué)生的身心通過(guò)體育教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)才能在畢業(yè)后更好的去適應(yīng)和生存，這也是體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的具體體現(xiàn)；

（4）學(xué)生的身心健康都會(huì)受到體育鍛煉的影響，合理積極的鍛煉則會(huì)起到促進(jìn)作用，學(xué)校在大力推廣和宣傳民族體育的同時(shí)使得很多人都對(duì)其明確了解，學(xué)校體育教師可以通過(guò)研究和談?wù)撋贁?shù)民族體育項(xiàng)目使其能夠與中職學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行有效融合，學(xué)?？梢岳眯@文化以及各類(lèi)競(jìng)賽通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族文化的宣傳以及體育精神的有效發(fā)揚(yáng)。

4、體育評(píng)價(jià)機(jī)制在兩者有效融合模式中的探究

4.1、多元化主體

單一的眼光并不能對(duì)任何事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，而體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制亦是如此，體育教學(xué)在單一的評(píng)價(jià)視角中只會(huì)體現(xiàn)出木訥和呆板的效果，甚至還會(huì)存在很多問(wèn)題，例如教師在教學(xué)竹竿舞以及拋繡球等體育項(xiàng)目時(shí)，在無(wú)形中教師只會(huì)注重對(duì)竹竿舞動(dòng)作技巧以及拋繡球的高桿頭投繡球技術(shù)的教學(xué)，這類(lèi)技術(shù)是考試的內(nèi)容和重點(diǎn)，而這樣單一的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生在無(wú)止盡的動(dòng)作練習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，因此只有結(jié)合拋繡球與竹竿舞項(xiàng)目的實(shí)際情況形成相應(yīng)的指導(dǎo)思想，從多角度建立體育教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)化職能選拔和強(qiáng)化綜合檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，并通過(guò)有效反饋激勵(lì)體育教學(xué)的綜合功能，將相關(guān)人員在評(píng)價(jià)竹時(shí)請(qǐng)到評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制需求進(jìn)行合理建議，確保不同需求的人群都能運(yùn)用該評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.2、多元化內(nèi)容

確定體育教學(xué)評(píng)價(jià)的使用原因和目標(biāo)，而其最終目標(biāo)則是進(jìn)行良好的教學(xué)過(guò)程，而這一點(diǎn)是建立在明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，因此體育教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性受到教學(xué)目標(biāo)的影響，這兩者之間的關(guān)系是被服務(wù)與服務(wù)。想要確保良好合理的教學(xué)評(píng)價(jià)就需要對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面考慮，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)竹竿舞、拋繡球及三人板鞋等項(xiàng)目的體育技能時(shí)需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的全面理解和掌握加強(qiáng)學(xué)生自身的靈活性、耐力和耐壓能力等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展，除此之外學(xué)生的良好思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)生的竹竿舞和拋繡球等少數(shù)民族體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)成績(jī)的具體情況、學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞、拋繡球等少數(shù)民族體育項(xiàng)目的努力情況等也需要學(xué)校加以重視，而這些在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中是不可或缺的部分。當(dāng)代中等職業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)從客觀上來(lái)說(shuō)需要滿(mǎn)足教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)管理評(píng)價(jià)等教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中的五個(gè)角度，這五個(gè)角度也會(huì)根據(jù)不同的教育階段對(duì)不同的層次進(jìn)行有效劃分，從而確保學(xué)生在不同層次中的需求都能夠得到滿(mǎn)足。

5、結(jié)束語(yǔ)

將廣西少數(shù)民族體育項(xiàng)目與中職體育教學(xué)的有效融合使教學(xué)方式得到了改善和創(chuàng)新，趣味性的加入使學(xué)生積極參與體育課程教學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，確保了高效的體育課堂教學(xué)效率，一方面對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的加強(qiáng)為畢業(yè)后順利工作奠定了基礎(chǔ)，另一方面對(duì)少數(shù)民族的文化進(jìn)行弘揚(yáng)，從而促進(jìn)了體育教學(xué)在中職學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。