□ 高建娜 周亞利(鄭州理工職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 411150)
排球,作為大學(xué)生熱門球類運動項目之一,具有群眾性、全面性、對抗性和集體性的特點。排球運動作為一個豐富多變的運動項目,要求參與者具有高度技巧性和密切的集體配合意識。然而,這種意識并非是一蹴而就的。它需要學(xué)生在長時間的訓(xùn)練、比賽過程中不斷積累經(jīng)驗并進行歸納總結(jié)。傳統(tǒng)的排球教學(xué)模式主要以理論講解,動作示范,學(xué)生模仿和練習(xí)為主。這忽略了學(xué)生作為教學(xué)主體的積極性和主動性,有礙于學(xué)生個性和創(chuàng)新意識的發(fā)展。由此可見,傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式明顯不適合新時代對優(yōu)秀人才的要求。因此,情景教學(xué)模式的應(yīng)用將打開高校體育教學(xué)的新局勢。
所謂情景教學(xué)模式,即教師通過對教學(xué)目標(biāo)加入形象生動的場景,來引發(fā)學(xué)生身臨其境的體驗和感覺,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方式。它能夠幫助學(xué)生快速的理解教材內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,挖掘?qū)W生自我潛能,從而達到教學(xué)目的,提高教學(xué)效果。
情景教學(xué)模式具有三個特點:(1)直觀性:教師在教學(xué)過程中根據(jù)相關(guān)內(nèi)容,利用學(xué)生已掌握的理論知識,通過具體的影像、圖片等,增強學(xué)生對事物的直接感官經(jīng)驗,使理論形象化、具體化;(2)趣味性:教師可以利用新聞、比賽、案例等與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,通過生動幽默的語言表達方式活躍課堂氣氛;(3)生動性:教師在教學(xué)過程中要善于利用肢體語言、示范動作和教學(xué)的方式方法等,引發(fā)學(xué)生的情緒,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
體育教師合理運用情景教學(xué)模式的特點能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣。與傳統(tǒng)體育教學(xué)不同的是,它更好的迎合了實際訓(xùn)練教學(xué)目的,提高了學(xué)生參與排球運動的興奮點,產(chǎn)生了良好的師生互動環(huán)節(jié)。并且,情景教學(xué)模式的針對性極強。在情景教學(xué)中,體育教師不僅可以根據(jù)模擬訓(xùn)練中可能產(chǎn)生的問題(如發(fā)球技巧,運動損傷等),進行一一解答,提高教學(xué)質(zhì)量;還可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,充分調(diào)動學(xué)生的互動性和參與性。
體育教學(xué)一般是參照該運動項目和其技術(shù)的特點開展的。因此,教師需合理利用這些特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,有針對性的傳授理論知識和實踐經(jīng)驗,對相關(guān)問題逐一擊破。這可以讓學(xué)生更快速的參與到排球訓(xùn)練和競賽中。
(1)排球運動的特點。
①群眾性:排球運動的場地設(shè)備比較簡單,其比賽的規(guī)則也容易被人們掌握。不論比賽還是訓(xùn)練,排球運動受場地約束較小,適用于不同年齡、體質(zhì)、性別、水平的人;
②全面性:根據(jù)排球運動的規(guī)則為標(biāo)準(zhǔn),每個隊員都要進行位置輪轉(zhuǎn)和跑位。因此,這需要每個隊員都必須完全掌握所有位置的技能,便于集體內(nèi)部的密切配合;
③技巧性:根據(jù)排球比賽規(guī)則規(guī)定,比賽中球不能落地,不允許持球、連擊。擊球時間非常短暫。擊球空間又有多變性。這決定了排球具有高度的技巧性;
④對抗性:排球比賽中,雙方的攻守互動一直是在激烈的對抗中進行。高水平比賽中,對抗的關(guān)注點在攔網(wǎng)和扣球上。在一場比賽中,每奪取一分時長需要經(jīng)過多個回合的較量。技術(shù)水平越高的比賽,雙方的競爭搶奪也隨之猛烈。
(2)排球技術(shù)的特點。
物理防治主要采用防蟲網(wǎng)隔離防護,黃板誘殺等措施。生物防治主要采用抗生菌治蟲,阿維菌素防治美洲班潛蠅及螨類,瀏陽霉素和華光霉素防治紅蜘蛛和茶黃螨,苦參等植物源農(nóng)藥防治多種害蟲;抗生素治病,農(nóng)抗120灌根可防治瓜類枯萎病,噴霧可防治瓜類白粉病、番茄早疫病等,武夷菌素防治瓜類黑星病、番茄葉霉病效果較好。黃瓜的霜霉病,番茄的灰霉病可以采用生態(tài)防治法,通過調(diào)節(jié)棚溫的方法控制病害蔓延。
①完成各種技術(shù)動作的時間短促;
②各種技術(shù)動作都是球在空中飛行時完成;
③大多技術(shù)具有攻防兩重性(如攔網(wǎng),傳球,墊球);
④身體各部位都能觸球。
體育教師在使用情景教學(xué)模式時,可以利用排球比賽的紀(jì)錄片或者真實案例,在課堂上與學(xué)生共同探討比賽和案例中出現(xiàn)的失誤,原因和規(guī)避措施,從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題的主動性和探索性,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)排球技能的興趣。因此,這也要求了教師在備課時需提前預(yù)設(shè)好提問的問題和相關(guān)答案。
在排球技能訓(xùn)練中,因受到學(xué)生對理論知識吸收程度和體質(zhì)等因素的影響,體育教師的教學(xué)效果反饋是不同的。有些學(xué)生因體質(zhì)較差而跟不上訓(xùn)練的節(jié)奏,心里容易產(chǎn)生落差,從而易厭煩和抵觸排球運動。而情景教學(xué)模式可以在課堂中模擬演練,體現(xiàn)出學(xué)生訓(xùn)練時的薄弱之處。教師能夠更有針對性的解決其問題并提高學(xué)生的技術(shù)能力。此外,教師還需要在訓(xùn)練中主動鼓勵學(xué)生的細微進步之處,對學(xué)生正確的設(shè)想要給予肯定,不正確的做法及時糾正,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在能力,幫助其樹立自信,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的主動性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。此外,通過教師的激勵,學(xué)生慢慢積累實踐經(jīng)驗從而達到由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的興趣,還能增強其心理素質(zhì)。
體育教師應(yīng)在課后或者訓(xùn)練后積極總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)效果決定了是否達到了教學(xué)目標(biāo)。好的教學(xué)效果包括了學(xué)生積極參與并回答問題,熱烈討論并對深層次的知識進行探究,師生互動頻繁,等等。反之亦然。因此,教師要對自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)方法進行不斷的自省,并對不好之處及時改進。教師在不斷歸納總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時,不僅是培養(yǎng)學(xué)生理論知識和技能,也是在提高自己的專業(yè)水平,豐富自己的閱歷。
體育教師在備課時,要對教學(xué)大綱和教材進行全面分析,根據(jù)學(xué)生實際的技術(shù)和體質(zhì)水平等設(shè)計教學(xué)目的、重點和模擬競賽情景,并預(yù)設(shè)好相關(guān)的問題和解決方案。同時,體育教師需要不斷提升自身專業(yè)知識,研究排球運動的技術(shù)、戰(zhàn)略和練習(xí)方式,方便日后的教育教學(xué)。
傳統(tǒng)教學(xué)注重排球技術(shù)理論知識的講解,教學(xué)方式比較單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。相對而言,多媒體教學(xué)較為形象具體,更貼合實際訓(xùn)練內(nèi)容,能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,從而提高教學(xué)的效率。體育教師可以在利用課余時間制作多媒體課件,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握排球技術(shù),對常見錯誤動作進行強調(diào)和糾正。例如,講解正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)時,很多學(xué)生在訓(xùn)練過程中都會出現(xiàn)動作不規(guī)范的問題。再如:在扣球運動變化中,如何改變扣球方向,避開對方攔網(wǎng)。教師可以在課件中體現(xiàn)這方面的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng),糾正錯誤行為。另外,課件中也要體現(xiàn)運動損傷相關(guān)知識內(nèi)容,重點強調(diào)運動安全問題,保證學(xué)生吸取知識的同時,培養(yǎng)其安全意識。
為了培養(yǎng)學(xué)生在比賽、訓(xùn)練中的合作意識和默契,教師在訓(xùn)練教學(xué)過程中是可以將水平相差較大的學(xué)生分為一組。這不僅可以促進學(xué)生之間的情感交流,還可以實現(xiàn)雙方互助,共同提升從而提高教學(xué)效果。教師對學(xué)生合理分組不但有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點,激發(fā)其潛在能力,還有利于教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對性,更有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。
在進入高校之前,大部分學(xué)生的排球技術(shù)水準(zhǔn)都比較低。在進入高校后他們才開始真正學(xué)習(xí)排球技術(shù)。為了加強排球的系統(tǒng)理論知識學(xué)習(xí)和實戰(zhàn)水平,體育教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境在課上進行模擬演練教學(xué),創(chuàng)造比賽氛圍。如:在模擬比賽中,其中一名隊員攔網(wǎng)起跳過早。教師同時作為裁判員和解說員,可以對旁觀比賽的學(xué)生進行攔網(wǎng)技術(shù)講解并針對攔網(wǎng)技術(shù)常見錯誤和改正方式進行指導(dǎo)。又如:如何在比賽中進行發(fā)球個人戰(zhàn)術(shù)。教師可以現(xiàn)場對不同的發(fā)球技術(shù)進行演示。教師要合理利用比賽教學(xué)、現(xiàn)場演示等教學(xué)方法,幫助學(xué)生快速理解掌握其訣竅,從而提升學(xué)生的技術(shù)水平。
對學(xué)生而言,體育教師在排球技術(shù)訓(xùn)練中的每個動作都是具有示范性的。所以教師在應(yīng)用情景教學(xué)模式時要與學(xué)生共同訓(xùn)練。在練習(xí)過程中,教師可以在實戰(zhàn)演練中利用自身專業(yè)水平優(yōu)勢,對學(xué)生言傳身教,實際指導(dǎo)。這可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握要領(lǐng)技巧,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時,這也要求了體育教師要不斷進行專業(yè)練習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)和水準(zhǔn)。
排球運動是一個團體性的競賽項目。它要求隊員需要掌握每個位置的技能,還要求隊員之間相互配合。在情景教學(xué)模式下,學(xué)生不但要從內(nèi)在動力出發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)排球理論知識,而且要培養(yǎng)自己的合作意識。
教師應(yīng)充分利用情景模式教學(xué)的特點,豐富教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,使其對排球運動產(chǎn)生濃厚興趣,積極參與比賽和訓(xùn)練中,促進教學(xué)效果的提升。
訓(xùn)練和比賽是建立在有效的掌握理論知識基礎(chǔ)之上的。通過多次的訓(xùn)練和比賽,教師可以培養(yǎng)學(xué)生相互之間的信任和合作意識。好的排球戰(zhàn)隊需要隊員之間密切配合,才能贏得比賽。這也對學(xué)生未來的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。
綜上所述,本文對“情景教學(xué)模式的概念”,“排球教學(xué)中情景教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則”,“情景教學(xué)模式要與教學(xué)實踐相結(jié)合”和“排球情景教學(xué)的目標(biāo)”分別進行了探究??偠灾?,為了適應(yīng)我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的拓展,高校排球教學(xué)應(yīng)積極主動地進行轉(zhuǎn)變。體育教師不論是設(shè)計課件還是訓(xùn)練內(nèi)容時,都需要把學(xué)生作為教育教學(xué)主體,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,挖掘其潛能,幫助學(xué)生全面發(fā)展,進而推動高校排球教育領(lǐng)域的開拓。