吳閏

摘 要：隨著國家教育制度的有效改革，初中英語教學(xué)的方法和手段也在持續(xù)地革新。教師在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以利用問題教學(xué)法來進(jìn)行英語閱讀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠跟隨教師的指點(diǎn)來進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中積累英語學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中;英語;師生;互動

1 導(dǎo)言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式大部分是以教師站在講臺上授課，學(xué)生臺下認(rèn)真聽講并記筆記，缺少相關(guān)的互動與交流。因此教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過程當(dāng)中通過預(yù)設(shè)問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語文本知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)態(tài)度上要積極的轉(zhuǎn)變，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手來進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

2 互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐意義

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)活動中，教學(xué)模式比較機(jī)械化和模式化，過分重視英語學(xué)習(xí)成績，而忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在英語教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)，能夠促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，這樣大大激發(fā)了學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)和挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠更好地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫英語的能力。

3 小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

1）師資力量過于薄弱，許多一線英語教學(xué)從業(yè)者自身素養(yǎng)有待提升。相對于其它學(xué)科來說，英語學(xué)科的專業(yè)性更強(qiáng)，英語教學(xué)對英語老師的專業(yè)素質(zhì)要求也相對要高。 例如語文學(xué)科，本身就是母語，學(xué)生們的基礎(chǔ)能力水平相對良好，但對于英語來說，從發(fā)音、詞匯量、語法、語感、西方文化等各個(gè)相關(guān)方面，都需要有一定的基礎(chǔ)性了解，也就是說教學(xué)任務(wù)更復(fù)雜與繁重，真正能夠百分百勝任這份工作的一線從教者比例并不高，所以，提升初中英語教師的專業(yè)素質(zhì)迫在眉睫，也十分必要。

2）教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)老舊。教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)一直是英語教學(xué)存在問題，再加之創(chuàng)新需要專業(yè)的能力與水平，還需要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，許多老師寧愿保持刻板，傳統(tǒng)的英語教學(xué)內(nèi)容過于理論化，無法拉近生活實(shí)際化，導(dǎo)致英語教學(xué)不接地氣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到提升更沒有學(xué)習(xí)積極性，所以說，教學(xué)內(nèi)容也是改革的一大傳統(tǒng)問題。

3）教學(xué)模式過于死板。許多英語老師習(xí)慣傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，受固定思維意識影響，很難在短時(shí)間進(jìn)行突破與創(chuàng)新，尤其是近幾年英語課時(shí)比重相對下調(diào)，許多從業(yè)者并沒有做出相應(yīng)調(diào)整，沒有意識到這一問題的嚴(yán)重性，導(dǎo)致傳統(tǒng)模式無法跟上新課改理念的要求，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，以及新背景對初中英語學(xué)習(xí)程度與能力的標(biāo)準(zhǔn)。

4 初中英語課堂師生互動教學(xué)模式的運(yùn)用

1）巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動機(jī)會。在以往的初中英語教學(xué)中，英語教師多運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”或者“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生很少有機(jī)會與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不強(qiáng)，不利于英語教學(xué)活動的有效開展。因此，英語教師可以將互動式教學(xué)融入到現(xiàn)有的英語教學(xué)活動當(dāng)中來，通過巧妙地設(shè)置問題，為學(xué)生創(chuàng)造更多互動的機(jī)會，從而活躍英語課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)效率的有效提高。

例如，在進(jìn)行HowdoyoustudyEnglish教學(xué)時(shí)，英語教師可以向?qū)W生進(jìn)行提HowisyourEnglish？DoyoulikeEnglish？WhatisthebestwaytolearnEnglish？讓學(xué)生在閱讀英語課文并與其他學(xué)生相互討論后作出回答。通過上述問題的巧妙設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的互動交流機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維，促進(jìn)學(xué)生更加積極、主動地去學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語。

2）在預(yù)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用問題教學(xué)法。教師要根據(jù)教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略創(chuàng)新，設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)問題來激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的自主參與熱情。使學(xué)生能夠主動的投身到預(yù)習(xí)閱讀中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在課程開始打前5分鐘提出有關(guān)課程的問題，使學(xué)生進(jìn)行有效的思考，并且根據(jù)教師所提問的相關(guān)問題，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解課文當(dāng)中的生詞和句子，并且在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的語句來進(jìn)行記錄和摘抄，提高學(xué)生的英語積累能力。教師要讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中遇到不懂的問題，及時(shí)的上網(wǎng)或者是用詞典來進(jìn)行查閱，提高自身的理解能力，加強(qiáng)自身的語言邏輯思維意識。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，能夠了解文章中的具體大意與作者的思想產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語掌握能力。教師還可以使學(xué)生面對不懂的問題時(shí)及時(shí)的進(jìn)行記錄，在課堂當(dāng)中主動的進(jìn)行提問，從而更好的讓教師和學(xué)生幫助自己來解答疑惑。這也有效的提高了課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，所以教師要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如教師在進(jìn)行授課的過程當(dāng)中，可以通過一篇課文讓學(xué)生先進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。教師再利用多媒體設(shè)備播放，這一段材料的錄音，幫助學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中糾正自己的英語發(fā)音，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語邏輯思維能力。學(xué)生能夠更好的提高聽和說的能力，教師再通過有效的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀技巧，使學(xué)生能夠在精讀和略讀的過程當(dāng)中來進(jìn)行英語的閱讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維意識，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3）閱讀能力和寫作能力的提升。眾所周知，英語的閱讀能力對于初中英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因?yàn)槌踔猩鷷媾R中考，而閱讀在英語考試中的比例是最大的。所以，在學(xué)習(xí)過程中，掌握英語的閱讀方法和閱讀技巧、提升閱讀速度是非常重要的。此外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫作是以閱讀為基礎(chǔ)的。教師在自己的互動教學(xué)課堂中，可以事先通過向?qū)W生展示課文的描述手段，然后引領(lǐng)學(xué)生去分析細(xì)節(jié)的描寫和各類句式的表達(dá)方式，尤其是一此重點(diǎn)句型和重點(diǎn)詞匯的運(yùn)用。之后讓學(xué)生進(jìn)行模仿造句，使得學(xué)生獨(dú)立完成文章的寫作，并選出一此比較優(yōu)秀的范文，在學(xué)生間相互傳閱，使得各位學(xué)生的英文能力都有綜合性的提高。

4）創(chuàng)新互動教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)內(nèi)容。英語教師在運(yùn)用互動教學(xué)法時(shí)，要不斷創(chuàng)新互動教學(xué)方法，豐富互動教學(xué)內(nèi)容，教師可以變換互動教學(xué)模式，開展競賽教學(xué)、角色扮演教學(xué)等等，讓學(xué)生在角色中充分展示自我能力和發(fā)揮自我水平，并運(yùn)用英語知識來演繹自己的角色。這樣能夠大大調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱情。同時(shí)，教師也可以開展課外實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠更好地體會英語知識和內(nèi)涵，在多種課外實(shí)踐活動中促進(jìn)師生、生生之間的交流與溝通，使得彼此間的關(guān)系更加和諧，促進(jìn)英語教學(xué)活動更好地開展。

5）按規(guī)律教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深，由簡到繁，整個(gè)課堂嚴(yán)格而不失活潑，活潑又不失章法。不能脫離實(shí)際，天馬行空，而且必須嚴(yán)密組織，任務(wù)要有趣味性、科學(xué)性、交際性、可操作性和可拓展性。任務(wù)還要具有語用、語境和語義三個(gè)方面的真實(shí)性。圍繞生活情景設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以是真實(shí)的或模擬的生活情景。教師要把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，即“做事情”，學(xué)生通過完成任務(wù)獲得完成任務(wù)所需的信息、知識、能力和技能。

5 結(jié)束語

綜上所述，作為母語之外的第二語言，它的作用與價(jià)值不可忽視，雖說并不是所有學(xué)生在未來的發(fā)展生活工作中都能夠應(yīng)用，但多掌握一項(xiàng)技能就能在未來發(fā)展中多一分籌碼。在互動教學(xué)的課堂中，教師與各位學(xué)生進(jìn)行深刻的互動交流，能大力提高學(xué)習(xí)趣味性，同時(shí)也大力提高了自己的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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