謝倩

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;板書設(shè)計(jì);原則;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0151—01

板書作為課堂教學(xué)的重要組成部分，可以說是教師必備的技能之一。在小學(xué)語文教學(xué)中， 教師若是能夠設(shè)計(jì)出條理清晰、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要的板書，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都有一定的好處。本文中，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的原則，并提出三種常見的板書設(shè)計(jì)形式，以供教師同仁參考交流。

一、小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)原則

板書設(shè)計(jì)既是一種技能，也是一門藝術(shù)。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，必須要遵循以下原則：1.明確的目的性。板書設(shè)計(jì)的目的是為教學(xué)提供服務(wù)，因此板書設(shè)計(jì)必須要與教學(xué)要求有關(guān)，所有與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，在板書之中不得出現(xiàn)。2.簡(jiǎn)明扼要。小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)要緊扣中心，突出文章最重點(diǎn)核心的內(nèi)容，因此教師的板書文字必須要精煉，要一目了然地在黑板上呈現(xiàn)出來。3.條理清晰。板書設(shè)計(jì)要符合學(xué)科知識(shí)的邏輯性，同時(shí)還要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，要用教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)建完成系統(tǒng)的框架，并條理清晰地將知識(shí)內(nèi)容闡述出來，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。4.富有啟發(fā)性。教師的板書設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更好地吃透教材，并給予學(xué)生點(diǎn)撥和啟發(fā)，從而為學(xué)生的語文知識(shí)主體構(gòu)建提供保障，這是教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)時(shí)必須要遵守的原則。因此，在教學(xué)中教師要科學(xué)地進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，并遵循上述原則，以確保板書設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，提升小學(xué)語文教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的策略

1.提要式板書?！疤嵋桨鍟笔亲畛Ｒ姷囊环N板書設(shè)計(jì)形式，在進(jìn)行此種板書設(shè)計(jì)時(shí)，教師要用最簡(jiǎn)潔的語言概括文章內(nèi)容，要突出文章中心，提煉出文章的“綱”，從而實(shí)現(xiàn)“以綱帶目”“牽動(dòng)全篇”的教學(xué)目的。一般情況下，在寫人敘事的文章中最適合使用提要式板書。以《再見了，親人》這節(jié)課教學(xué)為例，教師就可以為學(xué)生進(jìn)行這樣的提要式板書設(shè)計(jì)，從而將所有的人物、故事串聯(lián)在一起，讓學(xué)生一目了然地了解朝鮮人民和中國(guó)志愿軍之間的故事。

《再見了，親人》

大娘→送打糕→昏倒路邊→情比山高→救志愿軍傷員→失去小孫孫→情比海深

小金花→救老王→失去媽媽→剛強(qiáng)的人流了淚

大嫂→挖野菜→失去雙腳→情誼代價(jià)

2.流線式板書。“流線式板書”主要是針對(duì)文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)曲折的情況，文章線索不止一條，學(xué)生理解起來比較困難時(shí)，教師可采取這種板書設(shè)計(jì)方法。如，在《凡卡》這篇文章教學(xué)中，由于文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)的過程中感到費(fèi)時(shí)費(fèi)力，因此教師就可以通過流線式板書設(shè)計(jì)方法，按照凡卡寫信的內(nèi)容和凡卡寫信的情感變化，從兩條主線出發(fā)，通過板書設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，具體的板書設(shè)計(jì)如下：

《凡卡》（生活痛苦、命運(yùn)悲慘、社會(huì)黑暗）

寫信內(nèi)容：憶鄉(xiāng)下（快樂）→談學(xué)徒（悲慘）→乞帶走（憧憬）

情感變化：寫信前（擔(dān)心）→寫信時(shí)（傷心）→寫信后（希望）

通過這樣的“流線式板書”設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，原本幾千多字的文章，教師只通過兩條主線就闡述清楚了，并將文章的主旨內(nèi)涵披露清楚了。在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，針對(duì)一些難懂的文章，教師就可以嘗試通過“流線式板書”設(shè)計(jì)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.表格式板書?！氨砀袷桨鍟保褪且员砀竦男问饺ピO(shè)計(jì)板書，這種板書設(shè)計(jì)方式條理清晰，可以揭示出文章人物、事物的內(nèi)在聯(lián)系和從屬關(guān)系，因此是教師可以多去嘗試采用的一種板書設(shè)計(jì)方式。以《新型玻璃》一課教學(xué)為例，文章是典型的科普說明文，閱讀起來比較枯燥，同時(shí)學(xué)生也易出現(xiàn)理解不透徹的問題，對(duì)此教師就可以進(jìn)行這樣的表格式板書設(shè)計(jì)：

通過這樣的“表格式板書”設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，原本晦澀難懂的科普說明性文章，借助表格板書清晰地展現(xiàn)出文章的全部重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，為教師的教學(xué)創(chuàng)造了極大的便利。

總之，板書作為教師基本技能之一，優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)無疑是一種藝術(shù)，不僅可以更好地服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)也可以為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供幫助。

編輯：張慧敏