沈小淳 王哲情 劉 燦

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000

隨著近些年來(lái)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的速度越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)焊接人才提出了更高的要求[1-2]。如何借助信息化技術(shù)，改變高職院校傳統(tǒng)的焊接教學(xué)模式，構(gòu)建提高學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)模式是提高焊接教學(xué)質(zhì)量的重要實(shí)踐策略。再加上現(xiàn)階段社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)變得愈加激烈，所以如何有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，就成為高職院校需要研究的主要問(wèn)題。

1 高職院校焊接專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法不夠靈活，缺乏創(chuàng)新

焊接是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求非常高的學(xué)科，所以就需要學(xué)生扎實(shí)學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，但在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，大部分情況下是教師在實(shí)訓(xùn)前講解有關(guān)操作步驟，以及所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，最后由學(xué)生進(jìn)行操作。但在具體操作時(shí)學(xué)生會(huì)存在很多疑惑的地方，由于學(xué)生不愿一直麻煩教師，所以學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯降低，不能有效地掌握操作技能。由于此專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該與具體生活密切聯(lián)系起來(lái)，但教師經(jīng)常為了完成教學(xué)任務(wù)，反而忽略了此方面的重要性，所以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐性活動(dòng)的情況少之甚少，最終無(wú)法獲取較好的教學(xué)效果。

1.2 實(shí)訓(xùn)基地不夠完善

由于大多數(shù)高職院校對(duì)焊接專業(yè)的投資少之甚少，所以實(shí)訓(xùn)基地存在著不夠完善的地方。主要體現(xiàn)在操作車(chē)間通風(fēng)設(shè)備明顯匱乏，造成污染的情況發(fā)生，對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和身體健康都產(chǎn)生了消極的影響。另外，焊接儀器設(shè)備比較少，而且并未及時(shí)更新，所以就導(dǎo)致故障的情況頻頻發(fā)生，使得學(xué)生實(shí)踐操作過(guò)程中無(wú)法集中精力實(shí)施訓(xùn)練，不能有效地學(xué)習(xí)焊接技術(shù)。

1.3 教育內(nèi)容與實(shí)踐操作無(wú)法有效銜接

講授理論知識(shí)與指導(dǎo)實(shí)踐操作的并非同一個(gè)教師，所以就極易造成理論知識(shí)和實(shí)踐操作脫離的情況，使得學(xué)生不能有效運(yùn)用焊接技術(shù)，此種情況降低了教學(xué)效果。并且，一味的注重理論知識(shí)教學(xué)，使實(shí)踐課程設(shè)置不夠科學(xué)，未加強(qiáng)對(duì)主要實(shí)踐技能的訓(xùn)練，而這樣一來(lái)的后果就是校方所講授的焊接技術(shù)根本無(wú)法滿足社會(huì)企業(yè)的需要。

2 信息化在線焊接教學(xué)的方法

2.1 采取VR 虛擬焊機(jī)訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

當(dāng)前教育背景下，學(xué)生大部分存在著理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐能力較差的現(xiàn)象[3]。所以就需要教師積極革新教學(xué)理念，而要想達(dá)到此目的，離不開(kāi)信息化技術(shù)手段的支持，并且在就業(yè)市場(chǎng)中，要以此作為培養(yǎng)學(xué)生的主要目標(biāo)。在焊接訓(xùn)練過(guò)程中，教師主要采取焊條運(yùn)條的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)反復(fù)采取焊條和鋼板進(jìn)行訓(xùn)練。采取信息化的教學(xué)方法，主要是通過(guò)VR 虛擬焊機(jī)訓(xùn)練替代大多數(shù)焊條訓(xùn)練，因?yàn)榘踩员容^高，而且易于學(xué)生進(jìn)行觀察，有助于在訓(xùn)練過(guò)程中突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是焊道缺陷研究及對(duì)策，傳統(tǒng)訓(xùn)練方法局限在焊縫的結(jié)果事實(shí)研究，并未就整個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行比較研究，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法更好地理解焊接缺陷產(chǎn)生的原因，信息化教學(xué)課堂中通過(guò)使用虛擬焊機(jī)記錄下的3D 錄像分析，能夠使得學(xué)生一目了然地看到缺陷產(chǎn)生的因素，進(jìn)而在實(shí)踐操作中加以避免。

2.2 組織學(xué)生集體參加實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生真正進(jìn)入到實(shí)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從而讓其清楚地認(rèn)識(shí)到自身需要改進(jìn)的地方。具體而言，可從如下方面開(kāi)展：第一，由學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)生完成實(shí)踐后，就自己的心得體會(huì)寫(xiě)成實(shí)踐報(bào)告。第二，教師組織學(xué)生進(jìn)入到焊接專業(yè)有關(guān)的工廠等進(jìn)行實(shí)習(xí)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐水平。另外，學(xué)校還可按照各個(gè)學(xué)生的差異性，提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，以此通過(guò)“集中實(shí)踐”來(lái)更好的提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

2.3 采取慕課教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

慕課主要是指大范圍開(kāi)放性的在線教育課程。慕課教學(xué)技術(shù)，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找開(kāi)放性的課程資源，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的[4]。高職院校的焊接專業(yè)課程涉及各個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)此就需要高職院校教師采取慕課教學(xué)技術(shù)，拓展焊接課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。高職院校教師可最大限度利用網(wǎng)絡(luò)資源收集名校教師在網(wǎng)絡(luò)上提供的開(kāi)放性教學(xué)視頻課件。例如，焊縫的起頭和結(jié)尾部分等內(nèi)容，因?yàn)楹缚p的起頭在實(shí)踐操作時(shí)極易發(fā)生引弧后無(wú)法立刻使起頭部分的溫度上升，造成起點(diǎn)部分的熔深不夠深入，所以需要采取一定長(zhǎng)度的電弧來(lái)預(yù)熱焊縫的起頭，才使得焊接不會(huì)發(fā)生異常。在焊縫的收尾部分，極易發(fā)生弧坑的問(wèn)題，進(jìn)而降低焊縫的強(qiáng)度，并出現(xiàn)裂紋的情況，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)的因素主要是因?yàn)椴僮鞑灰?guī)范所造成的，要想規(guī)避上述問(wèn)題的發(fā)生，就需要教師從如下方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，劃圈收弧法，適合應(yīng)用在厚板焊接的收尾；第二，反復(fù)斷弧收尾法，適合應(yīng)用在薄板焊接的收尾；第三，回焊收弧法，適合應(yīng)用在堿性焊條的收尾。通過(guò)此引導(dǎo)學(xué)生在慕課網(wǎng)上尋找課程有關(guān)教學(xué)視頻，并和學(xué)生一起實(shí)施更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的總結(jié)，增強(qiáng)對(duì)慕課教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。教師通過(guò)采取這樣的方法可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的缺點(diǎn)，從而可以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，最終使得學(xué)生構(gòu)建出屬于自己的知識(shí)，并確保學(xué)生具備實(shí)踐能力，有效掌握實(shí)操知識(shí)。

3 焊接專業(yè)教學(xué)改革有效策略

3.1 利用信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

為了培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的技術(shù)型人才，注重實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為關(guān)鍵。作為高職院校教師而言，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師首先需要就實(shí)踐操作步驟及所涉及的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，然后再親自演示實(shí)踐操作的步驟，不放過(guò)任何關(guān)鍵的信息，確保每個(gè)學(xué)生都可以理解得更透徹。同時(shí)學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，教師需要在旁邊密切觀察各個(gè)學(xué)生的操作情況，對(duì)學(xué)生存在疑惑的地方及時(shí)提供幫助。不但如此，教師還需要將項(xiàng)目教學(xué)引入到焊接專業(yè)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為根本，有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作，真正意義上提升教學(xué)質(zhì)量和效率。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，作為教師也需要最大限度利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)這一優(yōu)勢(shì)，將原本不易于理解的焊接技術(shù)，通過(guò)多媒體的圖片、聲音展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以在有效學(xué)習(xí)焊接知識(shí)的同時(shí)，也能夠接觸到更多其他方面的知識(shí)。

3.2 理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)

理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)主要是指將理論知識(shí)和實(shí)踐操作密切聯(lián)系的教學(xué)技術(shù)。此教學(xué)技術(shù)可以較好地防止理論知識(shí)和實(shí)踐脫鉤的情況發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。高職院校的教師可采取理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)，組織學(xué)生在學(xué)校機(jī)房?jī)?nèi)進(jìn)行焊接課程的教學(xué)，通過(guò)將學(xué)生電腦聯(lián)機(jī)，向所有學(xué)生實(shí)施焊接操作有關(guān)技巧的演示，并對(duì)有關(guān)知識(shí)實(shí)施進(jìn)一步的講解。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的焊接操作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)焊接操作技巧的掌握。例如，教師在焊接基礎(chǔ)課程中，采取理實(shí)一體化教學(xué)技術(shù)，采取Deform 仿真軟件，模擬焊接產(chǎn)生的弧光、煙塵及噪聲等情況，學(xué)生能夠更清楚地了解焊接的過(guò)程，提高了教學(xué)效果。

3.3 增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了有機(jī)結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作，就需要高職院校致力于對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，使教師不但擁有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還能夠熟練操作焊接技術(shù)，這樣在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以確保學(xué)生發(fā)展得更為全面，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)的密切聯(lián)系。作為高職院校而言，可以聘請(qǐng)高級(jí)焊接工程師，就實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技術(shù)能力，確保學(xué)生可以有效掌握有關(guān)知識(shí)。高職院校需要定期對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)工作，如安排教師到企業(yè)當(dāng)中學(xué)習(xí)最新的技術(shù)，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力。只有創(chuàng)建一支綜合能力高的師資隊(duì)伍，才可以培養(yǎng)出高端技術(shù)型人才，獲取較好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，焊接專業(yè)對(duì)實(shí)踐性有著非常高的要求，而且作為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中非常重要的制造技術(shù)，要想顯著提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)出與社會(huì)需求相適應(yīng)的技術(shù)人才，就需要采取信息化教學(xué)方法的焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并與焊接操作的技術(shù)特征和現(xiàn)階段比較流行的V R 信息技術(shù)方法緊密聯(lián)系在一起，解決傳統(tǒng)焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)高危險(xiǎn)的限制，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單，進(jìn)而有效提升焊接教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)制造培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。