□ 肖歡歡（洛陽職業(yè)技術學院 河南 洛陽 471000）

前言

目前核心素養(yǎng)是各個國家從事教育改革研究的專家學者聚焦的熱點問題。體育學科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育學科中的具體化表現(xiàn)。在“健康中國2020戰(zhàn)略”建設的背景下以健康促小康，以小康保健康，實現(xiàn)人人享有健康的目標，就必須高度重視學校體育教學工作，從而提高學生健康水平。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計中國青少年學生占全國總人口的20%左右。青少年是祖國的未來，是民族的希望，抓好青少年學生的體育核心素養(yǎng)工作顯得尤為重要。只有在體育教學過程中使學生熟練掌握一項以上體育運動技能，掌握體育基本健康知識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識與行為，塑造具有現(xiàn)代特征的體育品德，學生的身心才能得到健康的發(fā)展，學生所具備的品格和關鍵能力才能滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，從而實現(xiàn)個人的自我價值和社會價值。

1 、體育學科核心素養(yǎng)概念及內涵

“核心素養(yǎng)（Keycompetencies）”一詞源于西方國家，最早由聯(lián)合國經(jīng)濟合作與發(fā)展組織提出，現(xiàn)在已經(jīng)形成比較完善的系統(tǒng)。核心素養(yǎng)是指個體在接受教育過程中，逐漸形成的滿足個人自我發(fā)展和社會需要的最核心的知識、能力與情感態(tài)度。它倡導終身學習的理念，強調學生創(chuàng)新思維能力與工作方式、健康管理能力、人際交往能力、情緒管理能力、信息技術能力等方面的培養(yǎng)以滿足個體發(fā)展與社會和諧發(fā)展的需要，更好的融入到未來社會。核心素養(yǎng)是一種教育理念，它主要依拖于課程來實現(xiàn)教育目標，核心素養(yǎng)回答了培養(yǎng)什么樣的人的問題，主要涉及個體與自我、個體與他人、個體與社會間的關系，以及這些關系發(fā)生時參與的媒介物。

那么體育學科核心素養(yǎng)究竟是什么？目前國內體育界對于體育學科核心素養(yǎng)是什么沒有統(tǒng)一的界定。中國教育科學研究院于素梅教授認為體育學科核心素養(yǎng)是運動能力、健康行為、體育品德的形成情況。筆者認為體育學科核心素養(yǎng)是指學生在學校體育教學過程中，逐漸形成的適應個體終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的體育健康知識與行為、體育運動技能與習慣、體育意志品質與道德。也就是說教師在體育課堂上通過引導學生質疑、合作、調查和探究，培養(yǎng)學生獲取體育信息和獨立思考的能力，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育意識與行為的形成奠定基礎，并在體育鍛煉過程中塑造頑強拼搏、團結協(xié)作、吃苦耐勞、遵守規(guī)則、誠實守信等體育精神和體育品質，從而促進學生的全面發(fā)展以更好的適應社會。

2 、健康中國視域下學生體育學科核心素養(yǎng)的培育路徑

2.1、轉變傳統(tǒng)教學理念，重視學校體育的育人功能

學校和家長應轉變“輕體育，重文化”的傳統(tǒng)教學理念，重視體育在發(fā)展學生智力因素與非智力因素方面的作用。體育是一門以身體練習為主要手段，以學習體育健康知識、技能與方法為主要內容，以增強學生體質健康，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標的基礎性實踐課程。體育學科作為學校課程體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑之一，在促進學生身心健康發(fā)展方面具有其他學科不可替代的作用。

體育學科的本質功能在于育人，它集健身功能、健心功能與娛樂功能于一體，強調學生與自我身體的對話，在提高學生自身的身體素質、理性判斷能力與行為、體育人文精神素養(yǎng)等方面發(fā)揮著獨特的作用。因此在體育教學過程中要求教師根據(jù)季節(jié)、天氣、年齡特點、性別、運動水平有針對性的合理安排適宜運動負荷的身體練習以提高學生的身體素質和運動技能水平，同時滲透德育教育，融合部分健康行為與生活方式、衛(wèi)生保健常識、疾病預防等方面的知識和技能，使學生了解自身機體生理特點和保健知識，從而根據(jù)自身身體條件和體質健康現(xiàn)狀選擇合適的體育鍛煉方式和日常保健方法，從而達到促進身心健康成長的目的。另外，家長應鼓勵和支持孩子積極參加體育鍛煉，積極營造良好的家庭體育氛圍，培養(yǎng)孩子的體育意識與行為。比如在家里張貼幾張體育明星海報；與孩子一起觀看體育直播；周末假期帶孩子一起參加戶外體育活動；根據(jù)孩子興趣愛好，報名參加與體育運動相關的興趣班。

2.2、創(chuàng)新體育課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力

為培養(yǎng)和發(fā)展學生體育學科核心素養(yǎng)應改變“灌輸式”的傳統(tǒng)體育教學模式，要求體育教師在現(xiàn)代教育理念的指導下，以現(xiàn)代信息化教育手段為依托，使學生在自主學習、合作學習和探究學習過程中激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，調動學生的情感思維，激活學生的體育認知結構，培養(yǎng)學生參與體育活動的自覺性。體育課最大的特點就是為完成體育教學目標，學生必須得動起來。因此在體育教學過程中為調動學生參與體育鍛煉的積極性，避免教學內容的單調枯燥，可以積極開發(fā)體育游戲創(chuàng)設情境，舉辦體育競賽增進交流，講述體育明星勵志故事樹立榜樣，使體育課堂氛圍變得生動有趣，讓學生愉快地動起來。

另外，可以運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化體育課堂，培養(yǎng)學生對體育與健康課程的學習興趣；改變以量化評價為主的傳統(tǒng)學生學習評價方式，重視表現(xiàn)性評價方式，對學生在體育學習過程中對體育知識理解的深度及知識的綜合運用程度進行評價?？傊w育課堂上無論采取什么樣的創(chuàng)新性體育教學模式，都應始終堅持“健康第一”的指導思想，以學生的發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學生的體育愛好、體育運動技能和體育人文精神為宗旨，促進學生的全面發(fā)展。

2.3、積極開展課外體育活動，促進身心和諧發(fā)展

定期組織開展主題式運動會、體育文化節(jié)和體育社團活動，營造一種熱烈而激情的體育文化氛圍，激發(fā)學生體育參與的興趣，吸引更多的師生關注、支持和參與體育運動，使學生在參與的過程中增強彼此之間的交流與合作。同時活動的開展還有利于鍛煉學生的組織策劃能力，進一步提升學生的運動技能水平，培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生的品德修養(yǎng)，促進學生健全人格和情感價值觀的形成。

在活動開展的過程中，為增強學生參與意識，提高其參與度，運動會主要以趣味性項目為主；體育文化節(jié)融合體育比賽、體育表演、體育知識、體育征文、體育攝影、體育繪畫等多種體育相關活動，積極倡導體育的感性與文化的理性相結合；體育社團活動的開展應打破固定班級界限組建社團，堅持以興趣愛好為基礎，以自愿報名為原則，開展形式多樣有趣的體育活動，給學生一個展示體育技能特長的平臺。

2.4、提升體育教師的專業(yè)化水平，促進學生學習的有效性

體育教師作為學生學習的引導者，教師自身的專業(yè)化水平在一定程度上影響了學生的身心發(fā)展。俗話說：“為師者，要給學生一杯水，自己必須先得有一桶水，更要成為長流水?！币虼私處熢谡麄€職教生涯中必須不斷地加強學習，提高自身的職業(yè)道德素質和能力。

當今時代促進教師專業(yè)化發(fā)展不僅是社會和新課程改革的要求，更是教師教育發(fā)展的未來趨勢。那么我們該如何提高體育教師的專業(yè)化水平？首先，體育教師本身要樹立終身學習的意識，變“被發(fā)展”為主動發(fā)展，努力將自己發(fā)展成為雙師型教師。同時學校制定相關激勵制度，給予教師充分地肯定和鼓勵。其次，爭做反思型教師。在課堂教學過程中要不斷反思和研究自己的教學活動，不斷改進教學設計，優(yōu)化教學過程，促進教學水平的提升。第三，學校要重視入職前和入職后的培訓。為進一步提升體育教師的專業(yè)化水平，提高體育教師對學科價值的認知，加強體育教師對核心素養(yǎng)的理解，學校應為教師搭建考察、進修和培訓的平臺，定期組織教師參加與體育專業(yè)相關的繼續(xù)教育培訓、現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡培訓、國內外學術研討會、進修班和培訓班。另外，為快速提高青年教師的課堂教學質量，積極組織開展“以老帶新”傳幫帶活動，提升體育青年教師的專業(yè)素質。第四，不斷提高教師自身信息化教學能力。教師可以通過訂閱國內具有影響力的教育信息化微信公眾號；持續(xù)關注一些具有權威性的教育專家學者的微博；選修一些能提升信息化教學能力的慕課課程。另外，也可以通過加強人文知識素養(yǎng)的提升來提高教師跨學科的教學指導能力。

2.5、加大體育教育經(jīng)費投入，優(yōu)化體育硬件設施

體育場館設施是開展體育活動的重要物質保障。所謂：“巧婦難為無米之炊”。在開展體育教學、訓練與競賽活動過程中，如果活動場地過小，器材設施過于陳舊老化，學生參與體育鍛煉的積極性會降低，教師的教學熱情也會受到很大的影響。另外，還可能導致學生傷害事故的發(fā)生。然而優(yōu)良的體育硬件設施可以營造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣，提高學生體育鍛煉的參與度，促進學生身心健康發(fā)展；可以優(yōu)化體育教學過程，有效地完成教學目標；可以全面提升學校的整體形象。因此多渠道拓寬體育教育經(jīng)費投入來源，改善體育教學場地器材和配套設施，加強體育場館設施的管理做好定期的檢查、維修和護理滿足學生參與體育鍛煉的需求與國家的要求顯得尤為必要。

3 、小結

體育學科核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，注重體育知識、技能和情感的形成過程，強調著重發(fā)展學生獲得體育信息和獨立思考的能力，使學生能夠自覺的參與體育鍛煉，在體育活動中塑造健全的人格和體格，從而更好的適應未來社會的發(fā)展，實現(xiàn)個人的自我價值和社會價值。學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是落實健康中國戰(zhàn)略的一項重要舉措，也是體育教育改革發(fā)展的趨勢。因此學校和家庭不僅要在思想上高度重視學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，更要通過創(chuàng)新體育課堂教學模式；積極開展課外體育活動；提升體育教師的專業(yè)化水平；加大體育教育經(jīng)費投入，優(yōu)化體育硬件設施等措施來提高學生的體育核心素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。