金亞凡

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110000）

引 言

隨著我國基礎(chǔ)建筑行業(yè)的發(fā)展，對于建筑人才有大量的需求，但是在人才的要求上也較高。因此，在高職院校建筑專業(yè)的教學(xué)中需要注重實效性和實用性，培養(yǎng)出專業(yè)性的人才。但是在當(dāng)前的給水排水工程課程教學(xué)中，教育理念較為落后，實踐教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)內(nèi)容也沒能做及時的革新，造成畢業(yè)生在參加工作后不能迅速進(jìn)入崗位，教學(xué)效果不高。因此，需要針對教學(xué)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，解決實際教學(xué)問題，使高職學(xué)生能夠?qū)W好這門課程，并應(yīng)用到實際工作中。

給水排水工程是現(xiàn)代建筑的重要技術(shù)，關(guān)乎到建筑的實用性。因此，在高職院校的建筑專業(yè)中開設(shè)了技術(shù)排水工程專業(yè)，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。但是在課程的開展中，教學(xué)效果卻不理想，內(nèi)容與課程安排脫離了教學(xué)的目標(biāo)，嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)的有效性。對于此，需要引起校方重視，積極的解決教學(xué)問題，提高教學(xué)效果，使小學(xué)生能夠在課程中獲得專業(yè)水平的提升，掌握建筑給水排水工程的相關(guān)知識，并形成個人技術(shù)能力。

一、高職院校建筑給水排水工程課程的教學(xué)問題

（一）實踐教學(xué)過少

現(xiàn)在的高職院校逐漸縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，大多都改為2 年制，這樣在校教學(xué)的時間較少，在給水排水工程課程的課時安排上不夠充裕，為了將知識完整的傳授給學(xué)生，在這2 年中，課程的安排都是以理論為主，缺少實踐教學(xué)，造成很多學(xué)生只有理論認(rèn)識，但是沒有實際的能力。即使有些院校實行“2+1”學(xué)制，但是實踐的安排也較少，很多學(xué)生得不到實踐的學(xué)習(xí)給水，所以課程教學(xué)效果就不高。

（二）缺乏實踐指導(dǎo)

高職院校建筑給水排水工程課程的開展主要需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計圖紙和設(shè)計能力，但是因為實踐教學(xué)過少，使學(xué)生在教學(xué)中對于相關(guān)的知識理解特別低，只懂理論和答題，但是在實踐能力上極為欠缺，實踐指導(dǎo)缺乏有效性。這樣不僅影響了學(xué)生的未來工作，也讓學(xué)生無法完成課程設(shè)計作品。課程教學(xué)中的時間指導(dǎo)是讓學(xué)生完成知識內(nèi)化的過程，但是沒有實踐的支持，學(xué)生對于指導(dǎo)也不夠理解，所以實踐能力較低。

（三）知識內(nèi)容落后

我國建筑行業(yè)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的推動下，給水排水技術(shù)得到了實時性的更新，技術(shù)革新的速度較快。但是在課程教學(xué)的開展中，忽視了教學(xué)的實時性，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié)，無法應(yīng)用與實際的工作設(shè)計中。這是高職院校專業(yè)課程普遍存在的問題，學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是在實習(xí)或者參加工作后發(fā)現(xiàn)自身的所學(xué)無法進(jìn)行應(yīng)用，降低了學(xué)生的競爭力，也讓給水排水工程課程失去了教學(xué)的效果。

二、高職院校建筑給水排水工程課程解決教學(xué)問題的對策

（一）應(yīng)用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果

作為專業(yè)課程之一，給水排水專業(yè)的教學(xué)開展不能只做理論講解，即使不能做實施的實踐教學(xué)，也要通過案例教學(xué)法來構(gòu)建實踐學(xué)習(xí)和應(yīng)用的情境，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有興趣做主動學(xué)習(xí)，也能樹立應(yīng)用學(xué)習(xí)思維，接受和應(yīng)用給水排水工程技術(shù)。案例教學(xué)法的應(yīng)用讓課程教學(xué)可以有具體的應(yīng)用方向，可以帶動學(xué)生理論與實踐的思考，可以有效提高教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用意識的建立。

（二）加強階段性實踐教學(xué)的組織

針對課程缺少實踐教學(xué)的情況，需要改變一下課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)期為基礎(chǔ)，加強階段性實踐教學(xué)的組織，讓學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)之后可以通過短期的實習(xí)實踐完成對課程知識的吸收和應(yīng)用，在實踐中完善自我理解認(rèn)識，能夠完成對知識的有效理解分析和技術(shù)應(yīng)用階段性實踐教學(xué)的組織需要校方與企業(yè)進(jìn)行合作，可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)定就業(yè)意向，從而讓學(xué)生有更多的實踐機(jī)會，接觸和應(yīng)用專業(yè)知識。

（三）把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)流程

課程教學(xué)的開展需要有具體的目標(biāo)，不能讓學(xué)生盲目的為了考試而學(xué)習(xí)，通過設(shè)計合理的教學(xué)流程，幫組學(xué)生能夠在教學(xué)中積極主動，并能有效的吸收知識內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，首先針對建筑給水排水工程技術(shù)做理論教學(xué)，以工程建設(shè)的流程為基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠建立工程設(shè)計和施工的流程。其次需要針對不同階段的技術(shù)要點進(jìn)行考核，使學(xué)生可以掌握課程知識，有全面知識認(rèn)識，便于實踐中的應(yīng)用。

（四）落實課程教學(xué)的技術(shù)引進(jìn)

社會要進(jìn)步，建筑行業(yè)也在發(fā)展，課程教學(xué)需要落實技術(shù)引進(jìn)，使學(xué)生能夠接觸全新的建筑給水排水技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量，也讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中有實踐能力的提升。在課程教學(xué)的技術(shù)引進(jìn)上，主要依托于專業(yè)知識和技能的實踐應(yīng)用，課程教師需要關(guān)注建筑行業(yè)中的積水排水技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中增添新型技術(shù)的介紹。同時在教學(xué)開展中可以設(shè)置老生帶新生的教學(xué)模式，讓參加過實習(xí)的學(xué)生能夠傳授經(jīng)驗，并將一些當(dāng)下常用的技術(shù)介紹給低年級學(xué)生，這樣就能促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，保證教學(xué)的有效性。

結(jié) 語

高職院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)、高水平的綜合性技術(shù)人才，所以對于建筑給水排水工程課程的教學(xué)問題需要及時的去做更正，保證教學(xué)的有效性，也讓學(xué)生能夠?qū)W有所得、學(xué)有所用，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。在實際的教學(xué)中，需要應(yīng)用案例教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生做理論分析和應(yīng)用，加強課程階段性實踐教學(xué)的組織，合理設(shè)定教學(xué)流程，并引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠有技術(shù)綜合水平的成長。