逄澤輝，王慶華

（濱州醫(yī)學院，山東 濱州 256603）

護理學碩士學位是為順應高等護理教育發(fā)展，同時滿足社會對應用型、復合型、高層次護理人才的需要而設立的。護理學碩士分學術型和專業(yè)型，學術型碩士以學術研究為導向，偏重理論與研究，注重培養(yǎng)研究生探索科學知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)型碩士以專業(yè)技能和實踐發(fā)展為導向，注重臨床實踐和專業(yè)技能。近年來，隨著高等醫(yī)學教育的普及及護理學專業(yè)學位招生規(guī)模的擴大，護理學學位研究生的培養(yǎng)質量成為社會關注的焦點。研究生學位論文作為研究生教育的重要組成部分和總結性成果，其質量高低不僅反映出學位申請者本人的學術水平和科研能力，也是學位與研究生教育質量的集中體現(xiàn)。目前，國內僅個別院校設立了醫(yī)學研究生學位論文評價方法，但其評價標準不一，且沒有考慮護理學培養(yǎng)目標及要求的特異性。因此，本研究致力于構建全面、客觀、系統(tǒng)、有針對性的護理學碩士學位研究生學位論文質量評價體系，為護理學學位碩士研究生的培養(yǎng)和管理提供參考依據(jù)。

1 護理碩士學位論文質量現(xiàn)狀

護理學碩士招生規(guī)模的不斷擴增為高端人才培養(yǎng)帶來越來越多的發(fā)展契機，同時高校及導師人才培養(yǎng)工作的壓力也不斷增加。作為碩士研究生培養(yǎng)質量的重要標志，學位論文的質量水平近些年呈現(xiàn)出不同程度的下滑趨勢。主要體現(xiàn)在以下方面：（1）論文選題缺乏創(chuàng)新點、選題與本專業(yè)無關等問題。（2）論文結構混亂模糊、設計不合理。（3）論文寫作缺乏嚴謹性，中英文摘要直譯痕跡明顯，語言表述不專業(yè)、關鍵詞不準確等，甚至將多篇他人文章拼湊成一篇文章。（4）論文論點把握不全、實驗證據(jù)不充足等。（5）重復前人的實驗結果，或已經(jīng)有前人發(fā)表過此類文章。以上情況令學術界和教育界對碩士生培養(yǎng)質量擔憂。

2 護理碩士學位論文質量評價現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)上輸入關鍵詞“碩士論文評價”進行檢索，結果為相關期刊文獻共81篇。以“碩士論文質量評價”為關鍵詞進行檢索，搜索到相關的期刊文獻共37篇。其中，涉及醫(yī)學專業(yè)學位論文評價的研究文獻有8篇，查詢到與護理學專業(yè)相關的學位論文評價的研究文獻1篇。唐瑛等[1]指出，由于所有學科實行同一個評價指標和評價標準，對于不同學科的培養(yǎng)目標和方式、綜合素質和論文能力水平也存在不同，因此出現(xiàn)評審意見相悖的現(xiàn)象。而且現(xiàn)在學科分類比較復雜，研究方向廣泛，會出現(xiàn)評審專家對論文的研究內容知之甚少的現(xiàn)象。因此根據(jù)學位類型的不同，建立科學、合理的護理學碩士學位論文評價指標體系是提高與保證碩士學位論文質量的前提和基礎。劉金等[2]認為碩士論文盲審體系大致相同，但是各指標的評價標準和指標權重因學校的側重程度不同而異，就會產生論文評價差異，因此要進一步完善碩士論文盲審評價標準。而且要進一步完善論文送審工作，送審的全過程都由研究生管理部門直接操作，保證客觀、公正的空間和條件。曹利美等[3]發(fā)現(xiàn)由于評價標準簡單化、形式化，限制了評審專家做出定量的分析和評價意見，從而導致論文評審出現(xiàn)另一個不公正現(xiàn)象，例如“優(yōu)秀”和“一般”沒有明顯的區(qū)別，難以區(qū)分不同等級的論文。這樣的評審只是滿足形式上的規(guī)定，其實質沒有達到科學可靠的評價論文質量的目標，沒有充分發(fā)揮評價的質量監(jiān)督和導向功能。因此，評價指標要科學化、規(guī)范化、標準化，以促進論文質量的提升。

3 碩士學位論文質量評價體系構建的研究

李傳兵[4]曾對體育碩士專業(yè)學位論文“評價體系缺位”的問題進行研究。以專業(yè)性、研究性、創(chuàng)新性、應用性和規(guī)范性5個方面作為評價體系的一級指標，篩選出10個二級指標，其中專業(yè)性包含論文選題和研究設計，研究性包含文獻綜述和分析論證，創(chuàng)新性包含創(chuàng)新運用和創(chuàng)新成果，應用性包含應用實效和推廣價值，規(guī)范性包含操作規(guī)范和寫作規(guī)范，該評價體系簡潔明確且具有較強的操作性。鄧曉紅等[5]將項目管理領域工程碩士學位論文選題類型劃分為應用研究、調研報告和案例分析等，并針對每一類型構建詳細的評價體系，運用模糊層次分析法及模糊綜合評價法對構建的評價體系進行模型化分析。結果表明，該評價方法具有科學性與可行性，能夠合理、有效地對多形式工程碩士學位論文進行質量評價。楊揚等[6]致力于構建全面、系統(tǒng)的針對臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生學位論文質量評價體系研究，根據(jù)臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點，最終確定一級指標6項、二級指標18項、三級指標42項，并計算各級指標權重。結果表明該體系具有較高的科學性和可靠性，體現(xiàn)與強調臨床碩士的培養(yǎng)要求與特點，從而為專業(yè)學位碩士的科研培養(yǎng)管理提供客觀量化的依據(jù)。程姍姍等[7]旨在構建一套針對護理學碩士研究生量性研究的學位論文評價指標體系，經(jīng)兩輪專家函詢，確定一級指標8個（即論文選題、創(chuàng)新性、文獻綜述、基礎理論及專業(yè)知識、科研設計、寫作、誠信、所獲成果），二級指標21個，三級指標40個，并確定各級指標的權重。結果表明，該評價指標體系的可靠性較強，側重護理學專業(yè)特色，指標體系全面、細化、操作性強，獲得專家認可，可作為各護理院?？茖W有效評價量性研究學位論文質量的工具和標準。

4 提高護理學碩士學位論文質量評價水平的策略

4.1 優(yōu)化分類評價體系是科學評價和有效引導培養(yǎng)質量的方向

為了引導構建科學合理的評價標準，提高碩士學位論文質量評價的效率和水平，提升培養(yǎng)質量，應該明確區(qū)分學科類別，建立多元質量評價的學位論文評價體系。首先，要充分了解評價學科，針對護理學碩士學位論文進行評價，制定出符合學科特點和培養(yǎng)要求的學位論文評價指標體系，使評審工作更加科學可靠，有利于人才分類培養(yǎng)模式的推進。其次，進一步細化成多個具體可衡量的指標，在一級指標的基礎上篩選出多個二級指標，還可進一步確定出三級指標，并計算各指標的權重，有效發(fā)揮學位論文質量評價體系的導向和監(jiān)督作用。不同學科的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)方案均不同，因此評價指標體系要具有科學性，所有指標的總和能全面反映評價對象的總體特征，而且評價指標要具有全面性，指標的總和必須充分反映論文的各個方面，不能忽略任何方面的指標，在數(shù)量和質量上均應充分體現(xiàn)評價目標的本質。

4.2 堅持學位論文雙盲評閱制度是研究生培養(yǎng)質量的關鍵

雙盲評閱即評審人和被評審人雙向匿名的評審制度。為了保證研究生學位論文質量，提高論文質量監(jiān)控力度，雙盲評閱制度是保障研究生培養(yǎng)質量的一個重要措施。雙盲評閱使評審人不需再為“礙于情面”而擔憂，排除非學術因素的干擾，對學位論文做出客觀、全面、公正的綜合評價，提出建設性的修改意見，保證學位論文的評審質量。還可進一步完善盲審評閱辦法，組織非本校專家或非導師專家進行評審匿名的論文，加強研究生及導師對學位論文質量的重視程度。

4.3 健全監(jiān)督機制，加強評審組織與參與人員的協(xié)作管理

由于評審組織與各實施參與主體之間缺乏及時的反饋信息，導致難以發(fā)現(xiàn)評價體系存在的問題。因此在實際評審中需要加強信息的收集與互動，以便及時發(fā)現(xiàn)評價體系中存在的缺陷。在加強協(xié)作的同時，需建立健全監(jiān)督機制。一方面護理學院的管理部門應對該學院的專業(yè)學位論文評價工作進度進行監(jiān)督，定期檢查是否嚴格按照學校規(guī)定展開論文的開題報告、中期考核及其工作成果；另一方面，由于各高校在學位論文質量評價中主觀性過大，受非學術因素影響較大。因此，應該公開整個評價信息，保證評價細節(jié)的透明，力求讓每個相關的人都有所了解，來加強社會監(jiān)督的約束作用。

4.4 加強學位論文答辯管理，建立學位論文抽查制度

在護理學專業(yè)研究生學位論文正式答辯前建立預答辯制度，從內容和形式上對學位論文進行集體審查，對于不符合要求的學位論文應篩出并修改，直至合格再參加正式答辯。答辯程序應嚴格、規(guī)范、嚴謹，應由符合規(guī)定的專家組建答辯委員會，并做到答辯過程公平、公正、公開，可將評審專家的表決票改為對各要素分項目、分指標的打分制，使學位論文答辯的評分過程更加科學、有說服力。為了推動學位論文質量評價及監(jiān)控，研究生處應組建抽查小組，建立事后學位論文抽查制度，在學位論文答辯之后隨機抽取一定數(shù)量的學位論文進行再審查，如若發(fā)現(xiàn)有嚴重問題的論文，除追究該學院組織責任和相關專家的評審責任外，還要嚴肅處罰相關導師和研究生。

總之，護理學碩士研究生的培養(yǎng)在高層次護理人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用，學位論文作為研究生學習的最終結果，不僅是研究生的科研能力、創(chuàng)新精神以及運用所學知識和理論解決問題綜合能力的重要體現(xiàn)，更是衡量研究生培養(yǎng)質量的重要標準和檢驗能否達到碩士學位標準的重要依據(jù)。要想確保學位論文質量，需要通過科學、客觀、高效的評價標準對其評估分析。因此，要重視對碩士學位論文質量的評價，建立健全學位論文質量評價機制，使其在今后的研究生教育培養(yǎng)與學位授予的質量評價和保障工作中發(fā)揮越來越重要的作用。