□ 張展望（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

引言

在新的時(shí)期，體育教學(xué)正在面臨著新的改變和調(diào)整，田徑課程同樣如此。近年來(lái)，越來(lái)越多的新的體育項(xiàng)目被納入了高校體育課程之內(nèi)。面對(duì)日益豐富的體育課程，學(xué)生的選擇越來(lái)越多樣化，這對(duì)傳統(tǒng)的、枯燥的、訓(xùn)練強(qiáng)度大的田徑課程無(wú)疑帶來(lái)了很大的沖擊。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須大膽實(shí)施教育改革。

1、高校田徑教學(xué)開展的必要性

在眾多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，田徑作為基礎(chǔ)性運(yùn)動(dòng)的重要地位是其他各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)法超越和比擬的。田徑運(yùn)動(dòng)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要做到跑、跳、走、投擲等多種動(dòng)作，全方位地鍛煉了多個(gè)身體部位。田徑項(xiàng)目的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是簡(jiǎn)單易學(xué)、容易操作。田徑的運(yùn)動(dòng)形式非常簡(jiǎn)單，不需要專業(yè)的高難度動(dòng)作，并且對(duì)場(chǎng)地的要求很低。所以，田徑項(xiàng)目適合的人群非常廣。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)既能讓身體保持一個(gè)好的健康水平，又能夠有效地節(jié)省一些投入。因此，在大學(xué)中，我們更應(yīng)該高度重視田徑運(yùn)動(dòng)，廣泛推廣，讓更多的當(dāng)代大學(xué)生喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，享受田徑運(yùn)動(dòng)。

2、高校田徑教學(xué)中存在的的主要問(wèn)題

2.1、指導(dǎo)思想需要更新

受很多因素的影響，競(jìng)技體育的的傳統(tǒng)思想依然統(tǒng)治者人們的思想。很多人認(rèn)為，體育項(xiàng)目的培養(yǎng)主要是為了打比賽，為校爭(zhēng)光，為國(guó)爭(zhēng)光，獲得榮譽(yù)。在這種錯(cuò)誤思想的指導(dǎo)下，我國(guó)的田徑教學(xué)也進(jìn)入了“重技術(shù)，輕能力”的誤區(qū)。教師在教學(xué)過(guò)程中只重視學(xué)生田徑技術(shù)的提升，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。田徑課程的教學(xué)內(nèi)容大多是競(jìng)技田徑的比賽內(nèi)容，平常也以枯燥無(wú)味的機(jī)械技術(shù)訓(xùn)練為主，而沒(méi)有讓學(xué)生形成良好的健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式讓追求趣味性和娛樂(lè)性的當(dāng)代大學(xué)生逐漸失去了對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。長(zhǎng)此以往，田徑運(yùn)動(dòng)在高校的推廣之路將會(huì)走的越來(lái)越困難，不利于田徑運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣。

2.2、教學(xué)方式需要?jiǎng)?chuàng)新

在新型課堂中，要以學(xué)生為本，學(xué)生才是課堂的主人。把課堂還給學(xué)生，這是非常正確的選擇。但是與此同時(shí)，教師也必須發(fā)揮好主導(dǎo)者的關(guān)鍵作用。教師需要“導(dǎo)”出一堂輕松、受學(xué)生喜歡，又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的課。但是，很多教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育理念，沒(méi)有改變教學(xué)方式和教學(xué)。教師用固定的模式和套路進(jìn)行講解和示范，然后學(xué)生再進(jìn)行重復(fù)性的模仿練習(xí)。如果每節(jié)課都采用這種一成不變的教學(xué)方式，學(xué)生必定會(huì)逐漸失去興趣。

2.3、教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整

在指導(dǎo)思想上，田徑運(yùn)動(dòng)也一直有著“重技術(shù)，輕能力”等的不好的現(xiàn)象存在，反映到教學(xué)實(shí)施中，就有了“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)狀。我們可以看到，在大多數(shù)高校的田徑課程中，很少有教師會(huì)專門安排理論課，給學(xué)生講解田徑運(yùn)動(dòng)的起源歷史、發(fā)展歷史，存在的意義價(jià)值等相關(guān)理論。大多數(shù)教師都是上室外的實(shí)戰(zhàn)技術(shù)課，讓學(xué)生進(jìn)行一遍又一遍的訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)期的課程結(jié)束之后，學(xué)生只是覺(jué)得田徑課程非常的乏味和枯燥，而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于能夠提高自身的身體素質(zhì)的體會(huì)幾乎沒(méi)有。過(guò)于要求跑、跳、走等技術(shù)性動(dòng)作的規(guī)范性，忽視了學(xué)生身體素質(zhì)是存在各方面的差異的。與此同時(shí)，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)文化知識(shí)的積累和鋪墊，就很難體會(huì)田徑運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，不懂得怎樣去欣賞田徑運(yùn)動(dòng)的美，從而影響了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目興趣的激發(fā)，使田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.4、教學(xué)評(píng)價(jià)體系需要優(yōu)化

新時(shí)期的教育堅(jiān)持“以人為本”，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)方法與手段都是多元化的，動(dòng)態(tài)的形成性評(píng)價(jià)。而不應(yīng)該是靜態(tài)的、單一的、簡(jiǎn)單的絕對(duì)性評(píng)價(jià)。但是由于受到歷史傳統(tǒng)、社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)行考試制度的影響，大部分高校的老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，還是以學(xué)生最后的成績(jī)?yōu)橹匾脑u(píng)價(jià)指標(biāo)。教師參考的是學(xué)生在技術(shù)上可以直接量化的數(shù)據(jù)，比如田徑運(yùn)動(dòng)中可以直接被測(cè)出來(lái)的高度、距離時(shí)間等信息。這些數(shù)據(jù)并不能全面、準(zhǔn)確地反映每一個(gè)人的田徑運(yùn)動(dòng)水平。用這種統(tǒng)一的硬性標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)人，就忽略了學(xué)生個(gè)體間身體素質(zhì)和健康狀況的差異，違背了教學(xué)評(píng)價(jià)中的“發(fā)展性”原則。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該打破這種僵化的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，制定靈活的，動(dòng)態(tài)的新型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。制定既能夠真實(shí)客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，反饋老師的教學(xué)效果，又能夠?qū)W(xué)生起激勵(lì)和指導(dǎo)作用的多元性評(píng)價(jià)方式。

3、新時(shí)代大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新措施

新時(shí)代大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新的核心是理念上的更新。教師要做好引導(dǎo)者的角色，營(yíng)造一個(gè)有趣、輕松的田徑課堂。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，大學(xué)田徑教學(xué)改革創(chuàng)新主要從以下幾個(gè)方面著手：

3.1、加強(qiáng)教學(xué)思路改革

新時(shí)代的教學(xué)思路應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。在新時(shí)代的改革中，教師應(yīng)該遵循新的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主地、自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持田徑鍛煉。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體狀況都不一樣，可以接受的訓(xùn)練強(qiáng)度也是不一樣的。因此，在教學(xué)中，教師要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的的水平，關(guān)注到大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，才能做到因材施教，有的放矢。教師在進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)時(shí)，要注意“度”的把握，注意適中。既要使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)的狀態(tài)，又要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

3.2、編寫新的田徑教材

新時(shí)代的大學(xué)田徑教程應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)和開發(fā)。但是就傳統(tǒng)的大學(xué)教程來(lái)看，內(nèi)容都是大同小異，這樣的教材編寫，模式固定，枯燥無(wú)味。通過(guò)閱讀這樣的教材，學(xué)生僅僅只能在上課時(shí)學(xué)習(xí)一些田徑的技術(shù)性知識(shí)，不能很好地產(chǎn)生自主閱讀興趣。

因此，在新時(shí)代，新理念的指導(dǎo)下，大學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)教材編寫也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，在教授專業(yè)技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的事件，融入學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在編寫教材時(shí)，可以加入一些田徑游戲，增強(qiáng)趣味性；可以加入一些田徑比賽的賽事分析和專家點(diǎn)評(píng)；也可以加入一些最新的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)案例，既能夠讓老師把這些最新的方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提升教學(xué)效果，也可以讓學(xué)生了解到田徑運(yùn)動(dòng)的最新信息。

3.3、運(yùn)用新的教學(xué)方法

新時(shí)代的教學(xué)方法應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，變傳統(tǒng)的“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)為主動(dòng)式、啟發(fā)式、合作式、自主式、探究式的新型教學(xué)模式。通過(guò)田徑課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生在教師正確有效的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而不能完全放任自由。在進(jìn)行合作式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成合作有序互相幫助的團(tuán)隊(duì)，明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生自主討論、自由交流，充分尊重學(xué)生的想法，給予學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于思考的空間。鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

如今的社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。教師也應(yīng)該提高自身的信息水平，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)讓自己的課堂變得更加有趣，更加豐富多彩。作為新時(shí)代的高校田徑課程教師，必須不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用新的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍改革

我們知道，教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中起到的作用是毋庸置疑的。教師是一堂課的靈魂，是聯(lián)結(jié)教育影響和教育對(duì)象的橋梁和紐帶。教師是教學(xué)實(shí)踐中的主導(dǎo)者，要想提高校田徑教學(xué)質(zhì)量，就必須提高教師的水平。高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍改革，不斷提高教學(xué)水平。

新時(shí)代的教師，必須要有正確的職業(yè)觀。做到愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)守崗位職責(zé)；關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的老師和朋友；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的差異，因材施教；讓更多的當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)，提高健康水平。

3.5、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康的認(rèn)識(shí)

理念上的更新，不僅僅是教師的任務(wù)，學(xué)生也應(yīng)該不斷更新自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生應(yīng)該了解各類運(yùn)動(dòng)對(duì)自己身體的健身作用，了解田徑運(yùn)動(dòng)起到的促進(jìn)身心不斷發(fā)展的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒(méi)有關(guān)注這一點(diǎn)，不利于學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)與健康之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)生一旦掌握了這方面的知識(shí)，就能很好地激發(fā)自身的興趣，主動(dòng)地提高參與運(yùn)動(dòng)的積極性。

3.6、課程設(shè)計(jì)更加靈活多元

我們都知道，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生著積極的推動(dòng)作用，但是也并不是說(shuō)每個(gè)學(xué)生都適合這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。只有在專業(yè)教師科學(xué)指導(dǎo)下，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鍛煉才能夠有效地發(fā)揮其積極作用。在教學(xué)改革中，應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活的，多元化的教學(xué)方案，摒棄單一的、枯燥的教學(xué)方案。讓學(xué)生首先對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有想要學(xué)習(xí)的欲望，然后能夠保持持續(xù)興趣，最后形成固定的習(xí)慣。

4、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育逐步深入推進(jìn)的新時(shí)代，學(xué)生的心理隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷發(fā)生變化，需求也在不斷變化，社會(huì)對(duì)人才的要求也有了新的標(biāo)準(zhǔn)。在這種形勢(shì)下，要想提高田徑運(yùn)動(dòng)的教育質(zhì)量，就必須要對(duì)傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式進(jìn)行循序漸進(jìn)的調(diào)整，更新落后的、過(guò)時(shí)的教育理念，采用科學(xué)的方法。因此，我們需要對(duì)如今高校田徑教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和探討，找到有效的解決辦法，走科學(xué)改革之路。只有這樣，才能提高校田徑教學(xué)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的強(qiáng)身健體功能。