文/吳奇威 計非洲，承德廣播電視大學

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會的背景下，高校思想政治教育憑借著獨特優(yōu)點實現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為主體的高校思想政治教育工作，讓思想比較活躍而且富有創(chuàng)新的大學群體在互聯(lián)網(wǎng)的世界中感受到了思想政治教育的作用，并且高校的思想政治教育工作者要將高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的微載體融合運用作為新的課題，積極的改變大學生的學習方法，在具體的措施影響下將互聯(lián)網(wǎng)微載體更好的用在高校思想政治教育中。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思政教育微載體運用存在的問題

因為傳統(tǒng)教學理念的影響，目前很多學生在課堂教學中仍然只是被動的接受知識，學生根本沒有自己掌握教學內(nèi)容和學習方式的時間。作為一種全新的信息傳播媒介，思政教育微載體是教師與學生互動和交流的重要平臺，再加上微載體具有很強的生活化和個性化特征，有效的促進了教師和學生的互動和交流，實現(xiàn)了信息透明化，使學生與學校之間也加強了交流。因此，思政教育微載體的內(nèi)涵和特征隨時隨地都會對學生的學習和生活方式及其思想造成影響，有效地緩解了學生的壓力，滿足其需求。但互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思政教育微載體運用還存在著很多問題。

1.1 思政教師缺乏微載體意識

目前來看，雖然越來越多的高校思政教師意識到應用微載體的重要性和必要性，積極在實際工作中借助微載體優(yōu)勢特征提升了思政教學效果。然而仍舊有一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，不夠重視微載體的普及應用，缺乏微載體意識，在教學中采用傳統(tǒng)單一的教學模式，灌輸式的講解教學知識，不利于學生正確思想觀念和行為意識的培養(yǎng)塑造。

1.2 高校缺少對思政教育為載體運用有效監(jiān)控

微載體與大學生思政教育的結合能夠豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野，凸顯學的主體位置，有助于學生個性化發(fā)展，使學生可以在良好的氛圍下積極主動交流溝通，形成自主學習模式。但是在實際情況中有些高校缺少對思政教育中微載體使用的有效監(jiān)督管理，導致良莠不齊的網(wǎng)絡信息出現(xiàn)在微載體應用中，對學生生價值觀念、人生觀念等產(chǎn)生一定沖擊，侵蝕學生思想認識，影響了學生心理健康發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育微載體的實踐路徑

2.1 更新觀念，樹立微載體教學思維

高校要加強認識，積極更新教育觀念，全面認識到微載體對大學生思政教育工作的促進作用，充分發(fā)揮出其積極影響，選擇適合的教學內(nèi)容和有效的教學手段，與時俱進的優(yōu)化教學過程，確保教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動起學生學習的主觀能動性，使學生更加積極自主的參與到思政教學中，加深對教學內(nèi)容的理解。

例如，高校為了幫助思政教師樹立起微載體教學思維，可以定期組織微載體教學培訓，宣傳國家以及教育有關部門發(fā)布的大學生教育微載體應用相關政策方針和文件內(nèi)容，提升教師應用微載體開展教學的能力，培養(yǎng)教師媒介素養(yǎng)，從而使其能夠將微載體的運用落實到教學實處，讓教師真正成為推進大學生思政教育發(fā)展的內(nèi)在驅動力。

2.2 加強監(jiān)督力度，合理把控

想要充分發(fā)揮出微載體對大學生思政教育的積極影響，避免學生受不良風氣信息侵蝕，高校就要加強監(jiān)督力度，明確思政教學應用微載體的基本原則，確保教師能夠在遵循應用原則的基礎上充分合理將思政教育與微載體相結合，提升教學效果，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理的微載體運用現(xiàn)象，立即整改修正，并按照有關制定規(guī)定進行處理。同時，思政教師要在教學中著重培養(yǎng)學生的法治意識和道德意識，讓學生可以辯證的去看待互聯(lián)網(wǎng)的應用，了解互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的好處，也客觀看待互聯(lián)網(wǎng)帶來的不利影響，使學生可以在應用互聯(lián)網(wǎng)過程中，堅定信念，堅守原則，不越雷池一步，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 應用微載體創(chuàng)新思政教育模式

高校思政教師要在立足于大學生思政教育根本任務的基礎上，明確教學重點和導向，在實際教學中加強對學生的了解，掌握當代大學生關注的焦點事件和熱點新聞，應用微載體搜集學生感興趣的素材，將這些融入到思政教學中，創(chuàng)新思政教育模式，讓微載體成為促進學生互動交流的介質，拉近教師與學生之間的距離，讓學生意識到思政知識與自己生活息息相關，提升學習的積極性，達到更好的教學效果。

例如，高校教師在教學中，可以結合教學內(nèi)容引入時下學生關注的社會話題，在多媒體設備上播放微博網(wǎng)絡用戶對這一社會話題的不同看法和意見，鼓勵學生結合所學內(nèi)容一起交流探討話題，盡情表達自我，教師在這一過程中適當?shù)募右砸龑Ш捅O(jiān)管，幫助學生通過討論社會話題深刻理解教學內(nèi)容。

2.4 搭建微教學平臺，加強引導和融入

高校要積極搭建現(xiàn)代化思政教育微教學平臺，在平臺上發(fā)布思政教育有關內(nèi)容、話題、微課視頻、多媒體課件等，加強對學生的引導，更好的融入到當代學生的學習需求中，彌補傳統(tǒng)思政教學受空間和時間局限的不足，讓學生可以結合自己需求隨時隨地在微教學平臺上學習思政知識，在評論功能下表達自己的學習感悟以及對教學工作的建議，全面推進大學生思政教育的微載體化發(fā)展。

例如，高?？梢源罱▽W校思政教育微博官方賬戶，在平臺上發(fā)布思政教學的翻轉課堂課件、慕課課件等，滿足學生的個性化學習需求，同時配置專門的賬戶管理負責人，確保能夠及時回復學生的私信問題，幫助學生解惑，在微載體上發(fā)揮出教師的傳道受業(yè)解惑作用。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要全面分析目前大學生思政教育微載體應用中存在的問題，采取有效措施解決問題，科學合理的應用微載體提升思政教育效果，為大學生的健康發(fā)展保駕護航。