趙新影 張曾曾

摘 要：粵港澳大灣區(qū)的建設發(fā)展不僅需要掌握專業(yè)技術知識的人才，還要求這些人才具備超高的職業(yè)素養(yǎng)。本文基于思政教育角度，分析職業(yè)素養(yǎng)培育中大學生存在的缺陷，探討大學生具備較高職業(yè)素養(yǎng)對灣區(qū)建設的重要性，并針對問題提出相應建議，以加強高校高素質(zhì)人才的輸出，為提高粵港澳大灣區(qū)的國際競爭力打好堅實基礎。

關鍵詞：粵港澳大灣區(qū);職業(yè)素養(yǎng);大學生;思政教育

在全國高校思想政治教育工作會議的重要講話中，習總書記強調(diào)：“教育強則國強，實現(xiàn)中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視，高校的重要任務是要為國家培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞囊涣魅瞬??！被浉郯拇鬄硡^(qū)的建設是國家實現(xiàn)復興的重要戰(zhàn)略之一，一流人才是灣區(qū)建設的基礎，一流人才不僅要具備與職業(yè)相匹配的專業(yè)知識技能，還應具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求高校思政教育發(fā)揮其巨大的素質(zhì)培養(yǎng)作用。

1 良好職業(yè)素養(yǎng)對粵港澳大灣區(qū)建設的重要性

職業(yè)素養(yǎng)是指人們在從事職業(yè)活動中具備基礎知識和技能，并具備一定的職業(yè)操守，是人們工作在崗位中表現(xiàn)出來的綜合能力。具備良好職業(yè)素養(yǎng)從業(yè)者的主要表現(xiàn)是：在工作中，具備豐富職業(yè)知識技能、較高的職業(yè)道德、成熟的從業(yè)心態(tài)、正確的價值取向以及良好職業(yè)行為習慣。大灣區(qū)建設亟需大量具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人才。

2019年，國務院發(fā)布了《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，對粵港澳大灣區(qū)建設進行了重要部署，提到我們要在灣區(qū)內(nèi)建設技術密集型和知識密集型產(chǎn)業(yè)帶，同時大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，開發(fā)新產(chǎn)業(yè)、新領域，灣區(qū)新行業(yè)大量涌現(xiàn)，尤其是新能源開發(fā)、先進制造業(yè)、大數(shù)據(jù)服務業(yè)、生態(tài)環(huán)保產(chǎn)業(yè)及海洋資源開發(fā)業(yè)等，這些領域都需要大量掌握創(chuàng)新技術的人才，這些人才必須擁有良好職業(yè)操守，這對灣區(qū)建設來說至關重要。

粵港澳大灣區(qū)是提升我國全球競爭力的重要空間載體，建設灣區(qū)的人才更應明白它的重要戰(zhàn)略地位，具備良好職業(yè)素養(yǎng)也是灣區(qū)戰(zhàn)略安全的重要保障。首先，專業(yè)知識技能保證建設工作有序開展，灣區(qū)建設涌現(xiàn)大量高技術產(chǎn)業(yè)，從事各行業(yè)崗位都必須具備相應專業(yè)知識，否則工作難以進行，會延緩灣區(qū)發(fā)展速度;其次，良好的職業(yè)道德操守維護建設穩(wěn)定安全，從事各項工作人員都應具備較高思想政治覺悟及良好的職業(yè)道德，這樣才會堅定立場，選擇正確價值取向，灣區(qū)建設的核心技術和產(chǎn)業(yè)知識才不會在國際意識形態(tài)交鋒中受到威脅;最后，穩(wěn)定的從業(yè)心態(tài)是不斷探索的重要條件，粵港澳大灣區(qū)雖然是世界上的第四個灣區(qū)，但是卻是我國建設的第一個世界級城市群，可供參考的經(jīng)驗有限，大量領域還需我們自主探索，在這個過程中必然有種種困境和阻礙，需要我們保持穩(wěn)定心態(tài)，積極樂觀，永不放棄的進行灣區(qū)建設工作。

2 高校教育在大學生職業(yè)素養(yǎng)培育中存在缺陷

由于我國經(jīng)濟形勢的變化，產(chǎn)業(yè)結構相應做出較大調(diào)整，但教育改革卻相對落后，就業(yè)供需結構出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象，大學生就業(yè)壓力大，企業(yè)招聘也非常困難，這就導致企業(yè)在招聘時尤其注重實踐能力，高校為適應社會條件需求，一味追求應用型專業(yè)發(fā)展，往往忽視職業(yè)素養(yǎng)在工作中的作用。

2.1 輕視思政教育對職業(yè)素養(yǎng)的影響

以往高校在教育教學中尤其重視實用性專業(yè)，輕視了人文專業(yè)對職業(yè)生涯的影響。個人品德、心理素質(zhì)、價值取向和行為習慣都嚴重影響著一個人職業(yè)生涯的發(fā)展，沒有良好的品行，難以在社會行業(yè)中立足。高校思想政治課設置了五個科目，包括思想法律基礎，黨的理論知識，馬克思主義基本原理，近代史和形勢與政策，主要內(nèi)容集中在政治、思想、道德方面的教育上，其目的主要為了引導學生樹立正確的人生觀念、價值觀念，知曉道德價值標準的作用和意義，從而形成良好的品德素質(zhì)，正確的價值導向用以規(guī)范自己的行為，肩負起建設灣區(qū)、復興祖國的重任，并在職業(yè)生涯中謀求自我價值的實現(xiàn)。

2.2 大學生就業(yè)指導片面化問題嚴重

目前，全國大多數(shù)高校都設置了專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，主要為了解決大學生畢業(yè)求職中的盲區(qū)問題，如擇業(yè)渠道、職業(yè)選擇、面試技巧、勞務合同簽訂等，往往忽視了對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了思想素質(zhì)在就業(yè)中的重要作用，進而缺乏對學生進行就業(yè)心理思想建設，職業(yè)道德教育的缺失，心理狀態(tài)的不穩(wěn)定不利于學生對職業(yè)生涯進行長遠規(guī)劃。而且，這門課程往往設置在畢業(yè)前夕，課時量少，但課程內(nèi)容復雜繁多，學生無法在短時間內(nèi)完全消化課程內(nèi)容。就業(yè)指導與思政教育間聯(lián)系不緊密，融合性低是導致學生在從業(yè)中缺少部分職業(yè)素養(yǎng)的關鍵所在。

2.3 教育理論與就業(yè)實踐聯(lián)系不充分

教育改革已大大推動高校教育的發(fā)展，現(xiàn)階段的大多數(shù)高校已經(jīng)開展理論教育和實踐教育相結合模式，尤其是應用型院校，但教育理論與實踐活動的聯(lián)系仍不夠充分。高校的教育教學模式仍然以理論灌輸為主，教育改革促進了實踐教學課程的設置，但在這類實際操作課程上學生人數(shù)多，課時數(shù)量少，指導教師有限，教學器材較珍貴，學生未能全程或全員實際操作，仍是以眼看為主，動手為輔。并且高校與專業(yè)對口的企業(yè)間合作不充分，無法提供給學生充足的實習資源，這也成為阻礙職業(yè)素養(yǎng)培育的主要原因。缺乏具體實踐環(huán)境，職業(yè)素養(yǎng)只依靠思政理論教學，無異于紙上談兵?！翱照務`國，實干興邦”，職業(yè)素養(yǎng)還須在實踐中培養(yǎng)起來。

3 以思政教育改革促進大學生職業(yè)素養(yǎng)提升

大學生職業(yè)素養(yǎng)提升還需社會各方共同努力，高校是培養(yǎng)大學生的重要陣地，思政教育作為素質(zhì)教育培養(yǎng)的主要手段，要不斷更新教育內(nèi)容，變化教學方式，增強教育本身與社會實際的關聯(lián)性，強化思政教師的教學素養(yǎng)，以推動大學生整體職業(yè)素養(yǎng)的提升。

3.1 融合就業(yè)指導與思政教育課程

大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開高校理論教育的指導，高質(zhì)量的職業(yè)教育離不開思想政治教育的引導，無論是就業(yè)指導理論還是思想素質(zhì)培養(yǎng)，都對大學生的職業(yè)生涯有重要影響，為能使這兩種教育的作用極致發(fā)揮，我們應積極進行兩者的融合，構建思政教育就業(yè)指導平臺，在開展敬業(yè)、誠信、和諧愛國等思想教育中融合就業(yè)指導理論，使良好的職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在實際的工作言行中，并對職業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃等方面加強思想引導，尤其是面對粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展，更應該引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，無論是哪種職業(yè)，無論是幾線城市，都有著巨大的發(fā)展機會與空間，針對不同類型的城市以及城市中的職業(yè)，思政教育指導平臺應有具體數(shù)據(jù)分析，幫助學生更好規(guī)劃職業(yè)生涯，消除心理落差感，促進職業(yè)素養(yǎng)提升。

3.2 強化高校思想政治教師隊伍建設

思政教育與就業(yè)指導的融合需要高校加強師資隊伍建設。首先，教師自身素質(zhì)需過關，高校思政教師應具備本專業(yè)理論知識與就業(yè)指導實踐經(jīng)驗，及時與就業(yè)指導教師溝通交流，做到兩種理論融會貫通，以便為學生打好堅實就業(yè)思想基礎;其次，教師自身應有良好職業(yè)素養(yǎng)，教師的責任是傳道授業(yè)解惑，所以為人師者必須要做到言傳身教，以身作則，自身不具備良好職業(yè)素養(yǎng)，沒有美好品德和正確的價值觀念，就無法讓學生信服，培養(yǎng)高素質(zhì)人才即是一紙空談。最后，高校應嚴格制定教師考核制度，師資隊伍管理必須依靠嚴格的考核制度，缺失制度就缺少標準，缺少標準就無法提高整體素質(zhì)，高校除科研考察外，應更注重教學考察與師德考察，及時了解教師教學及作風情況，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

3.3 打造大思政環(huán)境下校企合作新模式

大學生職業(yè)素養(yǎng)的提升還須在從業(yè)實踐中實現(xiàn)，現(xiàn)階段我國部分高校已經(jīng)開啟校企合作共同培育模式，這給大學生提供了更多的實習機會，也能使他們在真正的工作中慢慢形成自身職業(yè)素養(yǎng)。在校企合作模式下，學校應加強對合作企業(yè)的考察，尤其是企業(yè)文化考察，企業(yè)文化代表著企業(yè)發(fā)展理念，很多企業(yè)發(fā)展理念與高校思想教育背道而馳，如不公平競爭、極端銷售、洗腦模式等不健康思想大量存在。我們應嚴格把關這些企業(yè)，考察其思想是否符合社會主流，讓學生到與思政教育理念一致的企業(yè)中培養(yǎng)、提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在粵港澳大灣區(qū)建設的背景下，加強高校思政教育在就業(yè)指導中的導向作用，讓每個大學生樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)好自身職業(yè)素養(yǎng)，以積極的態(tài)度投身到灣區(qū)建設中，在社會實踐中實現(xiàn)人生理想。

參考文獻

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