侯金濤

摘? 要：通過對(duì)應(yīng)用型民族本科院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行研究，指出影響畢業(yè)生就業(yè)困難的因素，提出應(yīng)對(duì)的策略：強(qiáng)化學(xué)生通用能力的培養(yǎng);加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo);改革就業(yè)指導(dǎo)課程，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念;加強(qiáng)校地、校企合作;加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，搭建市場(chǎng)信息化服務(wù)平臺(tái)等，以增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)? 畢業(yè)生? 就業(yè)現(xiàn)狀? 影響因素

中圖分類號(hào)：G812? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（a）-0136-02

1? 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1 畢業(yè)生社會(huì)需求現(xiàn)狀

黨的十九大報(bào)告中提出，加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，中國(guó)體育迎來了新的發(fā)展時(shí)期，這一振奮人心的新提法，給體育專業(yè)的畢業(yè)生提供很大的就業(yè)市場(chǎng)。但是師范類體育教育畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道就是中小學(xué)校，現(xiàn)在城市中小學(xué)體育教師相對(duì)飽和，農(nóng)村中小學(xué)對(duì)畢業(yè)生的社會(huì)需求相對(duì)比較旺盛，也成為畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道[1]。社會(huì)需求很大，但從每年的招聘情況來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足畢業(yè)生的需求。隨著用人單位對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量要求也越來越高，綜合能力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、勇于創(chuàng)新、吃苦耐勞等各方面的復(fù)合型人才，非常受用人單位的青睞。目前，畢業(yè)生就業(yè)的方向也發(fā)生了很大的變化，從畢業(yè)生選擇就業(yè)單位到用人單位選擇畢業(yè)生;從原來的單一要求到目前對(duì)畢業(yè)生的綜合要求;從大中型城市到中小城市;從政府部門到基層單位。隨著畢業(yè)生就業(yè)方向的變化，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)隨之發(fā)生變化[2]。

1.2 畢業(yè)生的就業(yè)期望

高校體育專業(yè)的主要任務(wù)是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，但畢業(yè)生在教師職業(yè)中的就業(yè)定位還不夠牢固。公務(wù)員、選調(diào)生等，由于受傳統(tǒng)觀念“鐵飯碗”的影響，很受廣大畢業(yè)生的青睞，成為很多畢業(yè)生就業(yè)期望的首選。畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地點(diǎn)的期望大多是大中型城市，這給少數(shù)民族地區(qū)的高校帶來了巨大的壓力。雖然體育教師的待遇不比公務(wù)員、企業(yè)職員豐厚，但還有很大部分畢業(yè)生選擇教師這一職業(yè)，主要是專業(yè)對(duì)口、收入穩(wěn)定、工作壓力小、國(guó)家政策對(duì)教育的不斷傾斜[1]。

1.3 用人單位對(duì)畢業(yè)生的期望

用人單位希望招聘到專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、理論知識(shí)豐富、各方面都很優(yōu)秀的“德才兼?zhèn)洹钡捏w育人才，由于少數(shù)民族地區(qū)高校的地理位置、師資力量等劣勢(shì)，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于省內(nèi)外許多高校的辦學(xué)條件。所以從生源質(zhì)量上就落后很多，這也就給民族本科院校的人才培養(yǎng)帶來很大的挑戰(zhàn)。

1.4 畢業(yè)生就業(yè)去向

師范院校體育專業(yè)畢業(yè)生的主要去向是中小學(xué)，特別是農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)。隨著用人單位對(duì)高校畢業(yè)生要求的不斷提高，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)，畢業(yè)生中也有考取研究生、警察、公務(wù)員等職業(yè)，但是畢竟是少之又少的一部分。

2? 影響體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

2.1 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

由于民族地區(qū)的本科院校處在偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通等設(shè)施不是很完善，加上信息等平臺(tái)落后，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)較少，從而出現(xiàn)畢業(yè)生的實(shí)踐能力較差。沒有良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)平臺(tái)，理論知識(shí)與實(shí)踐沒有有機(jī)結(jié)合，想全面提高畢業(yè)生整體素質(zhì)是困難的。

2.2 知識(shí)技能達(dá)不到要求

偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的本科院校師資力量薄弱，場(chǎng)地器材設(shè)施相對(duì)落后，導(dǎo)致畢業(yè)生的知識(shí)技能達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)。從招生生源上看，由于生源質(zhì)量較差，給體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來很大的困難與挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的自學(xué)能力、自強(qiáng)能力、自律能力等都較差。

2.3 求職信息渠道少

由于地理上的劣勢(shì)，畢業(yè)生與用人單位之間缺乏廣泛的信息交流和溝通，政策宣傳不到位、信息收集不暢等問題對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

2.4 個(gè)人不切實(shí)際的擇業(yè)觀念

一些畢業(yè)生對(duì)職業(yè)選擇的概念不切實(shí)際，沒有調(diào)整就業(yè)心態(tài)。如想去省會(huì)等大城市工作、想考取公務(wù)員、想去黨政機(jī)關(guān)單位工作，同時(shí)期望很高的工作報(bào)酬等。他們不想在地理位置偏遠(yuǎn)、條件惡劣的貧困地區(qū)工作，不想去基層單位工作等，以上不良的擇業(yè)觀念給畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的困難。

2.5 課程體系設(shè)置不合理

為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，提高體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有必要加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。確保學(xué)生具備專業(yè)所需的基本知識(shí)、理論和技能。但是在人才培養(yǎng)方案方面存在著不合理的地方，比如2017級(jí)田徑運(yùn)動(dòng)專選課程設(shè)置36學(xué)時(shí)，除了軍訓(xùn)、天氣等原因?qū)W生很難掌握田徑走、跑、跳、投等方面的知識(shí)，更不用說能很好地去實(shí)踐應(yīng)用。

3? 建議

3.1 強(qiáng)化學(xué)生通用能力的培養(yǎng)

畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的綜合工作能力。加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，如專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力等。這些能力的培養(yǎng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起著重要作用。

3.2 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)

在學(xué)校相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，不斷完善機(jī)制體制，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部積極開展各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)。不斷加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高其創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平和指導(dǎo)能力，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 改革就業(yè)指導(dǎo)課程，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀

一方面，畢業(yè)生要養(yǎng)成“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，積極參與到就業(yè)市場(chǎng)，以積極進(jìn)取的態(tài)度參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，要幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己，了解社會(huì)職位的要求，找出就業(yè)的社會(huì)定位。同時(shí)，要及時(shí)讓畢業(yè)生了解就業(yè)政策信息、各種社會(huì)需求和要求。同時(shí)，開展求職技能培訓(xùn)，如面試技能、自我推薦技能以及如何在面試和考核課程中做好工作等[3]。

3.4 加強(qiáng)校地、校企合作

由于本院處在民族地區(qū)，本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)有及民營(yíng)企業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，所能吸納的畢業(yè)生也十分有限。為了更好地促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，我們應(yīng)該積極構(gòu)建為畢業(yè)生提供服務(wù)的平臺(tái)。通過舉辦招聘會(huì)以及邀請(qǐng)企業(yè)、學(xué)校等單位到校舉辦現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)等方式，來共推畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)共贏。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)信息化建設(shè)，構(gòu)建市場(chǎng)信息化服務(wù)平臺(tái)

鑒于本院地理位置的劣勢(shì)，與用人單位缺乏廣泛的信息交流、缺乏暢通的溝通渠道、政策宣傳不到位、信息收集不暢等，校園招聘應(yīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的主要市場(chǎng)。通過全國(guó)大學(xué)生就業(yè)一體化服務(wù)體系、校園網(wǎng)、就業(yè)QQ群等平臺(tái)，為畢業(yè)生和用人單位搭建服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)大對(duì)外宣傳。

3.6 加強(qiáng)基層項(xiàng)目宣傳力度和應(yīng)征入伍工作

鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層工作，學(xué)校要積極宣傳選調(diào)生、西部志愿者計(jì)劃、特崗教師計(jì)劃、三支一扶計(jì)劃、一村一大計(jì)劃等國(guó)家基層項(xiàng)目政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生下基層、去西部、到國(guó)家最需要的地方建功立業(yè)。同時(shí)，積極宣傳“國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役政策”，主動(dòng)與當(dāng)?shù)剀姺謪^(qū)、人武部銜接，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校開展應(yīng)征入伍政策宣講、動(dòng)員。

參考文獻(xiàn)

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[2] 彭貽海，王莉，嚴(yán)精華，等.論體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及社會(huì)需求的相互關(guān)系[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：89-93.

[3] 霍紅，歐雪松，蒲鴻春.體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)走向與課程體系改革[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，29（3）：78-81.