白英龍，關(guān) 鵬，周寶森，宋維軍，于 文，閆勝男

（中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，遼寧 沈陽 110122）

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部于2010年9月出臺了《留學(xué)中國計劃》。在該計劃的大背景下，來華的留學(xué)生日益增多，各種短期來華留學(xué)項目已經(jīng)呈現(xiàn)從以漢語學(xué)習(xí)為主向?qū)W術(shù)專業(yè)類留學(xué)、文化體驗類留學(xué)等多元化留學(xué)主題轉(zhuǎn)變的趨勢[1]。來華留學(xué)短期項目大多在國內(nèi)院校與境外合作院校之間展開，來華留學(xué)的學(xué)生也已經(jīng)逐步涵蓋了中國高等教育的所有辦學(xué)層次。本文簡要介紹中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教師參與短期來華留學(xué)研究生項目的感悟和思索。

1 短期來華留學(xué)研究生項目對項目依托學(xué)院的促進(jìn)作用明顯

1.1 短期來華留學(xué)研究生項目是傳播中國文化、介紹中國學(xué)術(shù)研究的窗口

中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院充分認(rèn)識到短期留學(xué)項目是我國非學(xué)位留學(xué)生教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著教育、外交等多種職能，該項目既是國際學(xué)生了解中國醫(yī)科大學(xué)以及中國的重要窗口，也是弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、宣傳健康中國戰(zhàn)略的重要手段之一。學(xué)院在樓宇各層走廊張貼介紹學(xué)院研究成果的英文版壁報，積極構(gòu)建國際化學(xué)術(shù)情境。這一舉措在針對來華短期留學(xué)研究生的培訓(xùn)中發(fā)揮了重要作用，既增強(qiáng)了學(xué)院對相關(guān)研究領(lǐng)域留學(xué)生的吸引力，也讓他們對學(xué)院各研究方向中的科研思路、研究設(shè)計和實驗技術(shù)有了基本的了解。

1.2 為在校本科生和研究生搭建了一個學(xué)術(shù)交流和了解國外高校的平臺

信息化時代的在線交流雖然可以擺脫時間和空間的限制，但依然不如現(xiàn)實世界中真實互動的面對面交流有效。在短期來華留學(xué)研究生項目實施中，通過分享會、中華文化體驗日、圖書館館藏資源介紹等活動為在校的本科生、研究生和來華短期留學(xué)的研究生搭建了溝通的橋梁，不僅可以讓留學(xué)生盡快了解校園文化和中國文化，也讓中國的在校生無需走出國門就可以在真實的環(huán)境中全方位地去理解和感受不同文化間的差異、不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的招生標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)工作準(zhǔn)則等，中國的學(xué)生由此快速獲悉了在多元文化環(huán)境下工作對個人基本素質(zhì)的要求。

1.3 有效提升了相關(guān)教師的教學(xué)科研水平和行政人員的管理水平

承擔(dān)短期來華留學(xué)研究生項目工作的高校教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，教學(xué)思路和教學(xué)內(nèi)容的安排都在積極向國際通行的教學(xué)模式與學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)靠攏，并在基于英語的跨文化交流中體會到教學(xué)科研互動相長的快樂。相關(guān)教師在項目總結(jié)會或教學(xué)經(jīng)驗研討會等場合積極分享體會，也有效提高了參與該類項目教師的積極性。公共衛(wèi)生學(xué)院接待短期留學(xué)研究生的工作需要和學(xué)校國際事務(wù)部、黨政辦公室、教務(wù)處、研究生院、圖書館、后勤管理處、財務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、場館中心等多個部門進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，各部門相關(guān)行政人員都因項目的推動而提高了管理和服務(wù)水平，以高效的“管理創(chuàng)新”服務(wù)于短期來華留學(xué)項目。中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院在承擔(dān)短期來華留學(xué)研究生項目中的微觀層面的經(jīng)驗也有效映射到了學(xué)校國際化發(fā)展的宏觀層面。

2 短期來華留學(xué)研究生項目面臨的挑戰(zhàn)

2.1 項目相關(guān)教學(xué)模塊的師資隊伍穩(wěn)定性不足

由于國外的研究生通常選擇在國外大學(xué)的暑期來華進(jìn)行短期留學(xué)，而該時期大多對應(yīng)著國內(nèi)大學(xué)的春季學(xué)期的期末，這期間國內(nèi)高校教師普遍面臨著繁重的考試命題、監(jiān)考、閱卷、考試成績分析、畢業(yè)典禮等教學(xué)任務(wù)或活動安排。當(dāng)相關(guān)教師的本職工作與該項目框架下指導(dǎo)短期留學(xué)研究生的教學(xué)安排相沖突時，通常教師會選擇優(yōu)先完成自己的本職工作。此時就需要學(xué)校和學(xué)院層面在啟動短期來華留學(xué)研究生項目之初就與本科生及研究生的教學(xué)管理部門進(jìn)行協(xié)商，將其納入學(xué)校和學(xué)院的總體教學(xué)體系，構(gòu)建教師隊伍協(xié)調(diào)整合機(jī)制，避免相關(guān)教師的任務(wù)沖突。同時，為了與國際教育接軌并符合國際的學(xué)術(shù)規(guī)范，參與指導(dǎo)留學(xué)生的教師一般在承擔(dān)短期留學(xué)生指導(dǎo)任務(wù)之前就已經(jīng)投入了大量的精力觀摩了相關(guān)國際教學(xué)項目并進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的探索。此時若能以具備豐富指導(dǎo)留學(xué)生經(jīng)驗且對短期來華留學(xué)生項目具有高度認(rèn)同感的多位教師為教學(xué)骨干，發(fā)揮其帶動效應(yīng)，進(jìn)而打造一支具有國際視野、通曉國際學(xué)術(shù)規(guī)范并具備較高的全英文授課能力的復(fù)合型后備教師隊伍，將為短期來華留學(xué)生項目提供堅實的人才儲備。

2.2 來華留學(xué)生項目公共衛(wèi)生相關(guān)品牌辨識度不高

根據(jù)中國醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院承擔(dān)的短期來華留學(xué)研究生項目來看，來華留學(xué)的研究生目的在于對中國感興趣或是因其碩士期間的研究課題為全球健康方向，想在中國學(xué)者的指導(dǎo)下完成其研究課題的部分內(nèi)容。在獲悉了這些留學(xué)生的精準(zhǔn)留學(xué)動機(jī)后，項目承擔(dān)院校需要設(shè)計有針對性的且具有中國特色的教學(xué)模塊，以便留學(xué)生在中國的地理和人文環(huán)境下直接或間接地對與中國相關(guān)的公共衛(wèi)生問題進(jìn)行研究。來華留學(xué)生項目實施過程中既要遵循國際學(xué)術(shù)準(zhǔn)則，又不能因“國際化”而弱化了“中國化”；若完全與留學(xué)生在國外的公共衛(wèi)生學(xué)院授課體系保持一致，會失去對短期來華留學(xué)生的吸引力?；谥袊残l(wèi)生事業(yè)取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)[2]打造有中國公共衛(wèi)生特色的短期來華留學(xué)生項目，提升項目的辨識度不僅至關(guān)重要，而且意義深遠(yuǎn)。

2.3 國際競爭日益激烈的情況下需要持續(xù)嚴(yán)守學(xué)術(shù)水平的生命線

國外的碩士研究生選擇短期來華留學(xué)大多是基于對項目依托院校學(xué)術(shù)水平或相關(guān)教師學(xué)術(shù)水平的認(rèn)可，在某種程度上也反映了項目依托院校的國際學(xué)術(shù)聲譽(yù)。在教育國際化的大背景下，來華短期項目承擔(dān)院校在接待留學(xué)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時，既承擔(dān)起學(xué)校相關(guān)國際化工作，又促進(jìn)了學(xué)校與國外高校之間高層次的國際合作和交流，提升了學(xué)校的國際影響力。上述愿景的實現(xiàn)需要項目依托院校持續(xù)嚴(yán)守學(xué)術(shù)水平的生命線，中國的研究在贏得世界矚目的同時，必將吸引更多優(yōu)秀的人才來中國短期留學(xué)或者攻讀學(xué)位，進(jìn)而在國際學(xué)術(shù)共同體中培養(yǎng)更多的知華、友華的學(xué)者。

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在目前來華留學(xué)生教育已經(jīng)進(jìn)入到“提質(zhì)增效”的大背景下，各高校公共衛(wèi)生學(xué)院發(fā)展來華留學(xué)短期研究生項目具備良好的機(jī)遇；但如何發(fā)揮優(yōu)勢、打造有高品牌辨識度的短期來華留學(xué)生項目并實現(xiàn)項目的良性循環(huán)也是各高校面臨的挑戰(zhàn)[3-4]?？梢哉雇氖?，隨著有國際視野的高水平人才隊伍的建設(shè)、硬件設(shè)施和制度環(huán)境的完善，來華留學(xué)短期項目必將進(jìn)入一個全新的發(fā)展時代。