謝凡

摘要：我國(guó)在推進(jìn)藝術(shù)教育全面發(fā)展中提出了教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，在高校美育總體目標(biāo)中提出了在2022年取得突破性進(jìn)展，美育教育教學(xué)改革成效顯著，師資隊(duì)伍建設(shè)和場(chǎng)館設(shè)施明顯加強(qiáng)，推進(jìn)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系日益完善，高校學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)顯著提升。直至2035年，形成多樣化高質(zhì)量具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化高等學(xué)校美育體系。高校美育中，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人教育是構(gòu)建我國(guó)美育終身教育體系的重要部分。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人教育中學(xué)歷與非學(xué)歷并舉，完善了我國(guó)高校美育事業(yè)中的不足，然而在面對(duì)當(dāng)前美育要求上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如何提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人教育美育事業(yè)，提出符合成人學(xué)習(xí)特性的對(duì)策和方法是非常有必要且迫切的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè) ? 成人學(xué)習(xí) ? 終身學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）22-0141-04

一、藝術(shù)類(lèi)成人教育的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

在全球范圍內(nèi)，教育界有一個(gè)普遍的共識(shí)：藝術(shù)教育是美育的核心，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人，承擔(dān)著開(kāi)啟人的感知、理解、創(chuàng)造的能力。以美國(guó)藝術(shù)教育情況為例，1994年美國(guó)通過(guò)立法程序的《2000年目標(biāo)（教育美國(guó)法案）》（即“Goals2000：Educate America Act”，根本宗旨是為改進(jìn)和提高美國(guó)的教育質(zhì)量，使美國(guó)的教育到2000年時(shí)達(dá)到當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)克林頓和教育部長(zhǎng)賴(lài)?yán)岢龅摹笆澜缂?jí)水平”，同時(shí)確立藝術(shù)教育的合法地位），確立了《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》。到小布什當(dāng)政時(shí)期的《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》（即“No Child Left Behind”，大意是在2001年的教育改革法案中，將藝術(shù)作為公共教育的十大核心學(xué)術(shù)性科目之一，使藝術(shù)教育獲得更多聯(lián)邦政府撥款），再過(guò)渡到奧巴馬執(zhí)政時(shí)期的《共同核心》（即“Common Core”，再次強(qiáng)調(diào)通過(guò)藝術(shù)教育掌握觸類(lèi)旁通的能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力）。在美國(guó)決策層，對(duì)于藝術(shù)教育重視程度可見(jiàn)一斑。

我國(guó)教育部為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作中提出了總體目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)2035年建成多樣化高質(zhì)量且具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化高等學(xué)校美育體系。而我國(guó)當(dāng)下藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育雖然在全國(guó)各高校都有開(kāi)展，涉及學(xué)科、課程、教材、教學(xué)方式都非常豐富，但依然存在與當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求不適應(yīng)，與構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系不相適應(yīng)，與滿(mǎn)足廣大學(xué)習(xí)者對(duì)優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼不相適應(yīng)的情況。

就我國(guó)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，教育部對(duì)于藝術(shù)院校學(xué)歷分為：具有學(xué)歷教育資格的藝術(shù)院校和非學(xué)歷的藝術(shù)院校。藝術(shù)類(lèi)普通高等院校共96所，其中本科45所，專(zhuān)科51所。其中不包括含有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及含有藝術(shù)性質(zhì)且歸類(lèi)為其他類(lèi)型的院校、參照獨(dú)立設(shè)置本科藝術(shù)院校招生院校以及港澳臺(tái)藝術(shù)院校。公立本科院校31所，民辦本科院校10所，民辦本科獨(dú)立院校4所。

從我國(guó)綜合型普通高等院校中藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上看，一共有31個(gè)省和直轄市的882所綜合型普通高等院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。范圍廣，開(kāi)設(shè)數(shù)量多，可以說(shuō)我國(guó)在藝術(shù)類(lèi)高等教育上不僅普及面寬，且各大院校藝術(shù)教育都如火如荼。

然而在藝術(shù)類(lèi)成人教育上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)這個(gè)新型高等院校一直以來(lái)致力于實(shí)現(xiàn)有支持的開(kāi)放式學(xué)習(xí)，探索以學(xué)習(xí)者為中心，基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式。專(zhuān)業(yè)學(xué)科也越來(lái)越多，但藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置較之普通高等院校更晚，但學(xué)習(xí)形式卻大有不同。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（原中央廣播電視大學(xué)）最早2002年開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而后陸續(xù)于2006年開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)，2008年開(kāi)設(shè)了美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，2010年開(kāi)設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，層次大專(zhuān)。起步時(shí)間晚，師資及資源較為分散，近年來(lái)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)牽頭各分部分校推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展取得了一些突破。接下來(lái)就以本校佛山開(kāi)放大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中成人學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為例進(jìn)行分析介紹，探索有效的推進(jìn)藝術(shù)類(lèi)成人學(xué)習(xí)的對(duì)策與方法。

二、佛山開(kāi)放大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷教育學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

佛山開(kāi)放大學(xué)（后面簡(jiǎn)稱(chēng)佛開(kāi)大）藝術(shù)類(lèi)學(xué)歷教育招生專(zhuān)業(yè)有三個(gè)，分別為：廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。層次均為大專(zhuān)。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的數(shù)據(jù)匯總調(diào)查顯示，學(xué)生類(lèi)型從需求上分為以下四類(lèi)：

1.有崗位工作需求的，這類(lèi)學(xué)生中對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，求知欲與理解力很強(qiáng)，由于在工作崗位中缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以有目的性選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能。

2.有換崗需求的，這類(lèi)學(xué)生中對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較為主動(dòng)明確，由于工作崗位調(diào)動(dòng)，并且單位和公司對(duì)他們?cè)倏鐚?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上比較支持，所以這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都比較積極主動(dòng)。

3.自我興趣使然的，這類(lèi)學(xué)生中對(duì)專(zhuān)業(yè)本身存在一定的認(rèn)識(shí)與了解，因?yàn)楦信d趣，所以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上較為輕松。

4.有獲取學(xué)歷需求的，這類(lèi)學(xué)生中專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)課程是否容易過(guò)關(guān)，能順利的獲取學(xué)歷證書(shū)，因此這類(lèi)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度比較淡薄。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者來(lái)源

除部分是來(lái)自于高中和中專(zhuān)應(yīng)屆畢業(yè)生外，還有來(lái)自社會(huì)上各行各業(yè)的成人學(xué)習(xí)者，有少部分學(xué)習(xí)者所從事的行業(yè)與三個(gè)專(zhuān)業(yè)并無(wú)關(guān)聯(lián)。

1.廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)自于新聞媒介廣告部門(mén)、廣告公司、市場(chǎng)調(diào)查及信息咨詢(xún)行業(yè)以及企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營(yíng)管理、廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃及市場(chǎng)調(diào)查分析工作。所從事的崗位主要有平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師、文案策劃、美工、銷(xiāo)售代表、銷(xiāo)售經(jīng)理、淘寶美工、文案、市場(chǎng)專(zhuān)員、客戶(hù)經(jīng)理、招聘專(zhuān)員、策劃經(jīng)理等。

2.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)媒體公司、傳媒業(yè)、影視廣告業(yè)、娛樂(lè)游戲業(yè)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)公司、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)（建筑漫游和環(huán)境設(shè)計(jì)）、人居環(huán)境設(shè)計(jì)和教育等行業(yè)工作。所從事的崗位主要有平面設(shè)計(jì)、平、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、3D游戲設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工等。

3.室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者來(lái)自于房地產(chǎn)公司、裝飾工程公司、建筑工程公司、家具行業(yè)、建材行業(yè)、陶瓷行業(yè)、設(shè)計(jì)公司、展覽展示公司等。所從事的崗位主要有室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、銷(xiāo)售、文員、預(yù)算師、策劃、施工人員等。

（三）藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀態(tài)共性分析

1.存在工學(xué)矛盾，因大部分成人學(xué)習(xí)者是在職工作利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以當(dāng)工作與學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生沖突時(shí)，學(xué)習(xí)者缺乏足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此學(xué)習(xí)者很難系統(tǒng)的完成學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)間零散、記憶力較差、大部分學(xué)習(xí)者沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率比較差。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境上，成人學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)是業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，所以學(xué)習(xí)者之間交流時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)氛圍弱，學(xué)習(xí)時(shí)存在孤獨(dú)感陌生感。

4.學(xué)習(xí)需求上，無(wú)法直接獲取對(duì)接工作崗位的知識(shí)與技能，專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求，導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者失去前來(lái)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)校師資及教學(xué)資源等問(wèn)題分析

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)扣緊實(shí)踐環(huán)節(jié)，立足于學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？怎么樣培養(yǎng)？是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須解決的問(wèn)題。

1.專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式和考核方式陳舊

專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式主要采用線(xiàn)下面授-課堂教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)核心課程為技能型課程，實(shí)操授課局限性強(qiáng)，學(xué)生工學(xué)矛盾中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，學(xué)習(xí)效果弱、通過(guò)率低等問(wèn)題得不到很好地解決;還存在教學(xué)資源更新不及時(shí)，教學(xué)反饋滯后等問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)課程師資分散和教學(xué)資源陳舊

學(xué)習(xí)資源主要是文字教材、視頻教材、CAI課件等常規(guī)資源為主，資源陳舊。師資由于全國(guó)各分部分校地方經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題也是差距較大。

3.學(xué)習(xí)模式單一

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)模式主要采用線(xiàn)下教學(xué)即面授為主，學(xué)習(xí)模式單一，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模式需求。

（五）校企合作經(jīng)驗(yàn)分析

佛開(kāi)大從2013年以來(lái)積極探索校企合作，以室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例，該專(zhuān)業(yè)相繼于2014年5月與佛山市美粵裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、2015年1月與佛山市大晉裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、2015年7月與廣東恒潔衛(wèi)浴有限公司、2018年4月與佛山市室內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)簽訂校企合作協(xié)議并掛牌實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作過(guò)程中既帶來(lái)了優(yōu)勢(shì)也更清晰的呈現(xiàn)了存在的問(wèn)題。

1.首先是帶來(lái)了企業(yè)的師資，我校聘請(qǐng)了高端客座教授、雙師型教師，同時(shí)讓我校的專(zhuān)職教師進(jìn)入到企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，讓專(zhuān)業(yè)建設(shè)中師資做到真正的無(wú)縫對(duì)接，形成專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.其次是調(diào)整專(zhuān)業(yè)規(guī)則，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行研究歸類(lèi)，形成專(zhuān)業(yè)技能套課，套課的教學(xué)內(nèi)容完全打造成行業(yè)企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)由企業(yè)師資和校內(nèi)師資按技能順序完成課程內(nèi)容，并在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和參觀施工工地等。

3.但是在不斷推進(jìn)過(guò)程中校企合作困境依然重重。學(xué)生由于工學(xué)矛盾無(wú)法突破的問(wèn)題，因缺乏足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間所以導(dǎo)致線(xiàn)下完善的套課難以消化吸收，學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)總是停滯不前。企業(yè)師資對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)效差也感到困惑，企業(yè)也因自身發(fā)展問(wèn)題，在與本校教學(xué)投入中很難達(dá)到平衡，對(duì)我校教學(xué)管理帶來(lái)了較大的難度，最終培養(yǎng)過(guò)程中只有少部分學(xué)生能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

三、藝術(shù)類(lèi)非學(xué)歷教育學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述

黨的十九大報(bào)告指出，“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。這種對(duì)美好生活需要的向往不正和我國(guó)2019年《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》文件中所提到的關(guān)于加強(qiáng)推動(dòng)學(xué)校美育工作相一致。我校在非學(xué)歷藝術(shù)類(lèi)教育這塊也有一定的經(jīng)驗(yàn)。

首先，成人繼續(xù)教育培訓(xùn)這塊，佛開(kāi)大歷年推出如《攝影藝術(shù)》和《Photoshop設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)》等培訓(xùn)。吸引了很多崗前學(xué)習(xí)者和藝術(shù)興趣愛(ài)好者。培訓(xùn)課程主要以短期集中面授教學(xué)為主。相對(duì)于學(xué)歷教育，繼續(xù)教育培訓(xùn)對(duì)具體的單一課程或技能點(diǎn)能達(dá)到比較強(qiáng)化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適合有基礎(chǔ)有專(zhuān)門(mén)需求的學(xué)習(xí)者。但缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者整體審美和人文素養(yǎng)還是不夠的。

其次，佛開(kāi)大近年來(lái)社區(qū)老年教育中，開(kāi)放了如國(guó)畫(huà)、書(shū)法、攝影等課程，吸引了眾多退休老年學(xué)習(xí)者。課程設(shè)置以提高老年精神生活為主，同時(shí)也滿(mǎn)足我國(guó)終身教育的理念，符合新時(shí)代特征和需求。

因?qū)W習(xí)者年齡層次各種因素，所以非學(xué)歷教育中的藝術(shù)類(lèi)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)對(duì)于高校美育來(lái)說(shuō)是一種補(bǔ)充，兩者是可以相互聯(lián)系，互相哺育的關(guān)系。

四、有關(guān)提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

目前互聯(lián)網(wǎng)教育現(xiàn)狀還在不斷的進(jìn)化，如今人類(lèi)正在以難以想象的速度，由工業(yè)化時(shí)代發(fā)展進(jìn)入智能化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能技術(shù)正在全球范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)影響人類(lèi)社會(huì)所有層面的深刻變革，并驅(qū)動(dòng)新舊時(shí)代的更替邊緣。在這樣一個(gè)“學(xué)習(xí)者主權(quán)”來(lái)臨的時(shí)代，我們更應(yīng)關(guān)注的是不斷改變的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。注重內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，構(gòu)建多元化、特色化、高水平的藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求、藝術(shù)前沿有機(jī)銜接，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契合度。

（一）制定藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者人才培養(yǎng)方案

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)充分根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出調(diào)整。在成人學(xué)習(xí)者方面，更應(yīng)注重收集相關(guān)成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，實(shí)施產(chǎn)教融合，培養(yǎng)多樣化人才。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者培養(yǎng)方案中職業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)延展課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程應(yīng)充分考慮課程學(xué)習(xí)的實(shí)效性和側(cè)重點(diǎn)，定位培養(yǎng)人才目標(biāo)。課程融合打包等模式強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)時(shí)間，理論和實(shí)踐教學(xué)基于培養(yǎng)目標(biāo)作出合理安排。

（二）制定藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

前面提到的美國(guó)1994年制定的《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，把藝術(shù)教育提升到了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，它根據(jù)個(gè)人發(fā)展情況制定了從學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)一體化的教育標(biāo)準(zhǔn)體系，將舞蹈、媒體藝術(shù)、音樂(lè)、戲劇和視覺(jué)藝術(shù)作為藝術(shù)教育實(shí)施的五大學(xué)科門(mén)類(lèi)。此外，具體實(shí)踐時(shí)，還制定了從學(xué)前到高中每個(gè)關(guān)鍵階段的錨定標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)州的各個(gè)學(xué)校則參照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)校情況進(jìn)行細(xì)化，明確一個(gè)學(xué)生在每一階段所需達(dá)到的知識(shí)儲(chǔ)備能力和要練習(xí)的技巧水平，以及應(yīng)該達(dá)到藝術(shù)美學(xué)基礎(chǔ)和作為終身藝術(shù)教育該階段的目標(biāo)。當(dāng)今世界，智能科技時(shí)代，需要大批創(chuàng)新型人才，而藝術(shù)教育正可以幫助人們獲得這種創(chuàng)新能力，美國(guó)作為目前世界第一大國(guó)正是注意到這一點(diǎn)，才自上而下地不斷推動(dòng)藝術(shù)教育的終身化。如何借鑒強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)的高校美育事業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，他山之石，可以攻玉。

在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)上，制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于成人藝術(shù)教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。比如本文前面所分析的成人學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中呈現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，那么在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中就不會(huì)存在那么多的困擾。制定標(biāo)準(zhǔn)的作用在于：

1.可以體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)全面、透徹、堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技能體系。

2.可以體現(xiàn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。

3.可以體現(xiàn)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間聯(lián)系，在最大可能的廣度和深度上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的潛在價(jià)值。

4.可以為藝術(shù)教育的教學(xué)和評(píng)估提供確切的參照和嚴(yán)肅的準(zhǔn)繩，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）校企合作共建共享打造學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

在佛開(kāi)大藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)于成人學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。如何打通校企合作中的壁壘，必須要從專(zhuān)業(yè)課程、內(nèi)容和細(xì)節(jié)上制定符合行業(yè)企業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。校內(nèi)校外師資可以突破時(shí)間和空間的限制，按所制定的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)多次的進(jìn)行教學(xué)，解決成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困擾，給學(xué)習(xí)者提供前沿的學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)習(xí)者滯后的學(xué)習(xí)方法。

（四）教學(xué)改革創(chuàng)新，模式靈活多樣，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)所存在的問(wèn)題提示我們教學(xué)改革勢(shì)在必行。如我校目前就藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人教學(xué)方法相對(duì)還是比較傳統(tǒng)，線(xiàn)下面授為主，理論灌輸，填鴨式的滿(mǎn)堂灌，案例不多，有的學(xué)習(xí)者覺(jué)得難以理解和領(lǐng)會(huì)，因此可能對(duì)理論學(xué)習(xí)有所反感。

1.靈活多樣的教學(xué)模式

近年來(lái)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革中采用課堂授課、案例研討、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、實(shí)戰(zhàn)模擬、前沿論壇、專(zhuān)題講座、藝術(shù)沙龍、名企參訪(fǎng)、拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)競(jìng)合、移動(dòng)課堂等各種教學(xué)方式。

（1）專(zhuān)題式教學(xué)方式。

邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)企業(yè)的教授專(zhuān)家們開(kāi)展專(zhuān)題講座，采取定期或不定期的方式分批次進(jìn)入課堂，主要開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)題報(bào)告和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者交流與分享的需要。

（2）案例式教學(xué)方式。

藝術(shù)設(shè)計(jì)案例來(lái)自于企業(yè)行業(yè)，授課教師根據(jù)課程所講內(nèi)容，選取合適的企業(yè)案例，讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容對(duì)案例進(jìn)行分析，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步理解藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論、基本概念和技能。

（3）體驗(yàn)式教學(xué)方式。

結(jié)合學(xué)習(xí)者工作單位及崗位急需研究的問(wèn)題，以案例形式引入課堂。對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，將班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組根據(jù)學(xué)習(xí)者的工作實(shí)踐和課程講授的知識(shí)，選取一個(gè)有價(jià)值的實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題與全班分享、體驗(yàn)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

改變陳舊單一的線(xiàn)下教學(xué)模式的同時(shí)，為滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)習(xí)者在線(xiàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富多形式的教學(xué)資源至關(guān)重要。不僅要及時(shí)更新文字教材、視頻教材、CAI課件等常規(guī)資源，還需要制作大量微課視頻、案例資源等共享給學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。

（五）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的能力水平

要配齊配好專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，建立與外校教師或企業(yè)行業(yè)互聘和雙向交流等長(zhǎng)效機(jī)制，加大教師教學(xué)崗位激勵(lì)力度，優(yōu)化教師教學(xué)評(píng)審考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，為教師職稱(chēng)晉升、職業(yè)發(fā)展、教學(xué)科研提供支撐。

主動(dòng)融入國(guó)家或區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化教師與學(xué)習(xí)者社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升服務(wù)社會(huì)的能力。專(zhuān)業(yè)教師深度發(fā)掘?qū)W科與產(chǎn)業(yè)融合，積極走出去、帶回來(lái)，打通產(chǎn)教融合的通道，達(dá)到互贏共享的社會(huì)效應(yīng)。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)成人學(xué)習(xí)者特點(diǎn)是復(fù)雜多樣的，但是我們推動(dòng)高校美育事業(yè)發(fā)展是勢(shì)在必行的，只有挖根溯源，健全體制機(jī)制，制定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)即是質(zhì)量的保障，符合當(dāng)下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣的成人藝術(shù)教育，才是最好的對(duì)策和方法。

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