范帥

摘 要：思維導(dǎo)圖法能夠?qū)⒏鱾€事物之間相互聯(lián)系起來，進(jìn)而提升人的思維能力。將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教學(xué)工作中，能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性，讓學(xué)生對于俄語知識的學(xué)習(xí)脈絡(luò)擁有一個系統(tǒng)性的掌握，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖法;應(yīng)用研究;綜述

所謂的思維導(dǎo)圖法，其屬于一種有效的思維模式，可以應(yīng)用在記憶、學(xué)習(xí)、思維等方面的思維地圖中，在應(yīng)用期間思維導(dǎo)圖法能夠幫助人腦拓展思維、打開思路，隨后通過思考與探究便可以對所學(xué)習(xí)的知識擁有一個更加完整的認(rèn)知，從而全方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。當(dāng)前，思維導(dǎo)圖法已經(jīng)在全球范圍內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，下面本文件針對思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析與闡述。

一、將思維導(dǎo)圖法融入到教學(xué)工作中的重要性分析

在俄語教育工作中，通過將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中，能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性與主動性，并且學(xué)生可以根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間還可以產(chǎn)生相應(yīng)的思考，從而令學(xué)生的思維能力得到鍛煉，并且從不斷的思考當(dāng)中逐漸形成對于俄語這一門學(xué)科的綜合性認(rèn)知，摸清俄語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量更高[1]。在實際應(yīng)用期間，教師一般都會將課堂中需要記憶的知識重點以及各個知識點之間的相互聯(lián)系制作成思維導(dǎo)圖模式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就可以明確地看到每個知識模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時對于一個知識模塊的學(xué)習(xí)也會使學(xué)生聯(lián)想到與其相近的知識模塊，繼而確保學(xué)生在俄語學(xué)習(xí)期間的知識記憶效果更佳，同時也可以使學(xué)生享受到一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，并且通過不斷的學(xué)習(xí)與進(jìn)步逐漸成長為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全新類型人才。

二、思維導(dǎo)圖法在俄語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）課前準(zhǔn)備

在教學(xué)工作開始之前，教師首先要做的就是充分做好課前準(zhǔn)備工作，在此期間若是想要更好的將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到俄語教育工作中，需要經(jīng)過以下步驟：①白紙準(zhǔn)備：準(zhǔn)備出一些白紙，數(shù)量多少可以依照所需自由改變;②對圖形和色彩做出利用：同時針對不同類型的知識點、詞匯等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好程度來選擇相應(yīng)的色彩以及圖形樣式等，但是在實際應(yīng)用期間所選擇的圖形以及色彩最好是三種或者以上，這樣所起到的效果會更佳;③注意層次：在構(gòu)建圖形期間，需要注意到層次感，同時中央的線條需要粗一些，字體、線條等方面的變化要盡可能的豐富;④注意順序：在此期間需要充分注意到俄語之間的各個詞匯的順序，例如：在學(xué)習(xí)顏色詞匯期間，便需要將“цвет”隨后在其下面一詞囊括：красный、оранжевый、жёлтый、зелёный、синийцвет、синий、фиолетовый等，同時還要做到每種顏色之間合理安排。⑤突出重點：針對于在本節(jié)課中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過特殊的圖形將其標(biāo)注出來，例如：小紅旗、小星星等。

（二）教學(xué)課堂內(nèi)容

在教學(xué)工作中，教師要對于自身的教學(xué)方式做出全方位的思考，確保自身的教學(xué)方式能夠契合學(xué)生的理解能力，并且在教學(xué)期間，教師還需要注意到錘煉自身的語言，力求做到言簡意賅、簡潔明了[2]。隨后在教學(xué)工作開展期間，教師還要注意到自身與學(xué)生之間的交流，通過交流能夠有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的積極性與主動性，使學(xué)生的注意力都集中到課堂上面。隨后教師還需要師生共同準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖教具做出應(yīng)用，確保能夠使教學(xué)工作的各個部分之間聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路。例如：教師在教學(xué)工作中，可以通過如下方式來開展教學(xué)。

分組：將班級中同學(xué)分為小組，一般情況下以3-4個小組為最佳，保證每個小組之間的人數(shù)大致相同，實際分組情況視班級中具體人數(shù)而定，在每個小組中選出一名小組長。以俄語“節(jié)日”的學(xué)習(xí)為例，對于思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用做出系統(tǒng)性的分析闡述。

課堂之前，教師可以安排學(xué)生們對相應(yīng)的詞匯做出預(yù)習(xí)，小組長記錄在預(yù)習(xí)期間所產(chǎn)生的問題，隨后可以在課堂上具有針對性的向教師提出問題。教師可以基于學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況做出講解，同時注意到思維導(dǎo)圖法的應(yīng)用，例如：在學(xué)習(xí)“праздник”一詞的時候，便可以在思維導(dǎo)圖下方囊括出：Праздник шутов、праздник труда、Хэллоуин、рождество等方面的詞匯，這樣可以令學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更具章法可言，令學(xué)生系統(tǒng)性的掌握俄語詞匯知識。

結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)工作中，將思維導(dǎo)圖法應(yīng)用到其中具有極為重要的意義，其能夠在一定程度上提升學(xué)生對于所學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性思維，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生思考，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使教育工作的效果更佳?；诖?，便需要對于思維導(dǎo)圖法做出系統(tǒng)性的研究與思索，確保其能夠適用在教學(xué)工作中，全方位優(yōu)化我國教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張正亞，王修貴.思維導(dǎo)圖法應(yīng)用研究綜述[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（23）：34-35，38.

[2] 李艷芳，譚玉婷，屈群芳，等.思維導(dǎo)圖教學(xué)法在國內(nèi)外護(hù)理教育中的應(yīng)用研究進(jìn)展[J].當(dāng)代護(hù)士（下旬刊），2018（1）：12-15.