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        淺談體育游戲與其他四大領(lǐng)域的滲透與指導(dǎo)

        2019-12-20 08:46:00朱家輝
        好家長(zhǎng) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:游戲情境幼兒

        文 朱家輝

        一、研究意義

        《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒智、德、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此在進(jìn)行健康領(lǐng)域中的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要關(guān)注體育教學(xué)本身,還要注意與不同領(lǐng)域進(jìn)行相互滲透。

        一方面,幼兒園體育游戲中的各要素(情境、規(guī)則、材料等)都離不開(kāi)其他領(lǐng)域,如情境設(shè)置需要語(yǔ)言領(lǐng)域的支持,游戲材料涉及科學(xué)領(lǐng)域(數(shù)學(xué))中的數(shù)、形、空間等,所以領(lǐng)域滲透是必不可少的。另一方面,根據(jù)大腦皮質(zhì)的興奮原則,在幼兒喜歡的體育游戲中,適當(dāng)?shù)匾牖A(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的社會(huì)性概念,并將其用簡(jiǎn)單的活動(dòng)展現(xiàn)出來(lái),有助于幼兒理解及認(rèn)知。

        二、概念界定

        虞永平教授指出,領(lǐng)域的互相滲透就是不同的課程領(lǐng)域之間產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系,就是實(shí)現(xiàn)課程的整合。早期陳鶴琴先生提出的“五指活動(dòng)”,也可以理解為領(lǐng)域滲透,幼兒園課程中的健康、社會(huì)、語(yǔ)文、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域就像人的五個(gè)手指頭,看似是分開(kāi),實(shí)則相連,是一個(gè)不可分割且相互聯(lián)系的整體。

        三、與其他各領(lǐng)域進(jìn)行滲透的可能方向

        影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素主要有言語(yǔ)指導(dǎo)、示范、練習(xí)與反饋,這四大因素與其他領(lǐng)域密不可分。我將逐一分析如何在體育游戲中進(jìn)行領(lǐng)域滲透。

        (一)與語(yǔ)言領(lǐng)域滲透

        1.設(shè)置情境,引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)

        根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平,在開(kāi)展體育游戲時(shí),教師應(yīng)該設(shè)置情境并引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。

        2.讓幼兒結(jié)成對(duì)子,相互觀察和反饋

        在進(jìn)行游戲探索時(shí),讓幼兒相互交流嘗試,培養(yǎng)其語(yǔ)言能力和社交能力。教師只需在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予幼兒指導(dǎo),有助于減輕教師負(fù)擔(dān),關(guān)注幼兒個(gè)體差異性。

        (二)與社會(huì)領(lǐng)域滲透

        1.初步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和規(guī)則意識(shí)

        在游戲開(kāi)始和結(jié)束時(shí),請(qǐng)幼兒發(fā)放和回收游戲材料,培養(yǎng)初步的責(zé)任心。如在進(jìn)行“輪流游戲”時(shí),如果幼兒弄亂了器械就請(qǐng)?jiān)撚變黑s快擺正再輪流游戲。如有幼兒破壞游戲規(guī)則,就請(qǐng)幼兒暫停游戲,并將他與其他幼兒分隔開(kāi)來(lái),根據(jù)幼兒有意注意的時(shí)間規(guī)律,引導(dǎo)該幼兒發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,讓其改正并再次投入游戲。

        2.提高幼兒的社會(huì)交往能力

        在進(jìn)行自由體驗(yàn)游戲或探索游戲時(shí),讓幼兒自由分組進(jìn)行游戲,這會(huì)出現(xiàn)受歡迎的幼兒和不太受歡迎的幼兒,這是讓幼兒進(jìn)行自我反思和培養(yǎng)合作能力的機(jī)會(huì)。

        在進(jìn)行游戲時(shí),幼兒因個(gè)體差異能力也會(huì)有所不同。應(yīng)該引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒學(xué)會(huì)等待,運(yùn)動(dòng)能力弱的幼兒要盡快適應(yīng)。這樣在進(jìn)行集體游戲時(shí),幼兒就能相互理解,以便更好地進(jìn)行合作。

        (三)與科學(xué)領(lǐng)域滲透

        1.普及生活中的科學(xué)小知識(shí)

        在模仿小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的游戲時(shí),請(qǐng)幼兒說(shuō)出該動(dòng)物的生活環(huán)境及相應(yīng)的習(xí)性。

        2.區(qū)分體育器械的形狀及顏色

        介紹游戲材料的使用方法前,請(qǐng)幼兒說(shuō)出該材料的形狀和顏色。

        按照一定順序擺放材料或指示物,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律。

        3.劃分區(qū)域,感受空間

        規(guī)定游戲區(qū)域,更好地保障幼兒的安全,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用方位詞描述自己所處的位置和運(yùn)動(dòng)方向,讓幼兒感受到空間的存在。

        4.普及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)

        游戲時(shí),取得勝利或失敗的幼兒出列后,讓幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)。

        玩涉及人數(shù)的游戲時(shí),可以讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)練習(xí),并讓幼兒自己數(shù)數(shù)驗(yàn)證答案。

        (四)與藝術(shù)領(lǐng)域滲透

        1.音樂(lè)的使用

        游戲的準(zhǔn)備活動(dòng),可以選用節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。放松活動(dòng)時(shí)選用較舒緩的音樂(lè),講一些優(yōu)美的話語(yǔ),引導(dǎo)幼兒感受美。

        2.和幼兒一起感受周?chē)h(huán)境的美

        在游戲開(kāi)始前或者休息時(shí),多帶領(lǐng)幼兒接觸大自然,一起發(fā)現(xiàn)美的事物,多傾聽(tīng)大自然中悅耳的聲音,提高幼兒的審美能力。

        四、與其他領(lǐng)域進(jìn)行滲透的原則

        領(lǐng)域滲透是課程觀的發(fā)展趨勢(shì)之一,體育游戲需要適時(shí)、適度地與其他領(lǐng)域進(jìn)行滲透。對(duì)于滲透的程度和方式,則需要聯(lián)系實(shí)際,尊重幼兒的個(gè)體差異,這樣才能滿足不同幼兒的需要和同一幼兒不同層次的需要。

        (一)進(jìn)行自然、有機(jī)的滲透

        教師在進(jìn)行戶外體育游戲活動(dòng)時(shí),由于環(huán)境的不可預(yù)測(cè)性,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況。教師應(yīng)該先對(duì)滲透內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單預(yù)設(shè),適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,在無(wú)形中滲透進(jìn)其他領(lǐng)域的內(nèi)容。值得注意的是,領(lǐng)域滲透是個(gè)“錦上添花”的工具,并不是教學(xué)的目的。

        (二)教學(xué)目標(biāo)要找準(zhǔn)定位

        幼兒園體育游戲活動(dòng)應(yīng)該遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與體育教育的規(guī)律,以《指南》為直接依據(jù),制定適宜的教學(xué)目標(biāo)。

        (三)分清主次,把握課程質(zhì)量

        進(jìn)行領(lǐng)域滲透要注意適度,分清主次,其最終目的是為了幼兒的發(fā)展。在體育游戲中,過(guò)于凸顯情境,在語(yǔ)言描述上花費(fèi)大量時(shí)間,會(huì)使?jié)B透效果大打折扣。進(jìn)行適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域滲透,會(huì)使體育游戲得到升華。

        五、案例分析:大班體育活動(dòng)“小跳蛙”

        我采用自己在教學(xué)中不斷修改的一篇教案作為案例進(jìn)行分析。

        (一)對(duì)此教案進(jìn)行適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域滲透

        導(dǎo)入部分:教師介紹完游戲名稱“小跳蛙”后,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出青蛙的外貌及習(xí)性,并詢問(wèn)幼兒:你們扮演誰(shuí)呢?那教師扮演誰(shuí)呢?手中的塑料圈是什么呢?我們所在的綠色的長(zhǎng)方形區(qū)域是什么呢?(分別是小跳蛙、青蛙爸爸、荷葉和池塘)

        幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,將幼兒帶入情境,激發(fā)了幼兒的想象力。游戲涉及了語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

        基本步驟部分:由于圈的減少,會(huì)有幾位幼兒沒(méi)有圈,那有沒(méi)有什么好辦法呢?(可以兩人站一個(gè)圈,引導(dǎo)幼兒的“分享”意識(shí),并感受合作的力量。這幾位幼兒也會(huì)選擇和好朋友分享一個(gè)圈。)

        解析:教學(xué)主要是引導(dǎo)不是灌輸,像“分享”這樣社會(huì)性的詞語(yǔ),幼兒會(huì)接觸到但是常常不愿意去做,有些物品只能自己玩,不愿與別人分享。而體育游戲中的“分享”基本上避免了這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒敢于分享。同時(shí),幼兒也會(huì)選擇自己的好伙伴進(jìn)行游戲,這些都涉及了社會(huì)領(lǐng)域。

        在體育活動(dòng)中,體育游戲大都貫穿始終,能夠幫助幼兒更好地向著目標(biāo)發(fā)展,其中,領(lǐng)域滲透尤為重要。而體育游戲本身就具有隨機(jī)性,我們?cè)谶M(jìn)行領(lǐng)域滲透的時(shí)候要注意不要刻意死板地進(jìn)行領(lǐng)域滲透。像此篇教案,四大領(lǐng)域并未都涉及,所占比例很小,沒(méi)有把領(lǐng)域滲透硬“塞”進(jìn)體育游戲。用大篇幅來(lái)講其他領(lǐng)域的知識(shí)只會(huì)讓幼兒分心,要根據(jù)實(shí)際情況,聯(lián)系環(huán)境,適時(shí)、適度地進(jìn)行領(lǐng)域滲透。

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