彭津琳

（景德鎮(zhèn)學(xué)院，江西 景德鎮(zhèn) 333400）

21世紀(jì)，信息通信技術(shù)已成為社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展不可或缺的技術(shù)手段之一，其滲透在社會(huì)發(fā)展的方方面面，發(fā)揮著不可替代的作用，電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)也成為工業(yè)化發(fā)展的組成部分之一，其為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增添了新的活力，轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)以及發(fā)展模式，對(duì)于提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量以及發(fā)展效率發(fā)揮著重要價(jià)值。但是目前，從電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，急缺大量應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，我國(guó)高校面對(duì)這一現(xiàn)狀，也大力開(kāi)展電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，但由于學(xué)科交叉屬性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)，亟須探究能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐融合的人才能力培養(yǎng)機(jī)制。因此，從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度著手對(duì)學(xué)生展開(kāi)更全面的能力培養(yǎng)具有重要的理論價(jià)值以及實(shí)踐價(jià)值。

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要契機(jī)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性以及創(chuàng)新能力的重要渠道，近年來(lái)，我國(guó)各高校以課堂為載體大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)得到更全面的教育。但在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，由于其面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境以及多變的形勢(shì)，無(wú)法準(zhǔn)確確定人才培養(yǎng)方向。因此，當(dāng)前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：

一是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)欠缺。對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)并未得到高校的重視，其中仍有大部分高校仍然以傳統(tǒng)的手段與方法展開(kāi)學(xué)生能力培養(yǎng)，忽視了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要，這種人才能力培養(yǎng)方式過(guò)于落后，無(wú)法跟上時(shí)代步伐，承擔(dān)社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的期望[1]。同時(shí)，很多高校即使開(kāi)展了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育內(nèi)容也脫離電子商務(wù)發(fā)展實(shí)際，停留在理論層面，這種教育導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫軌，影響學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。總體來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)高校對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)普遍缺乏準(zhǔn)確的定位，無(wú)法從實(shí)質(zhì)上對(duì)人才能力的提升產(chǎn)生效果。

二是，教育內(nèi)容缺乏科學(xué)性。電子商務(wù)發(fā)展速度較快，高校的課程體系以及課程內(nèi)容更新速度慢，導(dǎo)致其教育內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展不符，無(wú)法保障教育內(nèi)容與市場(chǎng)的密切聯(lián)系，這就導(dǎo)致諸多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法得心應(yīng)手的從事其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)工作；而且很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程為主，其內(nèi)容過(guò)于寬泛，缺乏針對(duì)性，只能簡(jiǎn)單地從學(xué)生未來(lái)就業(yè)層面對(duì)學(xué)生的思想以及認(rèn)知做出指導(dǎo)；此外，受當(dāng)前教育理念的影響，高校更致力于培養(yǎng)復(fù)合型人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中將重點(diǎn)放在綜合能力的全面培養(yǎng)上，為了讓學(xué)生掌握更多技能，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置往往與電子商務(wù)的實(shí)際發(fā)展脫軌，無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

三是，能力培養(yǎng)機(jī)制落后。目前，大部分高校的人才能力培養(yǎng)機(jī)制過(guò)于傳統(tǒng)，主要以理論教學(xué)為主，課堂上忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，課下也未組織學(xué)生展開(kāi)系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉。這主要是當(dāng)前高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)大部分教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，無(wú)法向?qū)W生傳遞成功的、正確的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只能依靠理論教材進(jìn)行講解；同時(shí)，高校與企業(yè)的合作不夠深入，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系并不緊密，無(wú)法為學(xué)生提供科學(xué)的電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）精準(zhǔn)定位能力培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)理念

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為社會(huì)輸送滿(mǎn)足電子商務(wù)崗位需求的專(zhuān)業(yè)性人才，其在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)更側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在能力培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的發(fā)展有正確的認(rèn)知，確立科學(xué)的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解與消化理論知識(shí)，在理論與實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升能力。通過(guò)這樣的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)真正融入到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程中、人才培養(yǎng)目標(biāo)中，成為電子商業(yè)專(zhuān)業(yè)人才核心素養(yǎng)的重要組成部分。

（二）完善課程體系設(shè)置

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要理論教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧，也需要通過(guò)不斷的實(shí)踐挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力得到有益的刺激，因此，需要從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度完善電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及能力的培養(yǎng)融入到課程中，體現(xiàn)出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要設(shè)置相關(guān)課程，并與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，不斷充實(shí)學(xué)科課程內(nèi)容，引進(jìn)當(dāng)前先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)成果，體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性以及先進(jìn)性，并將專(zhuān)業(yè)方向的前言課程加入到課程體系當(dāng)中，使交叉學(xué)科的課程體系更加清晰，避免影響學(xué)生認(rèn)知。此外，也可以開(kāi)設(shè)與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的選修課程，以便為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更豐富的空間。

（三）以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)改革教學(xué)模式

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是信息時(shí)代背景下產(chǎn)生的新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比，其靈活性更強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)配合要求更高，以往教學(xué)中采用的教學(xué)模式并不符合學(xué)科的特點(diǎn)，因此，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展角度出發(fā)以及未來(lái)發(fā)展需要出發(fā)，應(yīng)展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)模式改革。改革中應(yīng)將應(yīng)用型人才的發(fā)展作為基礎(chǔ)，為其創(chuàng)造更豐富的自主實(shí)踐契機(jī)、團(tuán)隊(duì)合作契機(jī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)契機(jī)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到充分體現(xiàn)，主體性學(xué)習(xí)地位得到充分體現(xiàn)。例如，以“以賽促學(xué)”模式組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人單獨(dú)創(chuàng)業(yè)的形式，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，利用比賽激發(fā)學(xué)生的斗志以及興趣，在比賽中不斷鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展，也使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍更加濃厚，更好的熏陶與感染電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生[3]。此外，日常教學(xué)中，可以以小組合作探究方式，讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)電子商務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)的配合有更直觀的理解，能夠在團(tuán)隊(duì)配合中做出正確的決策，這樣的方式也可以是學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉，如溝通能力、合作能力、表達(dá)能力等。

（四）構(gòu)建科學(xué)的能力培養(yǎng)考核體系

針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展構(gòu)建考核體系，將學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成績(jī)、期末考核、日常表現(xiàn)等上傳到學(xué)生能力發(fā)展電子檔案中，每個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，并與學(xué)生一同進(jìn)行分析，明確學(xué)生能力發(fā)展中的薄弱項(xiàng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)確定科學(xué)的方向，這樣的方式能夠使能力培養(yǎng)更具針對(duì)性，讓每位學(xué)生都始終處于進(jìn)步狀態(tài)。考核體系雖然以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為對(duì)象，但應(yīng)實(shí)現(xiàn)評(píng)估主體多元化，如教師、學(xué)生本人、同學(xué)、相關(guān)企業(yè)高管等，從綜合角度為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展情況做出分析與評(píng)價(jià)，尤其是企業(yè)高管對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，其從學(xué)生未來(lái)就業(yè)角度出發(fā)展開(kāi)評(píng)價(jià)，可以使評(píng)價(jià)結(jié)果更加全面、更具市場(chǎng)性。

（五）增強(qiáng)校企合作深度

應(yīng)用型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷的實(shí)踐鞏固其對(duì)理論知識(shí)的掌握以及對(duì)電子商務(wù)發(fā)展市場(chǎng)的把控，從而保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可行性以及先進(jìn)性，這就需要學(xué)校做出不懈的努力，與社會(huì)企業(yè)之間展開(kāi)更深入的合作，能夠長(zhǎng)期間、持續(xù)性為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間與場(chǎng)地，并從電子商務(wù)在市場(chǎng)上的實(shí)際發(fā)展為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)；同時(shí)，與社會(huì)企業(yè)之間構(gòu)建實(shí)踐產(chǎn)業(yè)基地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境與設(shè)施的建設(shè)，讓學(xué)生真正模擬以及了解電子商務(wù)的實(shí)際操作。具體來(lái)講，可以通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、共享課程資源等合作方式深化推進(jìn)，讓電子商務(wù)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展中始終保持與市場(chǎng)之間的聯(lián)系，這樣才能真正為社會(huì)培養(yǎng)滿(mǎn)足要求的電子商務(wù)應(yīng)用型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電子商務(wù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)產(chǎn)生的影響將越來(lái)越突出，我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)仍處于起步階段，未來(lái)還有較長(zhǎng)的艱辛路程，其需要認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特征，隨著電子商務(wù)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。從當(dāng)前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果并不理想，其中存在明顯的問(wèn)題，文章展開(kāi)了具體探究，并提出了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的建議，希望可以啟發(fā)高校，不斷優(yōu)化與改進(jìn)人才能力培養(yǎng)方法，始終以社會(huì)發(fā)展需求為方向，有效培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。