李茜茜

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）

教育公平是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的主要特征，而資助育人則是教育公平的關(guān)鍵。目前國(guó)家加大在經(jīng)濟(jì)上的資助力度，各種獎(jiǎng)助措施基本上做到了全覆蓋，堅(jiān)決不讓一個(gè)大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因失學(xué)。經(jīng)濟(jì)上的扶貧固然重要，思想上的扶志和教育上的扶技更需要有較多的關(guān)注。而且每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求和心理需要也各不相同，因此，高校在工作中要建立健全體制機(jī)制，以學(xué)生的發(fā)展為主體，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿到全方位、全過(guò)程和全員育人中，做到點(diǎn)線面結(jié)合，三位一體，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 全員育人，合力共推

高校的學(xué)生教育不是某一個(gè)人或者某一個(gè)部門的事情，學(xué)校的教育系統(tǒng)、管理系統(tǒng)和行政系統(tǒng)要相互合作，學(xué)校全體工作人員要加入學(xué)生教育隊(duì)伍中，尤其是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更要有較多關(guān)注，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化學(xué)生“四個(gè)正確意識(shí)”的引導(dǎo)，幫助學(xué)生走上正確的人生道路，走出自己個(gè)性化的人生道路。

1.1 高校是主要教育陣地

高校教師是專業(yè)知識(shí)的主要傳遞者，他們不僅要承擔(dān)教書的責(zé)任，更要把學(xué)生思想教育和個(gè)性化教育貫穿到教學(xué)中。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在課堂上不善于表現(xiàn)自己，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)他們的潛能，讓他們敢于在課堂上發(fā)揮自己的潛能。

高校的職能部門要堅(jiān)持“四個(gè)統(tǒng)一”，不僅要關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問(wèn)題，還要為他們的個(gè)性發(fā)展做堅(jiān)實(shí)的后盾，在日常工作中做到管理育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人。此外，學(xué)校關(guān)心下一代委員會(huì)的成員多是退休的老教師或者老領(lǐng)導(dǎo)，他們擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、廣泛的人生閱歷和高尚的人文情懷，可以讓學(xué)生感受到長(zhǎng)輩般的關(guān)懷，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們塑造人格，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

1.2 家庭教育至關(guān)重要

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，原生家庭狀況對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到?jīng)Q定性作用。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自卑心理或其他心理問(wèn)題與這種原生家庭的教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。雖然學(xué)生走進(jìn)高校生活，但是家長(zhǎng)的關(guān)心和鼓勵(lì)仍然不可或缺。高校要通過(guò)家訪等形式深入困難學(xué)生家庭，和家長(zhǎng)進(jìn)行深層次溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和性格特點(diǎn)，根據(jù)他們的具體情況實(shí)施個(gè)性化教育，而不是千篇一律。

1.3 社會(huì)組織開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)

高校學(xué)生終將要走上社會(huì)開(kāi)始自己的生活，所以社會(huì)上的企業(yè)或者團(tuán)體都應(yīng)及早參與學(xué)生教育中，積極與高校建立合作關(guān)系，將企業(yè)發(fā)展中對(duì)人才的需求告知高校，使高校有針對(duì)性地開(kāi)展教育，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。例如，社會(huì)企業(yè)可以給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位或者邀請(qǐng)他們加入自己的工作團(tuán)隊(duì)，不僅可以幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決部分經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題，還可以增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升其就業(yè)技能。

2 全方位育人，不留空白點(diǎn)

資助工作的公平與否直接關(guān)系到資助育人的效果。多年來(lái)，各大高校緊緊圍繞貧困生資格認(rèn)定和制度創(chuàng)新這一問(wèn)題，確保應(yīng)資助的“一個(gè)都不能少”、不該資助的“一個(gè)都不能有”，努力實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)助學(xué)。同時(shí)，高校也通過(guò)各種有效途徑關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生其他方面的發(fā)展。

2.1 堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)資助的底線不動(dòng)搖

在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的發(fā)展中，我們首先做到經(jīng)濟(jì)上的個(gè)性化資助。不同學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度不同，對(duì)經(jīng)濟(jì)幫助的需求也不一樣，因此在經(jīng)濟(jì)資助時(shí)要先摸清學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難程度，據(jù)此有針對(duì)性地進(jìn)行資助，而不是盲目地只給個(gè)別學(xué)生或者平均分配資助金，要將國(guó)家和社會(huì)的各項(xiàng)資助合理落實(shí)與分配。

2.2 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理問(wèn)題不能忘

高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村，相對(duì)不發(fā)達(dá)的教育條件和成長(zhǎng)環(huán)境易導(dǎo)致他們不自信，心理問(wèn)題多發(fā)。作為高校的特殊群體，對(duì)他們開(kāi)展心理健康教育是大學(xué)生心理健康教育的重要部分。通過(guò)心理測(cè)量量表來(lái)篩選有心理問(wèn)題的學(xué)生，然后通過(guò)談話、心理咨詢、心理團(tuán)體輔導(dǎo)等手段開(kāi)展工作，對(duì)于個(gè)別情況嚴(yán)重的學(xué)生要及時(shí)做好轉(zhuǎn)化工作，以免耽誤正常的心理治療。

2.3 堅(jiān)持個(gè)性化教育不落下

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)性化的教育不可或缺。而個(gè)性化教育的前提就是思想政治教育。高校思想政治教育是高校立德樹(shù)人工作的重要組成部分。高校要牢牢把握意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)，通過(guò)新媒體等形式來(lái)夯實(shí)宣傳的陣地，尤其要關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)，以便開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)思政教育的實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛能、正確認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立信心，激勵(lì)他們以實(shí)際行動(dòng)去服務(wù)社會(huì)、造福國(guó)家，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)價(jià)值。

3 全過(guò)程育人，貫穿大學(xué)生涯

大學(xué)生雖然在生理上逐漸成熟，但是在心理上還處于一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們相對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)做人做事更有邏輯性，但是處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，還是容易迷茫。因此，在大學(xué)四年或者五年的時(shí)間，每一個(gè)階段的教育都要有針對(duì)性地開(kāi)展，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化教育更要細(xì)致。

3.1 大一學(xué)年指方向、打基礎(chǔ)

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方式、生活地點(diǎn)等的轉(zhuǎn)變，此時(shí)應(yīng)該做好專業(yè)引導(dǎo)工作。國(guó)家資助政策要通過(guò)講座、微信和其他更加有效的途徑讓經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生知曉，不需要再為生活而發(fā)愁，不能因物質(zhì)貧困導(dǎo)致精神貧困。高校要在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人格健全上下功夫，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)幫助他們做好每一個(gè)階段的計(jì)劃，然后有目標(biāo)地開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活。大一學(xué)年至關(guān)重要，學(xué)生如果不能順利地渡過(guò)轉(zhuǎn)折期，將會(huì)直接影響其接下來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。

3.2 大二學(xué)年查問(wèn)題、學(xué)知識(shí)

一學(xué)年過(guò)去，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多問(wèn)題，比如因無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活導(dǎo)致的心理困惑，因?qū)I(yè)不認(rèn)同造成的掛科現(xiàn)象，因經(jīng)濟(jì)困難造成的性格內(nèi)向、怯懦等。因此大二階段要在盡快解決上述問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)秀學(xué)子講壇或者經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式讓學(xué)生了解自己專業(yè)課程的設(shè)置和主要難點(diǎn)等問(wèn)題，從而有針對(duì)性地分配學(xué)習(xí)時(shí)間。搭建有利的實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)或者志愿者服務(wù)，有效利用第二課堂豐富學(xué)生的課外生活，提升他們各方面能力。

3.3 大三學(xué)年練技能、漲本領(lǐng)

經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備逐漸豐富。如何更好地運(yùn)用知識(shí)，這就需要技能的提升和幫助。很多高校對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等級(jí)都有所要求，但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)上都有困難。因此高校輔導(dǎo)員和任課教師要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們磨練技能，早日通過(guò)等級(jí)考試。另外，可以針對(duì)PS、PPT等常用軟件操作開(kāi)展講座，這對(duì)大學(xué)生今后工作大有裨益。

此外，也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新與科研能力。大一、大二的專業(yè)知識(shí)積累，為大學(xué)生創(chuàng)新等打下了扎實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與科研，練習(xí)寫標(biāo)書，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后發(fā)表科研論文。

3.4 大四（大五）學(xué)年扶規(guī)劃、促就業(yè)

大四和大五是學(xué)生面臨就業(yè)的關(guān)鍵一年。這時(shí)候，學(xué)生站在人生的岔路口，專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)至關(guān)重要。學(xué)生一直以來(lái)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和求職的路徑，高校的教育工作者要通過(guò)班會(huì)、微信等形式，告訴畢業(yè)生需要關(guān)注的網(wǎng)站或者篩選一些與其專業(yè)相關(guān)的崗位推介給他們。個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交往。高?？梢酝ㄟ^(guò)簡(jiǎn)歷制作大賽、面試經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、社交經(jīng)驗(yàn)講座等形式，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，讓他們敢于接觸社會(huì)，找到心儀的工作。

以上都是在顯性幫扶上下功夫，貫穿在學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程和全方面，發(fā)動(dòng)全員參與，為學(xué)生的發(fā)展，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展建構(gòu)一個(gè)框架。此外，隱性幫扶也不能缺少，要合理安排學(xué)生黨員和主要學(xué)生干部，通過(guò)日常生活上的幫扶和支持，無(wú)形中解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在的問(wèn)題。高校要建立長(zhǎng)效幫扶機(jī)制，加強(qiáng)人文教育與關(guān)懷，有計(jì)劃地開(kāi)展工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生的困難，讓他們更好地發(fā)展，展現(xiàn)自己的個(gè)性。