闞仁建，劉汪洋

（徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院，江蘇 徐州 221004）

1 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)簡述

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)系技術(shù)類理學門類專業(yè)，是與醫(yī)學影像學、計算機技術(shù)、信息技術(shù)、圖像處理技術(shù)緊密結(jié)合的交叉學科，具有很強的應用性、技術(shù)性和實踐性。它以醫(yī)學知識為專業(yè)背景，同時又交叉融合了相關(guān)工學與理學的知識。20世紀以前，醫(yī)學影像技術(shù)一般稱為放射技術(shù)，醫(yī)學影像技術(shù)人才培養(yǎng)主要依靠醫(yī)藥類職業(yè)院校。20世紀以來，隨著社會對醫(yī)學影像技術(shù)人才需求增加，醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式正發(fā)生著變化，培養(yǎng)醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的院校出現(xiàn)了以高職院校為主，本科教育、研究生教育逐步興起的形勢。近年來，人工智能等技術(shù)在醫(yī)學影像領域的應用逐漸深入，傳統(tǒng)的速成式高職或成人教育已不能滿足當下影像業(yè)的發(fā)展需要，醫(yī)藥類高校需要依據(jù)社會發(fā)展新形勢探索醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

2 徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式

為適應新時期醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，拓展醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展空間，與國際優(yōu)質(zhì)醫(yī)學教育接軌，徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像學院于2003年9月率先在江蘇省開設了五年制本科“醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（方向）”，培養(yǎng)了該專業(yè)方向畢業(yè)生200余人。2012年教育部頒布的普通高等學校本科目錄中，在醫(yī)學技術(shù)類下新增設醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)（代碼：101003），屬國家二級學科，畢業(yè)后授予理學學士學位。按照普通高等學校本科目錄，徐州醫(yī)科大學醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)于2013年開始招生，學制四年，授予理學學位，2013—2018年招生近300人。

2.1 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)辦學理念

我校在醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設上，秉承“育人為本、德育優(yōu)先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，根據(jù)目前醫(yī)學影像技術(shù)的發(fā)展特點和社會人才需求，在五年制醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)方向辦學基礎上，2013年制定了具有科學性、前瞻性的專業(yè)建設與發(fā)展的五年規(guī)劃，提出了“走理工醫(yī)結(jié)合之路，培養(yǎng)復合型醫(yī)學影像技術(shù)人才”的辦學理念，制定了“挖掘開發(fā)教學資源，積極改善辦學條件，強化實踐能力培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量”的專業(yè)建設思路，確立了“拓寬培養(yǎng)口徑，增強適應能力；夯實專業(yè)基礎，注重個性發(fā)展；強化實踐訓練，培養(yǎng)動手與創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)目標。逐步培育“基礎理論扎實，注重理、醫(yī)、工結(jié)合，實踐操作能力突出，綜合素質(zhì)全面”的專業(yè)特色。以加強師資隊伍建設、教學條件建設和制度建設為保障，以教學改革和科學研究為重點，堅持內(nèi)涵式發(fā)展，致力于培養(yǎng)能夠順應時代發(fā)展和要求、迎接醫(yī)學影像技術(shù)快速更新挑戰(zhàn)的高素質(zhì)交叉復合型專門技術(shù)人才，力爭把醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設成為立足蘇北、服務江蘇、輻射全國的具有鮮明特色的醫(yī)學影像技術(shù)類人才培養(yǎng)和輸出基地。

2.2 課程設置與師資隊伍建設

課程設置是專業(yè)建設的重要內(nèi)涵和抓手。在課程設置過程中，堅持整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和優(yōu)勢互補，從課程體系、課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學資源等諸方面進行研究與改革。以建好校級精品課程為基礎，以打造省級精品課程為重點，以爭創(chuàng)國家級精品課程為目標，努力進行課程建設，開發(fā)個性化、有特色的專業(yè)課程資源，保證專業(yè)建設質(zhì)量。

該專業(yè)課程設置包括六大模塊：（1）思想道德修養(yǎng)課程12學分；（2）自然科學課程44.4學分；（3）生物醫(yī)學課程24學分；（4）人文社會課程23.6學分；（5）臨床醫(yī)學課程 26.8學分；（6）醫(yī)學影像技術(shù)課程29.4學分。通過課程優(yōu)化重組與整合，著力解決好基礎與臨床、理學與醫(yī)學、理學與工學、理論與實踐、主干學科與相關(guān)學科的關(guān)系，突出通才教育與專才教育相結(jié)合。

師資隊伍建設是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是高等學校教學質(zhì)量的根本保證。根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求，該專業(yè)師資隊伍建設目標為：努力建設一支理、醫(yī)、工結(jié)合、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、梯隊整齊、優(yōu)質(zhì)高效的師資隊伍。該專業(yè)負責人為江蘇省醫(yī)學會影像技術(shù)分會候任主委，擁有前后期教師60余名，師資力量雄厚。構(gòu)建了“五個合理結(jié)構(gòu)”師資隊伍：知識結(jié)構(gòu)合理、學歷層次合理、年齡比例合理、職稱結(jié)構(gòu)合理、學緣結(jié)構(gòu)合理。

2.3 教學條件建設與管理

2.3.1 理論教學 我校專業(yè)門類涵蓋醫(yī)學、工學、管理學、理學，為醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。該專業(yè)理論教學主要依托我?；A醫(yī)學院相關(guān)教研室、影像工程教研室、醫(yī)學圖像處理教研室、影像診斷教研室、超聲診斷教研室及影像技術(shù)教研室等。通過理論教學使學生掌握數(shù)學、物理以及電子科學與技術(shù)的基礎知識，掌握計算機科學與技術(shù)的基礎知識及其在影像科中的應用，具有對各種醫(yī)學影像設備的操作、應用、技術(shù)開發(fā)的能力，系統(tǒng)掌握一定的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學基礎知識及常見疾病影像學診斷的必備知識，特別是X線診斷、CT診斷、MR診斷理論、掌握醫(yī)學影像質(zhì)量保證與質(zhì)量控制的基本原理和方法以及放射防護的基礎知識，熟悉有關(guān)放射防護的法律法規(guī)等。

2.3.2 實驗教學 實驗教學以我院省級醫(yī)學工程實驗教學示范中心、醫(yī)學影像學科綜合訓練中心和醫(yī)學仿真工程技術(shù)研究中心為依托。針對專業(yè)特點，研發(fā)了系列化大型虛擬仿真醫(yī)療系統(tǒng)與設備，包括CT、MRI、ECT等仿真操作訓練系統(tǒng)與模型，血管介入治療操作教學系統(tǒng)、數(shù)字X線機擺位操作訓練教學系統(tǒng)、DR教學系統(tǒng)、數(shù)字胃腸機操作訓練系統(tǒng)、鈷60實驗教學裝置等。實驗室環(huán)境安全、環(huán)保，符合國家規(guī)范，保證學生能在良好的環(huán)境中進行實驗操作。

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)學生在校期間參加C語言、醫(yī)學信息學、醫(yī)院信息系統(tǒng)及標準與實施、電子病例與病案管理等專業(yè)課程的實驗課程學習。其中，醫(yī)學信息系統(tǒng)中的門診收費系統(tǒng)模塊、門診醫(yī)生站模塊、護理系統(tǒng)模塊、住院管理模塊、電子病歷模塊、病案統(tǒng)計模塊、PACS（影像歸檔和通信系統(tǒng)）模塊的學習與實踐應用是人才培養(yǎng)與社會需求有效銜接的重要保證。

2.3.3 實踐教學 醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實習是實現(xiàn)學生的理論知識向臨床技能轉(zhuǎn)化的必然手段，學生通過實踐不但掌握了設備操作的步驟，還受到醫(yī)院文化和職業(yè)道德的熏陶，達到專業(yè)技能和人文素質(zhì)雙教育的目的[1]。醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學要與基礎實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，與社會的需求、專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

積極推進實驗教學改革，探索先進的實驗教育技術(shù)手段，完善學習、實踐、探索相結(jié)合的教學模式。在鞏固基礎實驗教學內(nèi)容的同時，加大綜合性、設計性實驗比例，構(gòu)建層次化的實踐教學體系。

醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)實習安排在第四學年下半學期。12月中旬到6月初進入實習基地實習。實習基地涵蓋上海、北京、南京、杭州、徐州等地十余家大型綜合三甲醫(yī)院。實習期間，學院定期走訪實習點進行實習檢查，聽取實習單位的反饋意見，并定期寫出書面匯報向?qū)W校有關(guān)部門匯報。通過專業(yè)實習，使所學的基礎理論密切聯(lián)系工作實際，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，提高了學生獨立思考、團結(jié)協(xié)作的科研素養(yǎng)，提升了學生從事該專業(yè)的職業(yè)能力。

2.4 學生綜合素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)

努力探索反映醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)建設與復合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，探尋出一條理、醫(yī)、工相結(jié)合的復合型人才培養(yǎng)的特色之路。在“創(chuàng)新研發(fā)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，綜合培養(yǎng)與個性發(fā)展相結(jié)合”的學生培養(yǎng)模式下，通過實驗室開放、創(chuàng)新活動的開展等手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。積極參加各類專業(yè)競賽。本科生在全國影像技術(shù)大賽上屢獲佳績。

2.5 畢業(yè)要求

在修滿該專業(yè)規(guī)定的學分后，順利通過計算機二級、英語四級的情況下，學生6月初回學校進行畢業(yè)考試，畢業(yè)考試合格后，頒發(fā)畢業(yè)證書。所有專業(yè)課程學分平均績點達2.0才可頒發(fā)學位證書。

3 畢業(yè)生就業(yè)情況

目前，我校該專業(yè)已經(jīng)開辦兩屆，畢業(yè)生人數(shù)總計88人，截至2018年底，就業(yè)率達97.7%，其中在醫(yī)院系統(tǒng)工作69人，占比78.4%；在三級醫(yī)院工作畢業(yè)生有57人，占比64.8%；6名畢業(yè)生升學讀研，占總?cè)藬?shù)6.8%；靈活就業(yè)10人，占11.4%?？傮w來說，就業(yè)率高，就業(yè)吻合度好，就業(yè)質(zhì)量較好。

4 結(jié)語

我校醫(yī)學影像學院立足于醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)對新型影像技術(shù)專業(yè)人才需求的形勢下，在多年醫(yī)學影像學專業(yè)影像技術(shù)方向辦學的基礎上，遵照2012年教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄，與時俱進，創(chuàng)辦四年制醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)，積極探索該專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了良好社會效益，為醫(yī)學影像技術(shù)專業(yè)的發(fā)展起到了示范作用。