□ 杜萬(wàn)輝（北京體育大學(xué) 北京 100084）

1、前言

職業(yè)認(rèn)同對(duì)于個(gè)體職業(yè)發(fā)展極其重要，不僅影響個(gè)體在職業(yè)領(lǐng)域能否取得成功，也影響其在工作中是否有愉悅體驗(yàn)。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)認(rèn)同的概念缺乏統(tǒng)一定義。魏淑華（2005）將其界定為：“職業(yè)認(rèn)同既指一個(gè)過(guò)程,又指一種狀態(tài)。作為過(guò)程是指?jìng)€(gè)體與職業(yè)環(huán)境不斷相互作用的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程的每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，職業(yè)認(rèn)同都是有差異的。作為狀態(tài)是指?jìng)€(gè)體對(duì)所從事的職業(yè)的目標(biāo)、社會(huì)價(jià)值及其他因素的總的看法”。這是我國(guó)目前引用較多的界定，也是本研究采用的概念定義方式。

教育社會(huì)學(xué)研究表明，內(nèi)化教師職業(yè)價(jià)值、認(rèn)同教師職業(yè)規(guī)范及形成教師職業(yè)性格有較大影響的是教育實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)作為師范生從學(xué)校教育到教師職業(yè)的過(guò)渡階段，是他們真正接觸一線教育教學(xué)工作，將所學(xué)的教育教學(xué)理念應(yīng)用于未來(lái)教育工作的最初嘗試。體育教育專業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)選擇多數(shù)是教師方向，是未來(lái)國(guó)家體育教師職業(yè)的主力軍，他們的工作熱情、職業(yè)認(rèn)同直接關(guān)系到他們的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，關(guān)系到未來(lái)教師素質(zhì)的高低，也必然影響著未來(lái)教育的質(zhì)量。

根據(jù)以往研究發(fā)現(xiàn)，教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)教師個(gè)體，學(xué)校組織文化，實(shí)習(xí)中的關(guān)鍵人物對(duì)師范生的職業(yè)認(rèn)同產(chǎn)生影響。在以往研究中，很多研究者采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方法對(duì)教育實(shí)習(xí)中師范生職業(yè)認(rèn)同變化和影響因素進(jìn)行了研究。

2、研究方法

2.1、研究對(duì)象

根據(jù)質(zhì)化研究目的性抽樣原則，選取北京體育大學(xué)教育學(xué)院2015級(jí)30名本科生作為訪談對(duì)象，其中，17名男生，13名女生，各自在不同中小學(xué)以及體育俱樂(lè)部中進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間為4個(gè)月。

2.2、研究方法

本研究主要采用訪談法收集資料，對(duì)所有研究參與者進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。所有參與者的訪談內(nèi)容基本相同，具體問(wèn)法及是否需要追問(wèn)等視參與者的回答情況而定。

3、結(jié)果與分析

根據(jù)訪談資料的編碼處理，實(shí)習(xí)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的影響可以歸納為從教情感、從教信念、教學(xué)效能感、職業(yè)認(rèn)知、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生六個(gè)方面。

3.1、從教情感

在從教情感方面，共有8名研究對(duì)象在訪談中提到了實(shí)習(xí)中從事教師職業(yè)情感這一方面，共計(jì)12個(gè)參考點(diǎn)，主要是從帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)，心里產(chǎn)生成就感、為教師的工作是教書育人，實(shí)習(xí)期間享受教書育人感覺，覺得當(dāng)教師很有意義這兩方面提起。其中，有8位同學(xué)談到在實(shí)習(xí)教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)，心里產(chǎn)生成就感。如有同學(xué)提到談到：“比如有小孩他不會(huì)跳繩，不會(huì)仰臥起坐，然后也不會(huì)跳大繩，就讓他們自己想辦法，然后讓他們?cè)趺慈ヌ徊讲浇?，然后發(fā)現(xiàn)他們會(huì)跳了之后就會(huì)很有成就感了?！边€有同學(xué)談到：“在課上就會(huì)告訴他們?cè)趺醋?，去帶著他們做?dòng)作，提高他們的身體素質(zhì)，然后心里就會(huì)覺得特別滿足。自己當(dāng)他們的老師，去培養(yǎng)他們，然后覺得挺開心的?！?/p>

3.2、從教信念

在從教信念方面，有11名研究對(duì)象在訪談中對(duì)自己實(shí)習(xí)后的從教信念進(jìn)行了闡述，共計(jì)15個(gè)參考點(diǎn)。教育實(shí)習(xí)作為鍛煉和培養(yǎng)免費(fèi)師范生教師素養(yǎng)的重要平臺(tái)，影響著其從教信念。11名研究對(duì)象中有8名認(rèn)為教育實(shí)習(xí)更堅(jiān)定了自己的從教信念。有同學(xué)談到：“更加堅(jiān)定了當(dāng)走體育教師這個(gè)路，有很多的樂(lè)趣，特別享受教學(xué)的課堂?！边€有同學(xué)談到：“實(shí)習(xí)這個(gè)階段堅(jiān)定了我想當(dāng)體育老師的想法，它讓我親身感受了當(dāng)老師是什么樣的，幾點(diǎn)去這個(gè)時(shí)間段的安排，包括了上課的流程，一兩個(gè)多月的我現(xiàn)在很清楚，所以說(shuō)實(shí)習(xí)對(duì)我這方面決定的影響還是挺大的。”甚至還有研究參與者了解教師工作內(nèi)容和日常生活后動(dòng)搖了當(dāng)教師的想法，如有同學(xué)談到：“對(duì)于我自身而言，這次實(shí)習(xí)肯定讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，但是從我自身出發(fā)點(diǎn)而言，我是不希望去當(dāng)老師的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我也看到了現(xiàn)在體育老師身上肩負(fù)起責(zé)任以及在這個(gè)責(zé)任之后的一些不可撼動(dòng)性的事情，即使你成為老師，就一個(gè)很簡(jiǎn)單的，因?yàn)楝F(xiàn)在也是高考嘛，你不可能為了你所想的那些體育場(chǎng)館或者是教學(xué)目標(biāo)而去影響他們正常的高考目標(biāo)了，所以在這一方面的話，我感覺由于高考的東西對(duì)老師尤其體育老師更多的是一種束縛。首先我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿了尊敬把，但是我卻不希望自己從事這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槟切┎豢珊秳?dòng)的東西，讓我不想從事這個(gè)職業(yè)?！边€有2名研究對(duì)象提到教育實(shí)習(xí)后，個(gè)人興趣更想從事其他職業(yè)，教師職業(yè)是第二選擇。如有同學(xué)談到：“體育教師還是我的第二個(gè)選擇，我并不是所有的興趣都在這上面，還是著重看我的興趣選擇吧。”

3.3、教學(xué)效能感

在教學(xué)效能感方面，共有6位研究對(duì)象談到，共計(jì)7個(gè)參考點(diǎn)，主要是從經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，覺得自己有能力勝任教師職業(yè)、看到學(xué)生在比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)有種作為教師的滿足感和成就感這兩方面提到。如有同學(xué)談到：“無(wú)論身體素質(zhì)，我覺得我完全是有能力當(dāng)一個(gè)體育老師的，因?yàn)槲椰F(xiàn)在實(shí)習(xí)的地方是小學(xué)，所運(yùn)用的知識(shí)是非?；镜模褪?0米，仰臥起坐，跳繩，這些都是基本的項(xiàng)目，沒(méi)有什么太難的項(xiàng)目，對(duì)我目前來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有困難的?！边€有3位同學(xué)談到，看到學(xué)生在比賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)有種作為教師的滿足感和成就感，如有同學(xué)談到：“我?guī)У男ｊ?duì)的學(xué)生，我覺得不管是不是自己體育課的學(xué)生，都對(duì)我這方面有影響，我看見自己費(fèi)心帶出來(lái)的學(xué)生很努力地在比賽并拿到了獎(jiǎng)，我覺得對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一種作為教師的滿足感和一種幸福吧?！?/p>

3.4、職業(yè)認(rèn)知

在職業(yè)認(rèn)知方面，共有11名研究對(duì)象提到了教育實(shí)習(xí)中對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知，共計(jì)參考點(diǎn)35個(gè)。

其中有8名研究對(duì)象提到了教師職業(yè)的收入和待遇問(wèn)題,因此可以看出，教師職業(yè)的工資收入是職業(yè)認(rèn)同的重要影響因素之一。這8名研究對(duì)象中有6名提到“體育老師的假期多，福利好?！钡?名對(duì)象提到“教師的工資少?！边€有2名研究對(duì)象提到，通過(guò)實(shí)習(xí)，更加具體的了解了普通學(xué)校的體育課教學(xué)內(nèi)容和方式，如有同學(xué)談到：“一開始的時(shí)候我是看課，從看課的時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的體育課的教學(xué)跟我們自己在體大上課感覺很不一樣，然后老師就跟我說(shuō)，說(shuō)像我們大學(xué)這樣的體育院校跟普通大學(xué)的體育課是有很大很大的區(qū)別的。可能如果我不在那樣的學(xué)校實(shí)習(xí)我還不知道就是會(huì)有這樣大的區(qū)別?！庇?名研究對(duì)象提到在此次教育實(shí)習(xí)使學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成為老師，在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)了真正的教師工作和生活，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如有同學(xué)談到：“其實(shí)在實(shí)習(xí)過(guò)程你會(huì)碰到一些問(wèn)題，你就會(huì)好好思考，怎樣去處理這些問(wèn)題，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是你在學(xué)校作為學(xué)生的時(shí)候無(wú)法體會(huì)的事情。真的是自己作為了一名老師，才會(huì)發(fā)現(xiàn)課上可能會(huì)出現(xiàn)很多很多的問(wèn)題，就看你自己怎么去解決，去鍛煉自己?！?/p>

3.5、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師

在實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師方面，共有11名研究對(duì)象提到，共計(jì)24個(gè)參考點(diǎn)。主要是從實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)教學(xué)期間會(huì)看課，并且詳細(xì)指出教學(xué)中存在的問(wèn)題，給予指導(dǎo)意見、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師精湛的教學(xué)技能和熟練教學(xué)組織能力成為學(xué)習(xí)的榜樣、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)于教師職業(yè)看法和為人處世的態(tài)度，對(duì)我產(chǎn)生很大的影響、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)于實(shí)習(xí)教案態(tài)度認(rèn)真，對(duì)內(nèi)容編寫提出建議，幫忙修改、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師非常重視安全問(wèn)題，對(duì)我產(chǎn)生影響、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的學(xué)歷很高，非常優(yōu)秀、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)前期給予了幫忙和指導(dǎo)，但后期參與較少，不是很盡責(zé)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教會(huì)了相關(guān)學(xué)校體育工作方面事情，例如校運(yùn)會(huì)編排這8方面提起。

11名研究對(duì)象中有10名提到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)方法、教學(xué)能力等各方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如有同學(xué)談到：“我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師教了我很多，其中有一些是大學(xué)老師無(wú)法教給你的，怎么去管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，大學(xué)老師大部分教給你的是技能，中學(xué)老師教給你的更多的是如何去管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生?！睂?shí)習(xí)指導(dǎo)教師的給予的教學(xué)實(shí)施和反思能力指導(dǎo)很多，給實(shí)習(xí)教師留下深刻的印象和意義。還有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言行和對(duì)待學(xué)生的方式方法在無(wú)形中對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生影響，改變實(shí)習(xí)生的職業(yè)認(rèn)知等，從而影響對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同，如有同學(xué)談到：“只要是他 （實(shí)習(xí)老師）上課，很少會(huì)因?yàn)樽约呵榫w而讓這個(gè)課堂氣氛很沉悶，他更多的是加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的交流，他不是被動(dòng)的，他是主動(dòng)的先驅(qū)跟學(xué)生溝通，提高學(xué)生的熱情，像我覺得我在這方面做的特別不好，我特別容易被自己情緒影響，容易把自己的消極情緒帶入課堂，我情緒特別好的時(shí)候，我可能上課就特別賣力，顯得特別熱情、開朗。但是我情緒不好的時(shí)候，就會(huì)特別被動(dòng)，學(xué)生不問(wèn)，我就不想回答，就這毛病特別不好。老師有一個(gè)特別好的人生態(tài)度，老師每天都會(huì)把生活安排的特別充實(shí)，即使特別累，他都會(huì)運(yùn)動(dòng)，就是每時(shí)每刻給人一種活力的感覺，每個(gè)人否希望跟正能量的人在一起，你在他身邊就覺得世界還是美好的，工作也不枯燥。”

3.6、學(xué)生

有15名研究對(duì)象提到學(xué)生方面，共計(jì)44個(gè)參考點(diǎn)。絕大部分的研究參與者都提到了實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己的深刻影響，有6名研究對(duì)象談到了 “學(xué)生本質(zhì)純真、熱情，和學(xué)生相處感到很開心”，還有研究參與者談到“課下經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和給予練習(xí)指導(dǎo)，師生之間相處融洽，建立信任感”，有些研究參與者提到，學(xué)生上課熱情參與，表現(xiàn)活躍，讓我想當(dāng)體育老師愿望更加強(qiáng)烈。還有，面對(duì)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，‘我’（實(shí)習(xí)生）會(huì)更加積極進(jìn)行指導(dǎo)，鉆研新的教學(xué)方法。如有同學(xué)談到：“他們會(huì)對(duì)這些活動(dòng)比較感興趣，如果是他們不太了解的活動(dòng)，他們就會(huì)覺得很有挑戰(zhàn)性，樂(lè)意去學(xué)習(xí)，會(huì)共同去了解，共同去探討，共同把這些活動(dòng)完成好。”還有同學(xué)談到：“他們上課的過(guò)程中就是特別的認(rèn)真，然后對(duì)所學(xué)的一些新的動(dòng)作可能一下子不能特別的理解，也不是說(shuō)做的特別好，但是他們就是不放棄，特別的認(rèn)真，認(rèn)真的讓我們這些做老師的就覺得不忍心責(zé)怪或者怎么他們，然后就是想一些辦法就是讓他們能夠更好的更快的理解和掌握這些動(dòng)作。

4、結(jié)論

（1）實(shí)習(xí)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的影響可以歸納為從教情感、從教信念、教學(xué)效能感、職業(yè)認(rèn)知、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、學(xué)生六個(gè)方面；

（2）體育教育專業(yè)學(xué)生普遍都提到了個(gè)人在實(shí)習(xí)中對(duì)于教師職業(yè)認(rèn)知和教學(xué)效能感方面的看法和體會(huì)，因此對(duì)于體育育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)可以在職業(yè)認(rèn)知這塊上給予學(xué)生更多的知識(shí)幫助與拓展；

（3）體育教育專業(yè)學(xué)生普遍都提到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)對(duì)象方面產(chǎn)生的影響，由此可知，教學(xué)實(shí)習(xí)所安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。