文/周小松，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 基于校企合作構(gòu)建課程體系

在不少院校的電子商務(wù)專業(yè)中，依然采用“三段式”的課程體系，以學(xué)科作為專業(yè)教學(xué)的主線，盡管也強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但過于注重學(xué)科體系的系統(tǒng)性，并沒有從本質(zhì)上突破傳統(tǒng)的課程框架，與職業(yè)教育課程的要求有著較大的差別，不符合相關(guān)行業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)需求。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)通過校企深度合作，來構(gòu)建出科學(xué)合理的課程體系，以學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，以企業(yè)相關(guān)崗位需要的知識(shí)與技能來確定課程內(nèi)容。高職院?？蓪?duì)本地企業(yè)電子商務(wù)人才的需求情況進(jìn)行調(diào)查，分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生將來可能會(huì)從事的崗位及相關(guān)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，以工作流程為主線，將實(shí)踐工作內(nèi)容融入到電子商務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容中去，突出高職院校的教育特色。

針對(duì)貴州中小型網(wǎng)絡(luò)零售企業(yè)在電子商務(wù)代運(yùn)營(yíng)方面的需求，可根據(jù)B2C職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)建設(shè)網(wǎng)店推廣、商品拍攝、網(wǎng)店美工、網(wǎng)店客服等實(shí)踐性的課程；針對(duì)外貿(mào)企業(yè)工作相關(guān)崗位的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可設(shè)立外貿(mào)營(yíng)銷、外貿(mào)跟單等課程，學(xué)校可根據(jù)本地企業(yè)的實(shí)際情況來設(shè)立具有特色的校本課程，并由學(xué)院專業(yè)教師與企業(yè)人員來共同編寫具有針對(duì)性、實(shí)踐性的專業(yè)課程教材，使專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)方面更加符合本地企業(yè)的需求，在促進(jìn)地方企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供良好的保障。

2 基于校企合作改革教學(xué)方法

在校企合作的環(huán)境下，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法也需要進(jìn)行一定的改革。首先，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來，改變過去分割教學(xué)的方式。同時(shí)，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例，以往高職院校電子商務(wù)專業(yè)的理論與實(shí)際課時(shí)比通常為1:1，甚至理論占比還要更高一些，這種設(shè)置顯然是不合理的。高職院校與普通高等教育的人才培養(yǎng)方向、辦學(xué)條件都有著較大的區(qū)別，在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為重，在保證學(xué)生具有足夠理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡可能地促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升。在教學(xué)當(dāng)中，可采取“教、學(xué)、做”一體化的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，或者采用現(xiàn)代學(xué)徒制，由師傅進(jìn)行手把手教學(xué)。通過這些方法，可以讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，鞏固他們的專業(yè)技能。此外，教師還可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，根據(jù)企業(yè)的崗位內(nèi)容來模擬工作情境，讓學(xué)生來扮演職業(yè)角色，并引導(dǎo)其按照實(shí)際的流程來完成一定的工作任務(wù)。通過這種以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高他們的專業(yè)實(shí)踐能力，使其在未來更好地適應(yīng)工作崗位。

3 基于校企合作優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是高職院校的工作重點(diǎn)，基于校企合作，不斷提高實(shí)踐教學(xué)效果，是高職院校需要持之以恒的工作。學(xué)校可采用項(xiàng)目練習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目做作相結(jié)合的方式，讓學(xué)生練習(xí)模擬企業(yè)項(xiàng)目，逐漸提高他們的專業(yè)知識(shí)與能力；通過與本地企業(yè)的深度合作，向沒有電商推廣運(yùn)營(yíng)能力的中小企業(yè)提供線上線下代理推廣，代理運(yùn)營(yíng)等服務(wù)。本校目前已和當(dāng)?shù)貛资抑行∑髽I(yè)合作，電子商務(wù)專業(yè)主要采取以下方式加強(qiáng)和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。

3.1 與本地企業(yè)合作，對(duì)中小企業(yè)沒有涉足電商項(xiàng)目的，積極為他們策劃，建設(shè)電商項(xiàng)目，選擇合適的電商平臺(tái)，為企業(yè)作電商產(chǎn)品推廣；

3.2 與本地企業(yè)合作，將企業(yè)的電子商務(wù)平臺(tái)和運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目引入到學(xué)校中來，由企業(yè)人員與教師共同開展實(shí)踐運(yùn)營(yíng)工作，同時(shí)執(zhí)導(dǎo)學(xué)生操作電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)工作；

3.3 與本地企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)的支持，吸引其投資建設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，為電子商務(wù)實(shí)踐訓(xùn)練提供充分的物質(zhì)保障。在這種方式下，學(xué)?？山柚髽I(yè)的生產(chǎn)資源，建立起切實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)基地；

3.4 與本地企業(yè)合作，對(duì)沒有電商運(yùn)營(yíng)能力中小企業(yè)，與之簽定線上或線下產(chǎn)品代推廣、代運(yùn)營(yíng)協(xié)議，組織實(shí)習(xí)學(xué)生直接在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)頂崗代推廣、代運(yùn)營(yíng)。動(dòng)作模式為老師指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的方式。這樣既解決了企業(yè)人才不足的困擾，也解決了學(xué)生集中實(shí)習(xí)難度較大的問題。

學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，可提高自身的專業(yè)能力，為未來的就業(yè)與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備，而企業(yè)在一定程度上節(jié)省了勞動(dòng)力，并且擁有了專屬的人才獲取渠道，節(jié)約了對(duì)新進(jìn)員工再培訓(xùn)的時(shí)間與資源，是學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)互利共贏的合作教學(xué)模式，有利于三者之間的長(zhǎng)期協(xié)調(diào)發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，電子商務(wù)是我國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系中不可或缺的組成部分，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。貴州高職院校電子商務(wù)專業(yè)中校企合作的實(shí)施實(shí)踐，有利于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，整合雙方的資源，并進(jìn)行最優(yōu)化的配置與利用，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)價(jià)值，對(duì)于行業(yè)發(fā)展，特別是本地區(qū)的相關(guān)企業(yè)來說，具有非常重要的意義。因此，貴州高職院校在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)校企深度合作的方式，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育質(zhì)量與地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。