姚天月，楊 勇，龔興旺，崔玉發(fā)

（黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 興義 562400）

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才為目標(biāo)，以實踐教學(xué)為重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)活動的運行主要依托于科學(xué)完善的實驗室建設(shè)管理體制，因此，高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型、實踐實操型、社會服務(wù)型、探索創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，就在于探索出一種切實符合高職院校發(fā)展需求的實驗室管理體制。

目前，我國高職院校的創(chuàng)辦多是在原中等職業(yè)院?；A(chǔ)上的合并與重組。因此，高職院校主要以依賴學(xué)科建設(shè)為中心維持院系兩級管理體制。如此一來，系部各自為政，在人員、物資和信息等方面造成嚴(yán)重資源浪費和壟斷，職能部門統(tǒng)籌和系部協(xié)作斷層。與此同時，資源分配的不平衡勢必影響職業(yè)院校的綜合可持續(xù)性發(fā)展。此外，存在嚴(yán)重的實驗設(shè)備重復(fù)購置、使用效率低、運行成本高、配套不足、老化陳舊、疏于維修養(yǎng)護(hù)和責(zé)任推諉等現(xiàn)象。

因此，探索一套切實服務(wù)于高職院校發(fā)展的實驗室管理體制勢在必行，以期為實踐教學(xué)的順利開展保駕護(hù)航。通過實踐教學(xué)活動構(gòu)建專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)和人才市場需求之間的橋梁，旨在達(dá)到培養(yǎng)社會服務(wù)型人才的目的，具體辦法探索如下。

1 建設(shè)校本位與管理系本位

思想是行動的先導(dǎo)，實驗室管理模式應(yīng)堅持建設(shè)校本位與管理系本位的指導(dǎo)思想。實踐教學(xué)活動的完成有賴于完備且科學(xué)的實驗室管理體制，實驗室管理體制又有賴于院系間分而有功、合而有序的管理，即院系分層次各自具備功能屬性，與此同時又統(tǒng)一于學(xué)校自上而下的管理監(jiān)督和系部自下而上的落實反饋。打破系部各自為政的限制，成立院級實驗室管理中心和系部實驗室管理辦公室[1]。

1.1 實驗室管理中心職能

院級實驗室管理中心統(tǒng)籌學(xué)院實驗室整體建設(shè)規(guī)劃，其職能包括專業(yè)建設(shè)，實驗設(shè)備采辦與維護(hù)，人才培養(yǎng)，實驗室管理相關(guān)制度的制定，專職實驗室技術(shù)人員遴選、考核與培訓(xùn)，實驗項目審批，實驗經(jīng)費分配。依據(jù)垂直管理和平行適用的原則，全盤抓手確立實驗室管理中心縱向?qū)ｍ椫笇?dǎo)與統(tǒng)管，橫向協(xié)調(diào)各部門、系、處室在人力物力和資源上的交流共享[2]。

1.2 系部實驗室管理辦公室職能

系部實驗室管理辦公室作為院級實驗室管理中心直接領(lǐng)導(dǎo)的子單位，肩負(fù)決策落實與信息反饋雙重職能，并在指導(dǎo)系部一線教學(xué)實踐活動中起到至關(guān)重要的作用。主要職能包括實踐教學(xué)計劃的組織、落實與實施，實驗室建設(shè)的申報、論證與驗收，實踐教學(xué)效果和質(zhì)量的監(jiān)管、檢查、評估與反饋，實踐教學(xué)過程中出現(xiàn)矛盾問題的處理與決策，實踐教學(xué)設(shè)備的登記造冊、維護(hù)維修、安防預(yù)警和項目、資產(chǎn)的申報[3]。以制度建設(shè)為引領(lǐng)，根據(jù)學(xué)院制定的實驗室管理相關(guān)辦法，開展系部實驗室管理。

2 一般集約與高端共享

實驗室建設(shè)管理是落實實踐教學(xué)活動的基礎(chǔ)保障。根據(jù)實驗對象的性質(zhì)，針對經(jīng)常性、群體性、基礎(chǔ)性實驗，在原有基礎(chǔ)上統(tǒng)籌整合，建立基礎(chǔ)開放實驗室，滿足不同學(xué)科專業(yè)技能實操和教學(xué)任務(wù)的同時，面向全校師生開放，提供自主探究式實驗平臺，提高實驗室使用效能，減少不必要的浪費，使資源得到充分利用。針對專項、重點、保密性實驗，建立專項重點實驗室，突出學(xué)科帶頭示范性，完善重點學(xué)科專業(yè)建設(shè)，使重點、特色、優(yōu)勢學(xué)科的實驗室始終處于優(yōu)先發(fā)展地位，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量人才提供強有力的支撐[4]。針對精密性、學(xué)術(shù)性、科研性實驗，建立分析測試中心，集約高精尖儀器使用代償、維護(hù)資本和資源共享，支持和推動學(xué)術(shù)研究。針對定向培養(yǎng)、專業(yè)急需和目標(biāo)性實操實訓(xùn)，建立校企協(xié)同培養(yǎng)實訓(xùn)室，依托企業(yè)現(xiàn)有教學(xué)場地、資金和設(shè)備，在不干擾企業(yè)單位正常運行的前提下，本著“不求所有，但求所用”原則，在企業(yè)單位設(shè)立實操崗位，同時引進(jìn)一線專業(yè)技術(shù)人員來系部教學(xué)一線進(jìn)行雙向交流合作，滿足實踐教學(xué)需求的同時提升高職院校“產(chǎn)、學(xué)、研”實力。在高職院校實驗室建設(shè)過程中形成基礎(chǔ)開放實驗（訓(xùn)）室、重點實驗（訓(xùn)）室、分析測試中心、校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓(xùn)）室四重構(gòu)架，再建立健全基礎(chǔ)開放實訓(xùn)室的分管保障制度；重點實驗室的專人專辦制度；分析測試中心的集約協(xié)調(diào)制度；校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓(xùn)）室雙向交流管理制度，以滿足學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和校本發(fā)展的不同需求。

2.1 實驗室管理

實驗室科學(xué)化管理是實驗室建設(shè)和運行的基礎(chǔ)保障。在基礎(chǔ)開放實驗（訓(xùn)）室、重點實驗（訓(xùn)）室、分析測試中心、校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓(xùn)）室四重構(gòu)架的大環(huán)境中，以實驗室為基本單元，因此在實驗室管理方面應(yīng)做到以下幾點：一是實驗室建設(shè)必須適應(yīng)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)要求，綜合考量實驗室建設(shè)水平；二是實驗室建設(shè)和管理要服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，并進(jìn)行準(zhǔn)確定位，以突出專業(yè)特色，形成專業(yè)優(yōu)勢；三是對實驗室建設(shè)開展廣泛調(diào)研，對收集的信息進(jìn)行研究和比較，在實驗室建設(shè)和實驗設(shè)備選擇上都必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以保障實驗室建設(shè)的規(guī)范化、安全化和科學(xué)化；四是實驗室設(shè)計應(yīng)具備安全、健康、節(jié)能、環(huán)保、人性、智能、靈活可變的特點[5]；五是借助排課系統(tǒng)，合理安排和規(guī)劃實驗室的使用，充分發(fā)揮實驗室的作用；六是實驗室管理員按月提交實驗室管理日志，學(xué)校及時掌握實驗室使用效果，并通過實驗室管理日志反饋信息促進(jìn)實驗室間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

2.2 校企合作

高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才有社會服務(wù)型、市場需求型、職業(yè)技能型，因此校企合作是人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的重要的檢驗手段和歷練方式，學(xué)生在校期間完成實踐教學(xué)后，需要通過校企合作模式開始社會前檢驗。校企合作需要注意以下幾點：一是建立完善的校企合作育人機制、互通機制和保障機制；二是加大對實驗員進(jìn)行“雙師型”“雙帶頭人”機制引導(dǎo)，建立健全校企合作培養(yǎng)職教師資的運行機制；三是加強校園文化建設(shè)，最大限度發(fā)揮校園導(dǎo)向職能、文化職能、陶冶職能，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀；四是學(xué)校和企業(yè)之間共建人力資源合作、資本合作和技術(shù)研發(fā)合作模式，在互惠共贏的同時企業(yè)能全程參與學(xué)校人才培養(yǎng)，如此既有利于所培養(yǎng)的人才滿足社會需求，又對提高高職院校綜合辦學(xué)能力大有裨益[6]。

3 軟硬兼?zhèn)渑c人財兼施

高素質(zhì)的實驗室技術(shù)人員與高質(zhì)量的實驗設(shè)備是實踐教學(xué)活動開展的物質(zhì)基礎(chǔ)也是必要條件。實驗技術(shù)隊伍建設(shè)對實驗室建設(shè)、發(fā)展和功能的發(fā)揮具有至關(guān)重要的作用，同時也是實施實踐教學(xué)活動的技術(shù)條件。因此建設(shè)一支規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的實驗技術(shù)隊伍勢在必行，借以優(yōu)化實驗技術(shù)人員結(jié)構(gòu)、崗位配比，加強崗位培訓(xùn)、業(yè)績考核和委培進(jìn)修管理，嚴(yán)明公正評優(yōu)獎懲、晉級聘任制度，在激發(fā)實驗技術(shù)人員積極性和創(chuàng)造性的同時加強思政道德教育，旨在建設(shè)作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)過硬的實驗技術(shù)隊伍，為實踐教學(xué)保駕護(hù)航[4]。此外，實驗場地、設(shè)備、環(huán)境是保障教學(xué)和科研順利完成的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，對現(xiàn)有實驗設(shè)備進(jìn)行摸底清查、建檔立冊、分門別類，對閑置、故障、老化和報廢設(shè)備及時進(jìn)行清理和維修，避免實驗設(shè)備使用率低和設(shè)備重復(fù)問題的發(fā)生。最后，學(xué)校需加大對實驗室物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的資金投入，對實驗設(shè)備進(jìn)行補充、配套和更新，以滿足高職院校適應(yīng)社會人才培養(yǎng)的“教、產(chǎn)、研”協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

3.1 相關(guān)制度建設(shè)

制度建設(shè)是實驗室管理的先導(dǎo)，更是實驗室管理的必備軟件因素。以教育部《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》等文件要求為依據(jù)，制定院級實驗室規(guī)章制度，包括《實驗管理辦法》《實驗室技術(shù)安全管理辦法》《實驗儀器設(shè)備管理辦法》《實驗室人員考核辦法》《實驗室人員崗位職責(zé)》《實驗室檔案管理制度》《大型儀器設(shè)備購置、維修、驗收辦法》《實驗室教學(xué)科研用品管理辦法》《實驗室廢棄物處置管理辦法》《實驗室危險化學(xué)藥品安全管理辦法》等。由院級實驗室管理中心組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行討論制定，進(jìn)而健全管理機構(gòu)，明確院系各級管理機構(gòu)的職責(zé)[4]，以提高實驗室工作效率，促進(jìn)校系兩級橫向資源統(tǒng)籌共享，縱向管理落實有序運行。

3.2 實驗教學(xué)儀器設(shè)備管理

實驗教學(xué)儀器設(shè)備管理是實驗室管理落實的基礎(chǔ)，更是實驗室管理的必備硬件因素。長期以來，高職院校在實驗室儀器設(shè)備管理方面普遍存在實驗設(shè)備管理制度不完善、資源共享及使用效率低、購置計劃性差、設(shè)備管理人員缺乏必要的維修保養(yǎng)技術(shù)等問題[7]。因此，優(yōu)化高職院校實驗教學(xué)儀器設(shè)備管理勢在必行。設(shè)備購置前，應(yīng)綜合考慮高職院校實驗室建設(shè)規(guī)劃，并進(jìn)行嚴(yán)格論證，包括設(shè)備性能、設(shè)備購買必要程度、設(shè)備效益代償、設(shè)備維修等。設(shè)備購置后，應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行驗收，并對儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、檢修進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確保設(shè)備正常使用[8]。

3.3 匹配專業(yè)實驗技術(shù)人員

專業(yè)實驗技術(shù)人員是實驗室管理實施的必備條件，更是實驗室管理的核心要素。高職院校應(yīng)通過各種途徑加強專業(yè)實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)，主要途徑有：一是高薪吸引高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員投身于高職院校人才培養(yǎng)隊伍中[9]；二是在原有師資隊伍基礎(chǔ)上積極鼓勵實驗技術(shù)人員進(jìn)修學(xué)習(xí)參加培訓(xùn)[10]；三是引入績效評價體系，鼓勵全員參與實驗室建設(shè)，極大發(fā)揮實驗技術(shù)人員主觀能動性[11]；四是適當(dāng)提高實驗技術(shù)人員薪酬待遇，將職稱評定政策向?qū)嶒灱夹g(shù)人員適當(dāng)傾斜；五是開展豐富多樣的技能競賽，科普創(chuàng)新實驗等，激勵實驗技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新；六是制定實驗技術(shù)人員獎勵政策和完善考核辦法，明確實驗技術(shù)人員職責(zé)與分工，保障實驗技術(shù)人員科學(xué)化、規(guī)范化管理[12]。

3.4 實驗經(jīng)費管理

實驗經(jīng)費管理是實驗室管理有序進(jìn)行的重要保障。校級層面應(yīng)在宏觀決策上確保每年有一定增長比例的實驗室經(jīng)費開支，確保實驗經(jīng)費投入到位，保障實驗教學(xué)和實訓(xùn)實操順利高效完成[13]。實驗經(jīng)費開支和預(yù)算主要包括以下內(nèi)容：一是實驗技術(shù)人員進(jìn)修培訓(xùn)預(yù)算；二是科研立項專項經(jīng)費預(yù)算；三是實驗設(shè)備采購、維修預(yù)算[14]。以充足的資金保障實驗室建設(shè)和落實有序進(jìn)行。

高職院校不同于一般綜合性大學(xué)，其對人才的培養(yǎng)重視實踐教學(xué)，因此在探索高職院校實驗室建設(shè)管理體制中還有很多值得發(fā)現(xiàn)和探究的問題。本文從建設(shè)校本位與管理系本位的管理思想，一般集約與高端共享的管理辦法，軟硬兼?zhèn)渑c人財兼施的管理保障3個方面進(jìn)行論述，希望為高職院校實踐教學(xué)活動的科學(xué)化發(fā)展提供一條可行性管理思路。