文/曹才子 石婷，三峽大學經(jīng)濟與管理學院

“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”“畢業(yè)即失業(yè)”等詞語背后反映的是大學生日趨艱難的就業(yè)形勢，2019年大學生畢業(yè)生數(shù)量預計達到834 萬，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，自動化生產(chǎn)線、機器人、人工智能在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用，在當下國內(nèi)化解過剩產(chǎn)能造成一部分職工下崗、經(jīng)濟下行壓力下企業(yè)用工不足等大背景下，當代大學生面臨著更大的就業(yè)競爭壓力。

1 大學生就業(yè)困難的原因

1.1 大學生勞動力總量供大于求，新形勢下大學生就業(yè)競爭加劇

根據(jù)勞動力需求理論, 勞動力需求是一種“派生需求”, 企業(yè)對勞動力的需求不是一種最終產(chǎn)品需求，是企業(yè)對產(chǎn)品生產(chǎn)需求所派生和引導出來的一種需求。自1999年高等教育改革，高校不斷擴招，高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業(yè)生從199 9年的84.7 萬增加到2018年的820 萬人, 總量約增加了10 倍，預計201 9年高校畢業(yè)生數(shù)量將達到834 萬，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增不斷創(chuàng)新高，大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”。近年來隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，供給側(cè)改革的不斷深化，國家實施去產(chǎn)能化清理一些傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，更多勞動力涌入市場。隨著國家科技的不斷發(fā)展，人工智能、機器人和自動化生產(chǎn)線被廣泛應(yīng)用與企業(yè)生產(chǎn)，一些崗位被取代。中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，傳統(tǒng)行業(yè)對高端人才需求加大，對研究生和博士生需求增多，本科畢業(yè)生面臨更大的競爭和就業(yè)壓力。

大學生與社會需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學生就業(yè)市場化，價格機制在就業(yè)市場的調(diào)節(jié)作用越來越大。而現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場是嚴重分割的。高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內(nèi)爆發(fā)，超過社會經(jīng)濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來越多的大學生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。

1.2 經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化使大學生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓的學科專業(yè)設(shè)置來連接。當職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓學科分類也應(yīng)及時調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和生產(chǎn)社會化程度的提高，社會分工的不斷深化，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因，對勞動者的工種、技能、知識、經(jīng)驗提出了新的要求，必然帶來勞動力結(jié)構(gòu)和知識技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國高等學校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯位，造成現(xiàn)有勞動力不能適應(yīng)這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。

1.3 人力資本投入增加了大學生的求職期望，大學生求職期望過高與實際不符

上大學的總成本包括貨幣與非貨幣成本。其中貨幣成本包括直接成本和間接成本(機會成本)。上大學的總收益也包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益。選擇接受高等教育的大學生都認為，人力資本投資獲得的經(jīng)濟收益應(yīng)當大于貨幣成本,所以大學畢業(yè)生就業(yè)預期工資要高于未接受大學教育的人。大學生畢業(yè)后認為自己學歷高，想進大公司從事體面的工作，一方面不愿意接受“低薪工作”、“體力活”、“基層崗位”等，與其就業(yè)不如繼續(xù)觀望等待更好的，而高薪體面的工作為少數(shù)且競爭激烈，這種“高不成低不就”的思想嚴重阻礙大學生實現(xiàn)就業(yè)。

2 解決大學生就業(yè)難的措施

2.1 政府

政府應(yīng)加強政策上的宏觀調(diào)控和引導，規(guī)范勞動力市場，為大學生就業(yè)提供更加公平公正的信息平臺，讓大學生能夠在勞動力市場上充分流動，完善就業(yè)市場體系，打通更多的就業(yè)渠道，去除大學生就業(yè)政策上的障礙。政府進一步落實就業(yè)政策，對長期未就業(yè)和失業(yè)的大學生提供適當?shù)膸头?。政府鼓勵和引導大學生進行創(chuàng)業(yè)，建立完善相關(guān)法律法規(guī)使大學生創(chuàng)業(yè)能夠得到法律的合法保障，對大學生創(chuàng)業(yè)給予政策支持，進一步將“”大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”落到實處，提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

2.2 高校

高校需要根據(jù)社會需求對專業(yè)設(shè)置進行合理調(diào)整，加強對大學生技能實踐能力方面的培養(yǎng)，讓大學生能將自身學習到的知識理論應(yīng)用到社會實踐當中。高校注重培養(yǎng)復合型人才，面向企業(yè)對人才的素質(zhì)技能要求，提升大學生的綜合素質(zhì)水平。高校通過加強與企業(yè)間的合作，給即將走入社會的學生提供更多的實習機會，鼓勵大學生多去接觸企業(yè)，從而對未來自己的就業(yè)方向有更清晰的認知。完善高校就業(yè)教育和服務(wù)體系，引導學生進行合理的職業(yè)規(guī)劃，給學生提供更多和更完善的就業(yè)信息。

2.3 大學生自身

大學生自身首先要對自己未來有一個清晰的職業(yè)規(guī)劃，確定自己未來工作的地區(qū)和行業(yè)。在地區(qū)選擇上不要盲目扎推前往北山廣深等一線城市， 要根據(jù)自身特點選擇適合自己的地區(qū)，目前中小城市不斷出臺優(yōu)惠政策吸引人才，大學生要抓住市場行情。大學生要調(diào)整心態(tài),樹立正確的就業(yè)觀念，合理調(diào)整自身對薪資的期望，改變對基層工作的態(tài)度，避免出現(xiàn)眼高手低的情況。面向新形勢下社會對大學生提出的更高的要求，大學生在掌握過硬的專業(yè)知識的同時要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增加自身的通用實踐技能，積累實踐經(jīng)驗，提升自身的人際交往能力、自主學習能力和抗壓能力。作為求職的大學生，要明白自己與其他人相比，優(yōu)勢在哪里，缺點在哪里，最終不斷提升自己加強自身的不可替代性。