文/王素芬，福建省永春縣蓬壺中心小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，是增強小學(xué)語文教學(xué)效果的有效途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中，要積極合理地借助信息技術(shù)來完成教學(xué)任務(wù)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進師生交流，開展專題訓(xùn)練以及開展教學(xué)評價等，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的完美整合，不斷地促進教學(xué)效果的增強。

1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的強大的功能主要表現(xiàn)在動畫、視頻、音頻等，例如語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)有趣的情境可以激起學(xué)生的閱讀興趣。因為小學(xué)生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創(chuàng)設(shè)一個情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心。接著，進一步展開教學(xué)可以有效提升課堂效率。例如：在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)“故宮”這一內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一個視頻。將金碧輝煌的故宮展示給學(xué)生，學(xué)生看到美輪美奐的故宮，被其宏大的規(guī)模所震撼。教師在接下來教學(xué)時，學(xué)生肯定會有興趣聽講，聽聽教師介紹這個壯觀的建筑。學(xué)生在愉悅的氛圍中，會調(diào)動自己的思維，積極去思考教師所講的事物。思維在這種情況下，可以自由的馳騁，語文的教學(xué)，學(xué)生只有自由思考，將思維發(fā)散開來，才能真正體會到其中的樂趣所在。然而通過信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個有趣而且較為逼真的情境?？梢杂行У奶嵘龑W(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維更好的延伸。通過將信息技術(shù)與學(xué)科相結(jié)合，將生動的畫面通過多媒體鍵技術(shù)展示給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂上，課堂的效率自然而然的也就提升了很多。

2 運用信息技術(shù)，改善教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂識字教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和作文教學(xué)的環(huán)節(jié)中引入信息技術(shù)的手段，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。首先識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是比較復(fù)雜的教學(xué)活動。教師可以使用計算機多媒體軟件，將漢字的拼音不收以及結(jié)構(gòu)框架展示出來，實現(xiàn)學(xué)生在自主選擇基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，跟隨教學(xué)課件進行讀說聽寫的練習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率。其次是在閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，閱讀的主要目標就是要讓每個學(xué)生都能全身心參與到學(xué)習(xí)過程中，取得更大的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中營造信息技術(shù)的環(huán)境，幫助學(xué)生充分的感悟搜集和分析課文的內(nèi)容，實現(xiàn)對自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)當(dāng)正確指導(dǎo)學(xué)生的朗誦練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情景深化學(xué)生對課文的理解，從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)，提高教學(xué)的有效性。最后是在作文教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)進行大膽的創(chuàng)新。實現(xiàn)學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿寫文章，還是檢查語法等環(huán)節(jié)，都能在計算機上進行。與此同時還要使用電子媒體的寫作工具，讓學(xué)生能夠使用圖像和聲音等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。

3 運用信息技術(shù)，豐富語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容本身就比較豐富，很多內(nèi)容都具有很強的色彩感和畫面感，如果僅憑借教師單一的講解，很難使小學(xué)生感受到課本內(nèi)容所描繪的真實情景。而信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這一問題，使教學(xué)資源更加豐富和多樣化，拓展了語文教學(xué)的空間，滿足小學(xué)生對知識的需求。比如在進行《九色鹿》一文的教學(xué)時，教師可以在講解完課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用多媒體為學(xué)生展示敦煌257 窟西壁的幾幅北魏作品，供學(xué)生欣賞，還可以在自習(xí)時間為學(xué)生播放《九色鹿》動畫電影。這樣不僅豐富了語文教學(xué)資源，還激發(fā)了學(xué)生探索語文知識的興趣，更有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而使教學(xué)效果得到提升。

4 正確引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)，內(nèi)外互補

現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達，僅利用課堂上的知識傳授已經(jīng)不能滿足教育的需要，更多的是需要以學(xué)生課外信息獲取為教學(xué)輔助。針對這種學(xué)生對于信息技術(shù)的使用能力不高的情況，老師需要進行正確的引導(dǎo)和鼓勵，如老師提供許多與課文相關(guān)的信息供學(xué)生自由進行網(wǎng)絡(luò)查閱、讓學(xué)生收集相關(guān)語用現(xiàn)象的廣告詞等等。如此，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)語文素質(zhì)，還可以將生活與語文相聯(lián)系，相互佐證，相得益彰，觸動學(xué)生對社會、對生活的深層次思考，增強學(xué)生的個人主體意識，更符合學(xué)生依靠直接經(jīng)驗進行知識接受的學(xué)習(xí)方式。

5 運用信息技術(shù)，豐富資源

信息技術(shù)具備非常大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)中能找到比教材多得多的語文學(xué)習(xí)資源，它可以豐富語文教學(xué)的資源，充分地開發(fā)語文資源，有利于學(xué)生語文技能的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前或?qū)W習(xí)過后，都可以按教師的方法來學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，就可以突破教材的局限性，讓學(xué)生的素質(zhì)在信息技術(shù)與語文教學(xué)整合中得到培養(yǎng)。如在教學(xué)《有趣的動物共棲現(xiàn)象》時，筆者將有關(guān)共棲動物的種類、生活習(xí)性、特征等相關(guān)信息都事先放在服務(wù)器上，然后在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主查找關(guān)于共棲現(xiàn)象的知識。這樣，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識，又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行了延伸，也受到情感態(tài)度價值觀的教育，有效地擴大了知識面，同時培養(yǎng)了保護動物的思想情感?？傊?，在語文教學(xué)中引入信息技術(shù)，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點，而且可以深化學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生獲得美的熏陶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)開辟了廣闊的空間，體現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。在語文教學(xué)中，只要我們選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實際，靈活運用現(xiàn)代信息手段，語文課堂教學(xué)一定能求得最佳“教”的效益，學(xué)生也能充分發(fā)揮潛能，求得最佳“學(xué)”的效果，最終更好的使學(xué)生得到的發(fā)展。