朱芷葦

（揚(yáng)州市建設(shè)培訓(xùn)中心，揚(yáng)州 225002）

一、建設(shè)教育培訓(xùn)工作面臨形勢(shì)

首先，科教興國(guó)戰(zhàn)略的提出、形成與推行，各階層管理人員、建設(shè)企業(yè)在人才認(rèn)知方面有了進(jìn)一步加強(qiáng)，招聘人才、選拔人才、培養(yǎng)人才逐漸成為建設(shè)企業(yè)負(fù)責(zé)人工作的重點(diǎn)?，F(xiàn)如今，城市化腳步持續(xù)加快，在某種程度上加快了建設(shè)事業(yè)發(fā)展進(jìn)程，各個(gè)行業(yè)的人才量相對(duì)稀缺，對(duì)于普通高校畢業(yè)生而言存在就業(yè)難的問(wèn)題，而建設(shè)類(lèi)高校的學(xué)生在建設(shè)行業(yè)中就業(yè)是極其簡(jiǎn)單的。此外，自從我國(guó)推出了法律法規(guī)與多項(xiàng)激勵(lì)政策后，對(duì)于現(xiàn)階段的建設(shè)教育工作來(lái)講，執(zhí)業(yè)資格考試、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定和職工安全教育等工作都取得了明顯成效，建設(shè)教育形勢(shì)得到了很大改善。

其次，國(guó)家先后撤銷(xiāo)了重要崗位負(fù)責(zé)人持證上崗的政策，這批員工的從業(yè)資格培訓(xùn)工作尚未明確，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)單位的發(fā)展。一些省市為了穩(wěn)固教育培訓(xùn)單位效益，依舊推行重要崗位負(fù)責(zé)人持證上崗政策，企業(yè)不能派遣員工加入，使建設(shè)教育工作名譽(yù)受到傷害。少數(shù)建筑企業(yè)向建設(shè)部門(mén)訴訟部分教育培訓(xùn)單位胡亂收取費(fèi)用，在培訓(xùn)期間因?yàn)檎块T(mén)管理方面出現(xiàn)漏洞，一些教育培訓(xùn)單位對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量缺乏重視，只要收取培訓(xùn)費(fèi)就能拿到證書(shū)，因此買(mǎi)證情況多次發(fā)生，使得建設(shè)企業(yè)投入大量培訓(xùn)資金，卻沒(méi)有一位符合要求的管理者，所以要投訴教育培訓(xùn)單位。換而言之，一些建設(shè)教育培訓(xùn)單位之所以聲譽(yù)差，主要原因還是在自己身上。

二、建設(shè)教育培訓(xùn)單位發(fā)展路徑

（一）構(gòu)建職業(yè)教育

自從我國(guó)推出了職業(yè)教育政策，很多高校都抓住了這次機(jī)會(huì)，不僅確保教育質(zhì)量不受影響，還拓寬了辦學(xué)范圍。經(jīng)過(guò)一系列的改革，充分激發(fā)了老師的熱情，重點(diǎn)落實(shí)實(shí)踐教學(xué)工作，從培養(yǎng)學(xué)生技能和素質(zhì)方面入手，將更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才注入企業(yè)內(nèi)部。沒(méi)有職業(yè)教育構(gòu)建資歷的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可選擇聯(lián)合辦學(xué)的方法，舉辦一些簡(jiǎn)單的職業(yè)教育活動(dòng)。

（二）崗位培訓(xùn)及鑒定

經(jīng)過(guò)新一輪的改革與創(chuàng)新，建設(shè)行業(yè)成為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，員工數(shù)量較多，并且很多職位要求員工操作技能必須合格。近幾年，建設(shè)部門(mén)嚴(yán)抓工作，各個(gè)行業(yè)的特殊工種務(wù)必?fù)碛袊?guó)家職業(yè)資格證書(shū)。除此之外，職業(yè)技能崗位培訓(xùn)對(duì)于理論方面的條件不是很高，主要針對(duì)的是技術(shù)訓(xùn)練，普通教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以自行組織。

（三）落實(shí)基層管理人員培訓(xùn)工作

現(xiàn)階段我國(guó)在一些建設(shè)企業(yè)資質(zhì)要求中明確表示，嚴(yán)格控制持有職業(yè)資格證書(shū)的員工人數(shù)，例如物業(yè)管理企業(yè)在資質(zhì)管理中提出條件，相關(guān)人員遵循法律法規(guī)來(lái)獲取職業(yè)資格證書(shū)，建筑企業(yè)的安全管理員工在上崗期間務(wù)必要配備相關(guān)證書(shū)。定期組織人員參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)，落實(shí)基層管理人員培訓(xùn)工作。

（四）建立成人高等學(xué)歷教育團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)如今，高校成人教育教學(xué)重點(diǎn)在分配上較為靈活，生源部署在不同區(qū)域，尤其是很多中專(zhuān)院校的畢業(yè)的學(xué)生很想提升自己的學(xué)歷，便于招生。建立成人高等學(xué)歷教育團(tuán)隊(duì)，對(duì)辦學(xué)工作有很大幫助[2]。

三、建設(shè)教育培訓(xùn)單位需明確合理的辦學(xué)信念

（一）誠(chéng)信辦學(xué)

面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，教育培訓(xùn)單位只有將誠(chéng)信擺在第一位，才能贏得更大的榮譽(yù)。由于受以往辦學(xué)條件的影響，多次出現(xiàn)胡亂收取費(fèi)用和培訓(xùn)質(zhì)量不高等問(wèn)題，出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的根本原因是沒(méi)有體現(xiàn)誠(chéng)信辦學(xué)，導(dǎo)致教育培訓(xùn)單位的名聲一度下滑。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，應(yīng)將誠(chéng)信擺在首位，對(duì)社會(huì)的其他建設(shè)型單位以及學(xué)習(xí)者都要講究誠(chéng)信問(wèn)題，說(shuō)出的話一定要足以信任，行動(dòng)了就一定要有結(jié)果。許諾事業(yè)單位和學(xué)員要堅(jiān)信本機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)效率，不會(huì)出現(xiàn)胡亂收費(fèi)現(xiàn)象，最后把工作落實(shí)到實(shí)處。針對(duì)不符合辦學(xué)要求和培訓(xùn)條件的學(xué)員，重新對(duì)這些人回爐，不收取任何培訓(xùn)費(fèi)和學(xué)費(fèi)，直到學(xué)生符合畢業(yè)條件，讓他們更好的服務(wù)于社會(huì)。

（二）服務(wù)至上

經(jīng)過(guò)自身的不懈努力，將優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量供應(yīng)給事業(yè)單位人才培養(yǎng)與員工團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)提升環(huán)節(jié)，服務(wù)至上便是后期教育培訓(xùn)單位的辦學(xué)信念之一。在這之前一直都是政府部門(mén)指定企業(yè)參與培訓(xùn)的人員，如今是企業(yè)自己選定參與培訓(xùn)的人員，人力資源管理部門(mén)會(huì)指定出參加培訓(xùn)的人員名單，挑選資歷高的培訓(xùn)單位組織這次學(xué)習(xí)。基于此，針對(duì)一些辦學(xué)水平高、服務(wù)效率高的機(jī)構(gòu)，就會(huì)有一定市場(chǎng)。所以，將事業(yè)單位視為重要服務(wù)對(duì)象，按照所提條件落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，在培訓(xùn)期間要全面配合事業(yè)單位人力資源管理部門(mén)的嚴(yán)格督促，針對(duì)所提觀點(diǎn)和見(jiàn)解要仔細(xì)聆聽(tīng)。服務(wù)到位了，資歷也就提升了，從而穩(wěn)固自身在市場(chǎng)上的地位。

（三）以人為本

這里所提到的以人為本主要涉及兩方面：一方面教育培訓(xùn)單位要將老師和管理者視為本，不斷引入優(yōu)秀人才，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，塑造一批教學(xué)水平高、管理效率高、綜合素質(zhì)強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)全面且具備奉獻(xiàn)精神的老師團(tuán)隊(duì)與管理人員隊(duì)伍。與此同時(shí)，致敬其勞動(dòng)成果，全面激發(fā)他們的工作熱情，從而使培訓(xùn)任務(wù)圓滿(mǎn)落幕。另一方面，在培訓(xùn)要始終站在學(xué)員角度考慮問(wèn)題，豐富學(xué)員知識(shí)水平、提高職業(yè)技能，呵護(hù)每一位學(xué)員，尊重學(xué)員對(duì)培訓(xùn)提出的看法，按照其標(biāo)準(zhǔn)合理部署培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

結(jié) 語(yǔ)

科學(xué)判斷形勢(shì)局面，規(guī)劃好發(fā)展思路，端正辦學(xué)態(tài)度，重點(diǎn)建設(shè)教育培訓(xùn)工作，推動(dòng)教育培訓(xùn)單位的可持續(xù)發(fā)展。